2013年新沪科版物理教案:九年级《第十四章 了解电路》(依据201
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第十四章 了解电路
14.1 电是什么
【教学目标】 知识与技能:
1、知道什么叫物体带电和磨擦起电。
2、知道自然界有两种电荷及电荷间的相互作用。
3、知道验电器的构造和原理,会用验电器判断物体是否带电。 过程与方法:
在实验探究过程中发展学生的观察能力、分析能力、归纳能力和表述信息的能力。 情感、态度与价值观:
在探究过程中,注意教育学生学会与别人合作。 【重点难点】:
在实验过程中,学习观察记录实验现象,并能从实验现象中归纳简单的物理规律。 【教学准备】:
教师实验:玻璃棒两根、橡胶棒两根、丝绸一块、毛皮一块、支架两个、验电器一个、验电羽一个、碎屑若干、气球两个、塑料棒一根。
学生实验:塑料梳子一反、直尺、铅笔、圆珠笔、毛皮、玻璃棒两根|橡胶棒两根、丝绸一块、支架两上、验电器。
【教学设计】 目标导入
提出问题:在我们的生活中,哪些地方用到电?
教师指导学生观察课本上图13-1至图13-5,加深学生对电和我们生活的认识。 延伸提问:假设一座城市完全断电,同学们想像一下可能会出现哪些现象? 引出课题:既然电对我们来说是不可缺少的,那么什么是电呢?
自主学习,讨论互动,展示交流
1、观察课本图13—1、13—2 ,细读图片文字解释,你从中得到哪些启示? 2、用准备好的塑料尺在自己或同学头发上摩擦后靠近碎纸屑,把你观察到的现象记录下来。
3 ,观察课本图13-3(a)(b)两图,结合“自主学习”3的实验填写实验现象: (1)与毛皮摩擦过的塑料梳子能_________轻小物体。
(2)将与毛皮摩过的塑料棒,靠近自来水细水流附近,水流将_____________。 (3)一些物体被摩擦后,能够___________轻小物体。人们说这些__________后的物体带了“电”,或者说带了__________。
4、阅读课本P52[信息窗],了解摩擦起电现象。讨论摩擦起电的实质。讨论的结果是: 5、利用教师准备的器材参照课本图13-4实验:
(1)将两根用丝绸摩擦过的玻璃棒相互靠近时,他们之间发生相互_______的现象。 (2)将两根用毛皮摩擦过的橡胶棒靠近时,发现它之间相互_________的现象。 (3)丝绸摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近时,它们之间发生相互___________的现象。
6、上述实验现象对你有什么启示?与小组同学交流讨论。你们的共同认识是什么?
7、研究发现自然界存在着两种电荷,人们把_______摩擦过的_________棒上所带的电规定为正电荷,把用_________摩擦过的_________棒上所带的电规定为负电荷。电荷相互作用的规律为:同种电荷相互__________,异种电荷相互____________。
8,观察验电器构造,对照课本P53[讨论与交流]回答:验电器的作用是
________________;验电器的工作原理是___________________________。验电器是怎样带上电的 。
引导拓展
利用教师准备的器材试一试用验电器怎样检验物体是否带电?怎样用验电器比较物体带电的多少?怎样用验电器检验带电体的电性?
检测巩固
1.(临沂) 我们经常在加油站看到一条醒目的警示:“严禁用塑料桶运汽油”。这是因为在运输过程中汽油会不断与筒壁摩擦,使塑料桶带________,造成火灾隐患。
2.(襄樊)有些化纤布料做成的衣服穿在身上很容易脏,着主要是因为化纤布料容易发生 现象而吸引细小的灰尘所造成的。
3.(厦门)有A、B两个带电体,若A与B相互排斥,而A又与带正电的C相互吸引,那么A一定带_______电,B与C一定能相互_______。
4.(昆明)用与橡胶棒摩擦过的毛皮靠近与丝绸摩擦过的玻璃棒,则毛皮与玻璃棒( ) A.相互吸引 B.相互排斥 C.无相互作用 D.无法判断
5.四个悬挂着的小球,B球带正电,相互作用的情况如图所示,那么D球可能( ) A.带正电 B.带负电 C.不带电 D.无法判断
6.经常使用的电风扇,扇叶往往会带有一些灰尘,请你分析原因是什么? 【板书设计】
第一节 电是什么
一、实验探究(一) 二、实验探究(二) 验电器 【教学反思】
14.2 让电灯发光
【教学目标】
知识与技能:
1、了解电路的组成,形成电路的概念。
2、了解通路、开路、短路,认识短路的危害。
3、认识电路元件及其符号,会读、会画简单的电路图。
过程与方法:
通过实验探究培养学生的分析归纳能力。
情感态度与价值观:
通过实验探究培养学生的竞争意识与合作精神,安全操作意识。
【教学重点】
1、认识简单电路,了解电路的组成,识别通路、开路、短路,认识短路的危害,动手连接简单电路和学会画电路图。
2、经历从实验中归纳结论的过程,形成安全操作的初步意识。
【教学难点】
让学生较规范的画出电路图(和对短路的识别)。
【教学准备】
演示用器材:两节干电池、电路板、灯座,两个小灯泡、开关、导线若干、蓄电池、电路图符号挂图。
学生用器材:一节干电池、电路板、灯座、小灯泡、开关、导线若干。
【教学方法】启发引导,实验探究,交流讨论。
【教学过程】
目标导入
1、提出问题:利用你手中的器材,怎样可以使小灯泡发光?
