济南版七年级上《生物的基本特征》教学方案设计

济南版七年级上《生物的基本特征》教学方案设计

四川省内江市中区永安镇初级中学 王国庆

课题名称 科 目 教学时间 学习者分析 《生物的基本特征》 生物 1课时（45分钟） 年级 七年级 由于刚刚从小学升入初中，很多学生对生物这门课程没有什么认识和兴趣。 本节是学生学习生物学的起始节。本节课的主要内容是引导学生在识别身边生物的基础上，描述生物的生命现象，是从学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常见的生命现象层面上说出生物的基本特征。教师要充分引导学生联系生活实际，积极引导培养学生对生物这门课程的学习兴趣，为他们今后的学习打下坚实的基础。 教学目标 一、情感态度与价值观 1. 通过小组活动，培养学生的团结协作精神。 2. 通过举例活动，让学生关注生物，培养学习生物学、探究未知事物的兴趣。 二、过程与方法 1. 通过列举、辨认具体事例，学会描述身边的生物，区别生物和非生物。 2. 通过讨论、领会并能举例说明生物具有的基本特征。 三、知识与技能 1. 通过事物的对比观察，培养学生的观察能力和分析归纳能力。 教学重点、1. 生物的生命现象及生物的基本特征。 难点 2. 生物某些基本特征的归纳和理解。 教学资源 教学活动1 挂图 《生物的基本特征》教学活动过程描述 1.创设情境，提出问题 挂图展示绚丽多彩的自然界：空中有太阳、蝴蝶、空气、小鸟。远处有山石、大树，近处有草地蘑菇和缓缓流动的河水还有捕蝶和钓鱼的人。 挂图中哪些是生物？哪些不是生物？为什么？ 1. 问题解决 1) 学生观察、小组讨论后回答：太阳、山石、河水、空气是非生物，因 为它们没有生命，蝴蝶、小鸟、大树、鱼、人、草和蘑菇是生物，因为教学活动2 它们有生命 2) 为加深学生对生物的认识，让学生观察教材插图上的生物并列举自己熟悉的生物。 2.巩固运用并过渡 1）在学生视野充分拓展的基础上，引导学生将众多的生物简单分类，明确生物包括植物、动物、真菌、细菌和病毒等五类。 1

2）现在已被人们认识的生物有200多万种。它们的形态、大小和生活习性各不相同，但在千差万别中却存在着共性：他们都是有生命的。怎样判断一个物体是否具有生命呢？ 1. 小组探究讨论生物的生命现象 1）以小组为单位，结合教材插图和生活经验，说明生物都有哪些生命现象。每一个小组都要选出一个发言代表，教师对各小组进行指导以帮助学生对学习过程和结果进行评价提高学生积极性和学习兴趣。 教学活动3 2）各组派代表向全班汇报，安排本小组同学补充发言，其他小组同学再发言补充。 2.教师评价 1）对各小组的发言进行概括总结和评价。 2）表扬发言好的小组培养学生的独立思考、主动探究和合作学习、表达交流的能力。 1.教师总结 生物能够具有哪些生命现象？归纳生物所具有的基本特征。 2.课堂训练 1）玩具“宠物狗”的形态、大小、毛色、叫声等足以乱真，你如何辨别其教学活动4 真伪？ 2）阅读短文，说出小球藻是生物吗？从文中找出证据。 宇宙航行时代的到来，使“宇宙食品”的供应成为人们关注的问题，于是人们想到了小球藻：它的直径只有3—5毫米，却能够吸收人们排出的二氧化碳，利用阳光，使自身产生大量营养物质并且放出氧气，净化太空飞船中的空气。它还能用一分为二的方式进行繁殖，一昼夜产生2—3代。

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