人间最美是真情——《古诗两首》教学实录

人间最美是真情

——《古诗两首》教学实录

一、初读求同，激情

师：相见时难别亦难！送别是人类永恒的话题。古代交通不便，离别之后很难相会，而相聚之后离别之时，更是难舍难分，因此也留下了许多的送别诗。今天，我们一起来学习其中两首。来，一起读读题目。 生：读题。

师：字正腔圆，不错！不过，还要注意停顿，请跟老师读。（示范读） 生：黄鹤楼＼送孟浩然＼之＼广陵 ，送元二＼使安西． 师：读了诗题，你发现了它们之间有什么相同点？ 生：这两首诗都是送别诗。 师：因为——

生：两首诗的题目中都有个“送”字。 生：这两首诗的作者都是唐代人。 生：这两首诗写的都是送别友人的。

师：你的预习很认真！你知道他们的友人分别是要到哪儿去吗？ 生：到广陵，去安西。

师：题目中哪个字眼告诉我们是“到”、“去”？ 生：之。

师：“之”的意思有很多种，在这儿指的是“到”、“去”的意思。第二首的题目中也有这样一个表示“到”的词。 生：使！

师：了不起！但是这“使”的意思与“之”有区别，你知道吗？ 生：出使。

师：没错，就是受朝廷之命出差的意思！ 师：我们再来读读诗的题目。（生读题）

师：那么，这两位诗人分别是在什么时候什么地方送别呢？请大家打开课本，

根据老师给大家的提示自学。（学法提示：①自由放声读诗，注意读准字音，争取读出诗的节奏。②结合注释，想想这两首诗分别是： 时， （谁）在 （地方）送 （谁）去 。③同桌交流，读一读，说一说。） 生：自学。

师：刚才大家读得投入！老师真想听听你们单独来读一读。谁先来？ 生：读第一首。（读得准确、流利。） 师：了不起！谁来挑战？（再指名读）

师：我们一起来读。（生齐读）第二首，谁来读？ 生：读第二首。（将“朝”读成cháo）

师：声音非常响亮！不过，有个字音读错了？谁来说说？ 生：“朝”应该读zhāo,因为这里是“早上”的意思！

师：对，多音字的读音我们得根据它的意思来定。这首诗里还有一个舍字，她读对了。你知道为什么要读shè？ 生：“舍”在这里是指“宿舍”的意思。 师：对！客人的宿舍，在古代那叫—— 生：客栈。 师：在现代叫—— 生：酒店，宾馆，旅馆。

师：再请刚才这位同学带大家读这首诗。 （生个别读，全班齐读。）

师：我们回到刚才提的问题上来，谁来说说第一首是什么时候谁在哪儿送谁到什么地方去？

生：第一首诗是写烟花三月，李白在黄鹤楼依依送别好友孟浩然去广陵（扬州）。

师：说得好！你能说出这样一句完整的话，也就说明你已基本理解诗的大意了。烟花三月，这“烟花”是什么意思？

生：我从注释里知道“烟花”指的是花开得很繁茂。

师：借助注释来理解，是个好方法！三月花开得很繁茂，景色多么优美！你来读一读这两句。

生：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

师：哦，这花似乎还不够“繁茂”。谁再来读读？（再指名读）

师：读诗最可贵的是想象诗的意境，诗中有画，把画面想象出来，你就一定能读好了！请大家闭上眼睛，我们一起去看看这“烟花三月”里繁茂的花吧。（音乐起，师配乐范读，生聆听想象。）

师：你似乎看到了什么？听到了什么？（音乐继续） 生：我好像看到了长江两岸，开满了各种各样的花。

师：真好！开满了各种各样的花，那是些怎样的花？那又是怎样一幅生动有趣的画面啊？！你能说得具体些吗？

生：我好像看到了那花朵密密层层，那上边还有许多蜜蜂在采蜜呢！ 师：哟，你看到的是“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”的景象。 生：我好像看到了粉红的桃花，雪白的梨花，金黄的油菜花，还有那紫色的喇叭花。

师：你看到的是“千里莺啼绿映红”，“春色满园关不住”的景象。 师：想象的诗境要用自己的语言把它表达出来。如果词语贫乏脑袋里空空的，那就只好干瞪眼。大家不是在诵读经典诗词吗？要善于联想，激活已积累的词语，特别是诗词的名句，用它去解读正在学习的诗句，那多好啊！描写烟花三月的美景，你还想起了哪个词语，哪些诗句？

多生：姹紫嫣红、百花争艳、桃红柳绿、鸟语花香、万紫千红、花香四溢?? 多生：迟日江山丽，春风花草香。胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低??