2、组织学生进行猜想,发表看法。(学生猜想)
3、鼓励学生动手实验,验证自己的猜想。(学生动手做实验) 4、组织学生进行讨论,要使灯泡发光需要哪些条件。引入本节课目标 自主学习,讨论互动,展示交流 一、电路
1、你见过的电源、用电器、开关、导线有哪些?(学生思考并回答)
(电源:蓄电池、发电机等;用电器:电风扇、电视机等;开关:声控开关、光控开关等;导线:铅、合金、铝等)
2,要使灯泡发光需要哪些条件。
3、指导学生阅读“加油站”然后归纳电流与电流方向的定义。(展示蓄电池)
结论:电流是电荷的定向移动。电流的方向为正电荷定向移动的方向。
4、指导学生阅读教材的“信息窗”,拓宽学生的视野。(学生阅读并思考)
二、通路、开路和短路
1、教师通过教材插图讲解电路的三种状态:通路、开路和短路及短路的危害性。
2、让学生依据教材插图连接实物图,去操作通路、开路和短路。对于短路现象,可让学生去摸导线发热来体会电流过大。教师强调:短路是非常危险的,容易把电源烧坏,是不允许的,以后连接电路定要注意。(学生动手做实验,体会短路现象,认识短路危害)
引导拓展:短路时电路中电流为什么会很大?
三、电路图
1、教师引导:在设计、安装、修理各种实际电路的时候,常常需要画出表示电路连接情况的图,为了简单,通常不画实物图,而用国家统一规定的符号来代表电路中的各种元件,出示示教版或画有各电路元件符号的投影片,并作说明。(学生识记电路元件符号)
2、每组挑出一名学生到黑板前进行画电路元件符号比赛,看谁画的准确,规范,及时给予表扬。其他学生在下边画。(学生积极动手画图)
3、教师演示电路图的画法。然后让学生根据电路板上的实物图画出电路图。(学生画图)
4、组织学生讨论电路图的画法,纠正错误的画法,总结画电路图应注意的问题:元件位置安排要适当,分布要均匀,元件不要画在拐角处,整个电路最好呈长方形,有棱有角,导线横平竖直,交叉连接要画圆点。(学生思考回答)
检测巩固
1 电路的短路是指( )
A. 断开的电路
B. 连接电路导线最短的电路
C. 电流从电源一极不经过用电器直接流到另一极的电路 D. 把用电器直接接在电源两极上的电路
2 关于电路的认识,下列说法中,不正确的是( ) ...
A.金属中的电流方向跟自由电子定向移动的方向相反 B.在电路中,电源是提供电流的装置
C.短路时电流很大会损坏用电器,有触电的危险 D.一般的电路是由电源、用电器、开关和导线组成的
【板书设计】
第二节 让电灯发光
一.实验探究:电路的组成1、电路 12、电路各元件的作用 23、电流 34、电流的方向:
【教学反思】
二、电路三状态、开路 1、通路 2、短路
三、电路图
、电路元件符号、电路图
14.3 连接串联电路和并联电路
【教学目标】
知识与技能
1、 知道什么是串联电路和并联电路。会画简单的串、并联电路图。
2、 理解串、并联电路连接特点。学会连接简单的串联电路和并联电路。
过程与方法
1、 观察串、并联电路,描述其主要特征。
2、 通过对串、并联电路的连接、设计和画电路图,培养学生动手能力。
3、经历探究串、并联电路的连接特点的过程,培养学生实验操作能力和分析归纳能
力。
情感态度与价值观
在解决问题的过程中,能与同学交流与合作,有克服困难的信心和决心,能体
验战胜困难解决物理问题的喜悦,体会科学知识在实际生活中的应用。
【教学重点】连接串联和并联电路,画简单的串、并联电路图
【教学难点】连接并联电路并画出电路图
【教学准备】 初中电学实验盒每两人一盒
【教学方法】
探究式教学法,启发式教学法,自学法,讨论教学法
【教学过程】
目标导入
1、【课件展示】城市夜景,感受城市的灯火辉煌。
提问:城市中这样多的用电器是如何连接的呢?
