新课程背景下的初中体育差异性教学初探

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新课程背景下的初中体育差异性教学初探

作者：田增启

来源：《体育时空》2013年第11期

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）11-000-01

摘 要 差异性教学即根据学生的个体差异开展教学的一种方式，该种教学模式对于培养学生的合作意识、提升学生的身体水平也有着十分积极的效果，如何在初中体育中开展差异性教学呢？一、教师要意识到学生之间存在的差异；二、利用学生的个体差异激发出学生学习的积极性与主动性；三、按照学生的个体差异制定体育教学目标；四、重视评价，关注学生的差异。

关键词 新课程背景 初中体育差异性教学 分析

差异性教学即根据学生的个体差异开展教学的一种方式，学生的差异不仅表现在心理、生理和社会上，也表现在智力与认知方面，差异性教学即根据这一系列的差异组织教学方案，创造教学环境，让学生得到全方位的发展。

初中体育是初中教学的有机组成部分，对于培养学生的合作意识、提升学生的身体水平也有着十分积极的效果，在新课程背景下，对初中体育采取差异性教学方式也成为一种必然的趋势，那么初中体育如何开展差异性教学呢？ 一、教师要意识到学生之间存在的差异

与英语、数学、语文等文化课程相比而言，在体育教学中，学生的个体差异就更加的鲜明，有些差异也会给体育教学的开展带来不利影响。在传统的教学模式之下，教师往往只注重学生的共性，根据教学要求制定好教学方法、教学目标和考核方式，忽视了学生之间的个体差异，这就导致体育教学的质量一直难以提升，一些学生也对体育学科产生了一种逆反心理，不愿意积极的参加体育活动。考虑到这一因素，要在初中体育中开展差异性教学，教师必须要认识到学生的个体差异，了解这些差异存在的原因，这也是开展差异教学的前提条件，为此，体育教师需要深入学生群体中，与学生成为朋友，开展平等的交流和沟通，懂得学生的心声。 二、利用学生的个体差异激发出学生学习的积极性与主动性

学生是体育教学的主体，学生的参与性直接影响着体育教学的效果，而学生的参与性则与学生的学习兴趣有着密切的关系，由于学生的性别、能力、兴趣、认知风格各不相同，因此，学生对于体育学习的积极性也有着较大的差异。与其他的文化课不同，体育课的教学成效并非以基础知识的掌握为衡量标准，而是以学生的参与效果与锻炼效果为依据。在差异教学的过程中，教师必须要根据学生的个体差异激发出学生参与活动的积极性，这样才能够提升初中体育的教学效果。

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