陕西旅游版英语四年级上册教学计划

陕西旅游版英语四年级上册教学计划

任课教师：田敏

一、班级分析

本班总人数46人，男生22人，女生24人。该班的学生对英语表现出浓厚兴趣，并有了一定的英语基础，能运用英语进行初步的交际。大多数学生的基础知识掌握良好，还掌握了一定的技能技巧，学风较正。但仍有不少学生由于学习态度不够端正，基础不扎实，能力也较差，学习比较困难。由于经过一年的学习，有了一定的英语学习基础，大多数的学生对英语产生了浓厚的学习兴趣，但也有些学生已失去了刚开始的兴趣，使得出现两极分化现象。教师应注重培养学生良好的学习英语的习惯，应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、教材分析

本教材注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会、贴近学生、学以致用”为原则，选择符合四年级小学生身心特点的教学内容设计课题。全册共有8个单元，内容涵盖造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索4个学习领域，其中造型表现及设计应用占有较大比重，欣赏评述除了艺术瑰宝单元的内容外，其余大多随堂教学，分配在各课之中。教材特点：1.强调语言运用2.注重能力培养3.突出兴趣激发4.重视双向交流5.融合学科内容6.重视灵活扩展7.实现整体设计8.提供多媒体的配套材料

三、教学内容与目标

学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉触觉和审美经验，体验徎术活动的乐趣，莳得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

四、教学方法

（一）会话教学

在会话教学中，教师应注意以下几点：

1.融会话教学于情景表演之中，师生一起在表演中教，在表演中练，在交际活动中用，而不要将会话教学变成跟老师念命根录音读，集体、小组、个人读的枯燥无味的形式。在会话表演中，教师的角色既是导演，又是演员。表演可分为以下几种形式：

1）语言的示范性表演 2）语言的巩固性表演 3)发展语言技能的创造性表演 （二）词汇教学

在词汇教学中应注意以下几点： 1. 巧用实物、头饰和卡片 2. 融词汇于会话教学中

力求做到在旧语言中学生词，用旧词练习新语言。语言词汇的教学，相辅相成，不可分割。利用并丰富教师教学用书中可供选择的游戏，可以根据内容的需要，选择一至两种游戏形式丰富课堂教学。设计生动活泼的交际性语言活动。

3. 充分发挥TPR活动的优势

TPR活动深受儿童喜爱。节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。

TPR活动的操作方式：

1） Listen,look and guess （听音、看图、猜意） 2）Listen and point （听音指图） 3 ) Listen an do （听听做做）

4） Put them in random order (打乱顺序做) 4.注意示范教学单词的发音

5.单元词汇表上得这些单词是本册的教学重点，教师应详细教授它们的结构与书写。 （三）字母教学

在字母教学中，教师应注意以下几点： 1.教学字母的发音 2.指导字母的书写

3.用游戏促进和巩固对字母的记忆 （四）歌曲与歌谣教学

要使歌曲和歌谣真正起到活跃教学，并服务于语言学习的作用，应注意以下几点：

1.在每节课中渗透

2.灵活运用于各个教学环节中 3. 唱演结合，培养艺术素质 （五）趣味故事教学

每个单元C部分的趣味故事不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是起到了扩展语言和对不同学生分层次教学的作用。

1. 对于理解力、记忆了强的学生，要求他们理解故事，会讲述故事，表演故事，并鼓励他们运用故事中的新语言。

2. 对于中等学生，要求他们理解故事，能够跟录音指着图讲述故事。 3. 对于接受能力略慢的学生，只要求理解故事，会跟录音指图即可，教学故事的步骤：

1） 教师让学生听录音、看图，猜图意。

2）教师在演示中略教扩展性语言。

3）教师让学生听录音，模仿语音、语调，扮演角色。 4) 优秀者自我展示。 （六）阶段复习教学

阶段复习由趣味性活动组成。 1.会话表演活动

教学中可以用头饰进行个人、小组、集体等形式的角色表演。 1） 听录音、看图理解会话。 2）看图扮演角色朗读。 3）扮角色表演可开展竞赛）。 2. 汇复习的趣味活动 3. 评价活动

对学生的形成性评价可以分三个方面在课堂上开展： 1）对会话和词汇的评价

2）课堂作业本是按照形成性评价的思路设计的，是对学生课堂学习情况的一种检测。

3） 每单元的听力检测 （七）几点提示

充分体现主情境图的作用：

1. 展示本单元的语言、词汇、教学目标，做到一目了然。 2. 本册8个单元的8幅主情境图是一天故事线。 3. 用于复习时展开游戏。

教完一单元后，再返回来在主情境图上开展复习语言和词汇的各种游戏。

1）指指说说游戏（看谁说得多，说得快）

2）会话综合表演（比一比哪组能将所有的会话串起来表演） 3）快听快找句子或单词的游戏

教师应鼓励学生创新，不要求作品千篇一律。文化部分的语言只需理解，不要求学生会说。总之，课堂教学方法与活动的形式千变万化，但万变不离其宗，即：突出教学目标、活动紧扣主题、动静搭配、主次分明、不要忽略教学重点。

五、教学进度

教学内容 Unit 1 Unit 2 Unit 3 Unit 4 Review 1 Unit 5 Unit 6 Unit 7 Unit 8 Review 2 期末复习 期末考试

课时 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2

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