2、提问:家庭的各种电器设备又是采取哪种连接方式呢?
实际电路中,用电器常常不止一个,甚至很多很多,如何将这些用电器连接起来工作是一个
我们必需考虑的问题。
自主学习,讨论互动,展示交流
〈一〉串联和并联
2、展示两幅图, 提问:请用自己的语言说出这两幅图中三只灯泡的连接方式有什么不同
各有什么特点?
3、【课件展示】讨论:你能说出并联电路中干路和支路分别是哪些部分?对“干”和“支”你有什么感受?
〈二〉 连接电路
1、提问:实验盒中有两只灯泡,你能将它们连入电路并有一只开关控制让它们同时发光吗?
2 强调:在连接电路的时候有一定步骤,要按照一定的顺序进行。
(学生自学)课本“连接电路的步骤”。
【课件展示】教师强调注意事项:
①画好电路图 ②按一定顺序
③接线过程开关是断开的 ④避免电源短路
3、(学生操作)两人一组,教师巡视并适当检查指导。
4、(交流讨论)展示学生完成的串联电路及电路图。学生叙述连接过程。
师生共同对画出的电路图中的典型错误进行纠正。
5、(交流讨论)展示学生完成的并联电路及电路图。学生介绍连接方法,
寻找并联电路连接的恰当方法。
〈三〉 串联电路和并联电路的连接特点
(一)串联电路的连接特点
1、【课件展示】问题:
连接一个如图所示的串联电路,并将开关 分别接到不同位置,闭合开关,观察开关
的作用是否相同?
2 在刚才的电路中,如果L1或者L2接触不良(灯与灯座松动或接线松动),另一只灯会发光吗?
3、(讨论):你有什么发现?你怎样看待这个现象?
4、(归纳):串联电路的各元件之间会发生相互影响。即一只灯断,全部灯都不会亮。
5、(引申):在刚才的电路中,如果有一只灯接触不良或者灯丝断了,在不能拆开原电路的
情况下,你能否只用一条导线检查出是哪只灯的灯丝断了?
(二)并联电路的连接特点
1、【课件展示】问题:你能否设计一个一只开关只控制一盏灯的通断而不影响其他灯的电
路?画出电路图。
2、(学生思考连接)教师巡视观察指导。
3、(交流讨论):选取完成的组到实物展台展示成果并操作,展示电路图。对典型错误进行
共同纠正。
4、(思考讨论):并联电路中干路开关和支路开关的作用有什么不同?
并联电路中各用电器的工作是否会发生相互影响?
引导拓展
a、根据你家里或教室中各用电器的使用情况,你能判断这些用电器是如何连接的吗?为什么?
b、冰箱里有照明的灯及压缩机?两个用电器,从实际使用中
你能确定它们是串联还是并联?为什么?
检测巩固
1、开关与用电器总是 联的。
2、如果要使几个用电器工作时互不影响,即任一个用电器的通断不影响其他用电器的通断,这几个用电器必须 联?
3、在并联电路中,拉在干路的开关跟接在支路上的开关作用相同吗?
4、用电器 联时,任何一只用电器开路则其他用电器都不能工作。
5、你还可以举出生活中用电器串联或并联的事例吗?
6、你现在可以识别并回答图13-25的连接是采用的什么方式了吗?
【板书设计】
14.3 连接串联电路和并联电路
一、串联和并联
1、用电器首尾顺次连成一串的电路叫串联。
2、 用电器并列连在一起的电路叫并联。
二、连接电路的步骤
1、画好电路图;
2、按一定的顺序;
3、接线过程中开关应该是断开的;
4、避免电源短路。
三、串联电路的连接特点
四、并联电路的连接特点
【教学反思】
14.4 科学探究:串联和并联电路的电流
【教学目标】
知识与技能:
1、 2、 3、 4、
理解电流的概念,知道电流的单位。知道电流表的用途和符号。
会将电流表正确接入电路,会正确选择电流表的量程和正确读数。 学会电流表测串联电路,及其在并联电路中的连接。
理解串联电路各处电流和并联电路的干路和支路中电流间的关系。
过程与方法:
在实验探究过程中,培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验,进
行实验与收集数据、分析与论证、交流与合作的探究能力。知道类比理解物理概念的方法。
情感态度与价值观:
在实验探究中,培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度,认识交流与合
作的重要性。
【教学重点】正确使用电流表测电流的方法;串、并联电路中的电流关系。
【教学难点】串、并联电路电流特点的实验探究。
【教学准备】
教师演示用器材:“PZ220—40”电灯一只,插座一个,教学用电流表一只,电源一个,开关一个,实验室用电流表一只,小灯泡两只,1号电池3节,导线若干、学生用电流表,各种电流表挂图
学生实验:小灯泡两只,1号电池3节,导线若干、学生用电流表、开关一个
【教学方法】实验探究
【教学过程】 目标导入
电流是如何形成的?电流的方向是怎样规定的?电流不但有方向,而且有大小,这节课我们就来探究电流的大小。
自主学习,讨论互动,展示交流
一、电流
[提出问题]电流看不见、摸不着,怎样判断导体中电流的大小?