师：展现在我们眼前的是一片多么灿烂多么绚丽的景色啊！带着这种美好的感觉，我们再来读这两句。

生：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 师：谁来说说第二首诗的意思？

生：这二首诗是写一个刚下过雨的早晨，诗人王维在一家客舍里送别他的友人王二。

师：这场雨很大吗？你从哪里知道的？

生：不大，因为诗句说“浥轻尘”，“浥”的意思是湿润！

师：哦，让我们想象一下，这是一个怎样的早晨？ 生：这个早晨刚下过小雨，空气十分清新。 生：马路上的灰尘被小雨湿润，让人觉得神清气爽。 生：刚下过小雨，柳叶像被洗过一样，翠绿翠绿的！

师：是啊!一场小雨刚刚下过，渭城飞扬的尘土湿润了，空气清新，客舍清爽，柳色清鲜，这是个多么赏心悦目的早晨！让我们用轻松舒畅的语气读吧——渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

二、解读求异，悟情

师：不管是烟花三月还是渭城雨后，不管是黄鹤楼下还是青青客舍，都令人感到那么舒适、那么惬意！然而，就在这样的时候，这样的地方，却要送别，而且是送别自己的老朋友！他们会怎么送呢？我们分别去细细感受那送别的动人画面。同样是送别，又有什么不同呢？

（一）读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

师：我们先来看看第一首，（出示第一首诗）李白是怎么送别老朋友孟浩然的呢？请同学们自由读读这首诗，到诗句中去找一找，品一品，把你认为最重要的地方圈出来。

生：自由读诗，圈画。

（交流）生：李白是目送自己的友人离去。 师：你是从哪儿看出来的？

生： “唯见长江天际流”中的“见”。

师：（板书：见）联系前一句“孤帆远影碧空尽”， 你能说一说这两句诗的意思吗？

生：朋友乘坐的那只小船在水天相接的地方渐渐消失，此时诗人只看见长江向天边流去。

师：你联系注释理解了诗意，不错！你说了“唯见”就是“只看见”的意思。我们联系全诗来试想，李白此时本应该见到些什么呢？

多生：看到眼前的黄鹤楼、宽阔的江面、江边似锦的鲜花，看到江中近处的船只、远处的点点孤影，直看到万里无云的碧空尽头??

师：你们把诗人当时送别所见想象出来了。（板书：尽）然而，诗人却说“唯见（只看见）长江天际流”！这是为什么？

生：李白一直目送他的好朋友远去，一直到小船消失在天边。最后，只看见长江水向天边流去。

生：因为李白心中只有你（好朋友孟浩然），别的什么也没有注意，什么也没有留意。

师：是啊，一个“见”字见真情！从小船离开江岸，到消失在天边，这需要多长时间啊！李白为什么“见”了这么久？有谁知道李白与孟浩然的故事？（生沉默）

师：（深情地）告诉大家这样一段故事。李白与孟浩然是一对非常要好的朋友。孟浩然比李白大十二岁，出名也比李白早，所以李白佩服孟浩然，他曾经在《赠孟浩然》这首诗里写道：吾爱孟夫子，风流天下闻。李白一直想亲眼见见孟浩然。有一年，当李白得知孟浩然到了黄鹤楼附近，李白连忙日夜兼程赶去与孟浩然见面，在黄鹤楼一带，他们一起度过了十多天。这十多天里，他们白天饮酒作诗，切磋诗艺，晚上他们睡在一块儿，谈天说地，互诉衷肠，两个人比兄弟还要亲！可是，十多天时间一晃而过，孟浩然有事要到扬州去了。李白怎么舍得呀！ 师：（指名）现在你再来读一读，感觉一定不一样！ 生：读诗。

（再指名读，指导。齐读）

师：老师似乎也被你们带到了黄鹤楼下，同李白在送孟浩然。（配乐范读。） 师：（音乐继续）眼望着好友慢慢登上小船，离开江岸，向江心移去。船帆走出好远，孟浩然还在频频挥手，可是船渐渐远了，越来越小了，小了，渐渐消失在茫茫的天际，眼前只看见一江春水慢慢向东流去。李白还在望着，望着，望着，我们一起读—— 生：齐读。

师：是啊，就这么望着，望着，李白这目光啊何尝不像这滔滔的长江水呀？它哪有尽头！（板书：不）没有尽头啊，那是因为李白与孟浩然的情没有尽头啊！我们站起来，再同李白送送孟浩然，会背的同学，我们闭上眼睛，不会背的照着读也行！（学生齐背）

（二）读《送元二使安西》

师：故人情深，李白是用他的目光来表达对老朋友的送别之情的。王维呢？请同学们读读《送元二使安西》，想想王维是用什么方式来表达对元二的情谊是的。

（学生自学。教师提示：有的同学已经学会拿起笔来圈圈画画，真好！不动笔墨不读书，的确，一些重要的字眼儿你可以圈出来。） 师：让我们一起来交流交流。王维是怎么送别元二的呢？ 生：王维是一直在劝友人多饮一杯离别的酒。 师：你是从哪里看出来的？

