点亮心灯 光耀未来

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点亮心灯 光耀未来

作者：罗延涛

来源：《文理导航》2015年第34期

学生的学习是一个摄取知识的过程，在这个过程中，被动地接受和主动地探究，其效果是有很大差别的。现在高中的教学尤其强调学生的主体地位，强调应以培养学生的学习能力为主。在新的课程改革浪潮高涨的大背景下，我在语文教学方面也做了一些积极的尝试和探索，我期待我可以点燃学生积极学习的热情火花，点亮他们求知路上的心灯，光耀他们美好的未来。

一、培养学习兴趣，上好高中第一课

“兴趣是最好的老师”，学生学习语文，如果没有兴趣很难学好。现实的情况不容乐观，现在的高中生对语文的兴趣并不浓厚。“生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课程的范围”。如果说课堂教学生活化给学生带来活力，那么考试内容生活化则给学生带来动力。为了培养学生的学习兴趣，提高教学效率，我采取了多项措施，取得了较好的效果。

在教学中，我把培养学生的学习兴趣放在了首位。在上第一节语文课时，我没有按常规去讲要求，布置任务，也没有直接去讲新课。我在备课的时候，收集了许多关于培养学习语文兴趣的资料，并结合具体的实际情况认真准备了第一堂语文课。其主要内容就是通过具体例子来吸引学生，让学生对语文感兴趣。例如，我引用“长长长长长长长，长长长长长长长”对联来引起学生的好奇心，让他们感受语文的神奇；我运用“班干部管班干部”“化肥会挥发，白化肥会挥发，蓝化肥会挥发，黑化肥会挥发”等绕口令，来增强学生兴趣，让他们体会母语语音的奥妙；我还用屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，陶潜的“采菊东篱下，悠然见南山”，李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”的诗句来让学生品味语文的美妙与博大。这堂课让学生对语文有了新的认识，让学生感受到高中语文课的乐趣。 二、组建学习小组，分工合作，自主学习

我在语文教学中组建了五个语文小组。在教学过程中充分调动各小组的积极性。各小组总体基础水平比较均衡，每个小组组员的学习基础都各有差异，每组选出一名组长，负责全组的各项事宜。例如，学完一篇需要背诵的课文，我会以小组竞赛的方式检查。现在的学生最不爱背诵，如果还按照以前的方法检查效果非常不好，即使学生勉强背诵下来，他也是被动的，检查一过，不久就会忘掉。因为他把背诵课文当成了一件任务，一项烦人的任务，老师催得紧就早些背完，老师不催就不背了。采取以小组的方式后，每个小组长及每个组员都希望自己组获胜。等到检查的时候，我会安排自习课，选专门裁判，公开公平组织竞赛，学生都有团队精神，在这种精神的感召下，学生的积极性非常高，效果也非常好。他们不但积极的背下了课文，更主要的是通过这样的形式培养了自己的竞争意识和团队精神，这些都将是学生宝贵的财富。

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