教科版八年级下教学案例十一章

第十一章 流体的力现象

教科版八年级下《11.1在流体中运动》教学案例

授课地点： 教室、物理实验室 授课时间： 1课时

【仪器材料】 硬纸、吸管、胶带、电吹风机、铁丝、纸条等 【 教学目标 】 １.知识与技能

知道流体的压强与流速的关系：流速大的地方压强小，流速小的地方压强大；了解升力是怎样产生的。 ２.过程与方法

通过观察法、实验法探究流体的压强与流速的关系，通过分析推理法探究飞机的升力是怎样产生的；通过制作“鸟翼模型”，训练学生的动手能力； 3.情感、态度与价值观

结合日常生活现象，激发学生兴趣；了解历史，加深人文素养。

【 教学过程 】 教师活动设计 学生活动设计 学生回答问题，若可以 （ 1 ）提问：鸟儿能在天空中翱翔，依据鸟回答，教师做必要的补充；的原理而设计的滑翔机大家听说过吗？你知道第若不能回答，教师在图片的一、实验探一个设计滑翔机的人是谁吗？连接滑翔机图片。 引导下，介绍奥托 · 李林究——升力 达尔。 （ 2 ）德国的奥托 · 李林达尔，是世界上 学生了解到滑翔机之父公认的滑翔机之父（连接到李林达尔）。 ——李林达尔。

在教师的带领下，做一个鸟翼模型，如教材图11-1-3在中间插一个吸管， （ 3 ）今天我们就来动手做一个鸟翼模型，将模型放在一个直立的铁丝观察气流对鸟翼有什么作用？ 上，用吹风机正对着鸟翼模型吹风，观察气流对鸟翼的 鸟翼向上运动，肯定是有一个力作用在它上作用； 面了，而这个力呢，由于它有提升物体的作用，所以我们把它叫做“升力”。 学生观察到鸟翼模型在气流的作用下，沿着铁丝向上运动。 （ 1 ）提问：这个升力是怎样产生的呢？让我们来追溯一下历史；早在 1738 年，伯努利就 学生了解伯努利的主要发现了流体压强与流速的关系，这不仅解开了鸟成就。 儿在天空翱翔的奥秘，也成了人类打开空中旅行大门的钥匙（连接到伯努利）。 学生动手操作，并回答：纸条居然飞了起来(这里和 引导学生进行探究实验：取一张纸条，从纸他们日常生活中以为只有吹条上方沿纸条吹气，如图11-1-4 ，纸条会怎样纸条下方才会将纸条吹起来运动？ 不同，引起学生好奇)； （ 2 ）流速与压强有什么关系呢？ 二、伯努利 提问： 的发现 从这个实验中，我们得出流速和压强有什么样的关系（以下是一种引导方案供参考）？ 要得出流速和压强的关系，我们来探究一下 学生根据引导一步一步纸条上方的流速和压强； 解决问题； 吹纸条上方，导致纸条上方的流速比纸条下方的流速大； 纸条上升，说明纸条上方的压强比下方小； 纸条上方的流速大、压强却小，说明流速与压强之间的关系是什么? （ 3 ）让学生自己写出结论，写完后让他们对照 （ 3 ）学生自己写结论，书上相应的部分； 然后与书上的内容对比； （ 4 ）介绍一下“河流流线”的情况；

观察实验室中模拟鸟翼周围的气流的情况（如图 11-1-5）。 学生观察； 提问：根据流体流速与压强的关系，了解升 学生思考； 力是怎样产生的？ ? ? ? ? ? ? 我们可以通过流速和压强的关系来解释升力是怎样产生的； 鸟翼上方和下方的压强差导致了升力的产生； 升力是向上的，说明鸟翼下方的压强比上方的大； 根据压强和流速的关系，知道鸟翼下方的 学生在引导下一步一步流速比上方小； 解决问题； 是什么导致了下方的流速比上方的小呢，当气流通过鸟翼时，下方的流速比上方慢； 做个鸟翼模型，放在水流中，让同学来体验一下，经过鸟翼模型下方的水流要比上方慢。 （ 5 ）学生自己用逻辑 （ 5 ）让学生整理自己的思路，写出升力是的语言阐述自己的结论，并怎样产生的，写完后对照书上的相应部分。 和书上的结论对照。 提问：（ 1 ）飞机和鸟有什么共同的特点？ 学生回答：列举出共同（学生讨论） 点（两支翅膀、头、尾等等）。 （ 2 ）那飞机要升入天空，它的机翼应该设三、解释飞计成什么样子的？（画图）（以下是一种引导方 学生自己动手画图； 机的设计案供参考） 原理 ? 飞机同样需要升力； ? ? 飞机的成功是仿生的一个典型例子； 飞机的机翼和鸟翼有几乎相同的结构。 看教材图11-1-6、图11-1-8 和图片， 举出生活中的例子： 在空中，飞机、天鹅； 学生根据所学到的知识四、生活中的“翼” 在海洋中，企鹅、海豚、鳐鱼、深水飞机。 画了出来。

你能想像它们的形状吗？请你们把自己的猜想画出来。 五、发展空 我们通过图11-1-9某同学设计的冷热水混 学生回答。 合淋浴器，来分析它的原理。 间 1 ．流速和压强的关系：流速越大，压强越小；流速越小，压强越大； 六、课堂小 2 ．用这个关系解释升力产生的原因； 结 3 ．解释飞机和鸟为什么能在天空中飞行。 七、作业 活动手册的相关内容。 【 实践活动 】

有兴趣的学生可以制作飞机的机翼模型；在因特网或百科全书上查阅有关风洞的内容，并且用自己的话写一下风洞的作用。 【 教学反馈 】

流体的压强与流速的关系是本节的重点，本节课的设计，始终把学生做为了教学的主体，引导学生不断地思考，不停地诱发学生，最终引导学生解决问题。通过引导，他们会觉得是自己解决了问题。

本节课调动了学生学习的积极性、激发了学生探索知识的兴趣，培养了学生怎样依据方案一步一步地解决问题的能力，培养了学生的创新精神。

第十一章 流体的力现象

教科版八年级下《11.2科学探究：浮力的大小》教学案例（第1课时） 授课地点： 物理实验室 授课时间： 1课时

【仪器材料】 石块、弹簧测力计、盛有水的水杯 【 教学目标 】 1.知识与技能

认识浮力，知道浮力的方向是竖直向上的，知道浮力产生的原因是液体对物体有向上和向下的压力差。 2. 过程与方法

通过观察法和课堂讨论让学生认识浮力，通过类比法、观察法让学生了解浮力产生的原因。

3. 情感、态度与价值观

结合生活实际培养学生的兴趣，通过学习过程中的合作与交流，培养学生的交流意识、合作精神。 【 教学过程 】 教师活动设计 学生活动设计 （ 1 ）调查：洗澡时进入浴盆，感觉 绝大多数同学参与自己身体变轻的同学举手示意一下；（学生并认同有这样的感觉； 参与） 一、实验探古希腊的阿基米德在很久以前跟你们有同 究——浮样的感受； 力 （ 2 ）将一个小木块放进水里，它会 学生观察； 漂起来； 教师：生活中还有很多这样的例子，请 学生举例； 同学们举出例子。

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