生：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 师：（板书：劝）劝了多少杯？ 生：一杯。

师：有不同意见吗？

生：应该是很多杯。注释里说“更”的意思是“再”，那就说明在这之前，他们已经喝了很多杯了！

师：（向前一学生）你同意吗？大家的意见呢？ 生：他说的有道理。

师：看来，注释的作用还真不小！同学们，友人就要去很远的地方了，为什么王维还要一劝再劝？你能从诗句中找找原因吗？ 生：默读诗句，找原因。 生：原因是“西出阳关无故人”！

师：是啊，出了阳关，你就再没有我这样的好朋友相伴了！同学们，阳关以西是个怎样的地方？你们听说了吗？

生：我好像听我爷爷说，那里是大片的沙漠吧。 生：我看过一些地理书，阳关以西很荒凉。

师：（出示多幅相关图片，伴音乐《渭城曲》）是的，正如两位同学所言，当时的阳关以西，这是一幅怎样的画面啊！满眼的荒漠，满目的凄凉，没有了渭城滋润的朝雨，没有了渭城青青的柳色，没有了渭城舒适的客舍，更没有了渭城那

情深似海的友人！而从渭城到安西，一路三千多公里，三千多公里啊，在当时，元二要走半年多时间！

师：假如此刻你就是王维，面对着即将分别的老朋友元二，你有什么话要对他说呢？请拿出作业纸，把它写下来吧。。 生：写话。

师：来，把我们想要对元二说的话说出来吧！

生：元二，你就要去安西了，一路要小心啊！我在这边等你的好消息。 生：元二，去安西的路上，没有我这样的好朋友与你相伴了，你要好好保重身体啊！

生：元二，我是多么不舍得你走啊！但是，我知道，你有命在身，不得不走啊！你，就再喝一杯吧！ 生：??

师：大家都有许多话要对元二说。酒逢知己千杯少，更何况此时送别即将千里行的好友，千言万语全在这酒里了！我们起立，端起酒杯，喝吧！（示意学生读诗）

生：读三四句。

师：此刻，我们也是王维，也是元二，我们喝下了这杯酒。可今天这酒的味道有点不一样啊，你品出来了吗？这里面有种什么味道呢？ 生：味道很苦，因为我们彼此的心里很苦。 师：喝了这杯苦酒。（生读诗句）

生：这酒是酸的，朋友要离别了，心里酸酸的。（读诗句） 生：这酒有点儿咸，也许我们的眼泪掉进了酒杯。（读诗句） 生：没什么味道。 师：没什么味道？

生：因为朋友要离别了，再也品不出这酒的味道了。 师：再喝一杯。（示意全体学生齐读三四句）

师：数不清这是第几杯了！老朋友啊，情太深！怎么喝得尽这酒啊！让我们再端起这杯酒，一起送别老朋友。渭城—— 生：齐背整首诗。

三、参读求同，升情

师：（课件出示两首诗）两首诗，诗人不同，诗风不同，诗境不同，诗人送别的方式也有不同，然而，不知你们发现了没有，这两首诗里有一种东西却是相同的！这是什么呢？

生：友人之间的感情都是深厚的！

师：是啊，人间最美是真情！让我们再来背一背这两首诗。 生：齐背（读）两首诗。

师：其实，这真情并不只是存在于故人（朋友）之间，让我们再看看这几首诗。

师：（出示《游子吟》诗句）一起读一读。（生读）这首诗写的是谁与谁的“情”？ 生：母子情！

师：（出示《九月九日忆山东兄弟》诗句）谁来读。（指名读）这一首写的是——

生：兄弟情！

师：对，王维与家乡兄弟、家乡亲人的感情。

师：（出示苏轼词《江城子·十年生死两茫茫》）这一首大家也许有些陌生。这是苏轼的一首词。苏轼和他的夫人感情很好，以至于他的夫人去世十年了，他仍然念念不忘，经常梦见夫人，这一首词写的便是这种情景。我们课外可以去查查资料，了解了解。现在，我们一起读一读。 生：齐读《江城子》。

师：故人有情，慈母有情，兄弟有情，夫妻有情，情由心生，情以真贵！这正是——课件呈现“人间最美是真情！”。 生：人间最美是真情！ 师：下课。

『本实录及钱正权老师的点评发表于会刊《小学语文教学》（2010.12)，并由人民大学书报资料中心《小学语文教与学》（2011.5）全文转载。』

附：板书

古诗两首

黄鹤楼送孟浩然之广陵 送元二使安西

唐 李白 唐 王维

见不尽——故人情——劝不尽

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