为了解决这个问题,让我们一起做下面的实验。
[演示实验]将“PZ220—40”的白炽灯接入照明电路中,闭合和断开开关时,可以看到什么现象?(灯泡发光),让学生摸一摸灯泡壁,有什么感觉?(感到发热)。
[演示实验]将额定电压是2.5伏的小灯泡先后接到一节和两节干电池上,观察灯的亮度有什么不同,说明原因。
[总结]单位时间内通过导体横截面的电荷越多,即电量越多,电流就越大。
[学生自学]加油站,了解电荷量
[教师强调](2)物理学中用电流强度( I )表示电流的强弱(大小)。把1秒内通过导体某横截面的电量(Q),叫做电流强度。简称电流。
引导学生类比以前学过的速度、密度等物理量得出电流强度的定义式
定义式:电流强度=电量/时间 ※ I=Q/t
在国际单位制里,电流的单位是安培,简称安(A)。1A =1C/s。
1A表示的物理意义是如果1s内通过导体横截面的电量是1C,那么导体中的电流就是1A。
电流的常用单位还有:毫安(mA),微安(μA)。
1安=1000mA,1mA=1000μA。
【指导学生阅读】“信息窗”,了解常见电器的电流大小,并选择其中几个进行单位换算。
[反馈练习]
(1)变换单位:300mA=____A=____μA。
(2)电流的国际单位是 ;0.5A的物理意义是 。
(3)关于电流的大小,下列说法中正确的是( )
A、导体横截面积越大,电流越大
B、通过导体的电荷越多,电流越大
C、在相同的时间里,通过导体横截面的电荷越多,电流越大
D、通电时间越短,电流越大
(4)有甲、乙两条导线。10s内通过甲导线某横截面的电量是40C,20s内通过乙导线某横截面的电量是60C。哪条导线中的电流大?
二、怎样使用电流表
[提出问题]不同的电路和用电器中的电流的大小是不同的,怎样测量电路中电流的大小?
让学生观察学生用电流表,提醒学生先回忆刻度尺、弹簧秤等测量工具的使用方法,进行分组讨论,然后回答教材图P55——探究电流表的使用方法(1)——(5)条。
[教师强调]电流表的示数
(1)使用前,先要观察:确认是否是电流表;零刻线位置,量程,最小刻度值。
(2)读数时,应由量程确认最小刻度值后再从指针位置读出结果。
(3)学生电流表有两个量程:量程3A时最小刻度0.1A,量程0.6A时,最小刻度是0.02A。
[提出问题]怎样将电流表接入电路中?
[教师强调]
电流表的使用规则:
①电流表要串联在被测电路中。
②必须使电流从电流表的“+”接线柱进入,从“?” ”接线柱流出。
③被测电流不要超过电流表的量程。(说明超过电流表量程的后果)
④绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源的两极上。(说明后果)
三、串联、并联电路中电流的关系
1 把任意两个灯泡串联起来接到电源上,闭合开关,灯泡就会发光。闭合开关,灯泡发光,说明电路中有电流通过,电流的方向是怎样的呢?
2大家猜想,串联电路中各处的电流之间有什么关系呢?并联电路电流值之间什么关系呢?
3 串联电路中各处的电流相等;(I = I1 = I2 = I3 = ?? = In))
并联电路中,干路电流等于各支路电流之和。(I = I1 + I2 +I3 +??+ In)
引导拓展
引导学生分析其原因:
(1) 指针不偏转:; (2) 指针偏转过激
(3) 指针偏转很小 (4) 指针反方向偏转
检测巩固
1、有一种节日彩灯,是串联着的20只小灯泡,已知通过第一只灯的电流是
200mA,通过第20只灯的电流是多少?
2、P58作业3。
3、如P58图13-43所示的电路中,已知只闭合开关S1时插头中的电流是1.4A;若将S1、S2都闭合时插头中的电流是3.4A。那么通过电吹风和电热丝的电流各是多少?
4、图1是三只灯泡组成的串联电路的一部分,若用一只电流表 测量通过b点的电流强度,则应该将b点处的电路______,把电流表的正接线柱与______灯相连接,负接线柱与______灯相连接。在5s内通过a点处的电量为6C,那么通过b点的电流强度为______A,电流表的量程应选用______量程。
5、如图2所示,用电流表测量L1中的电流,四幅图中,哪一幅是正确的
【板书设计】
14.4 科学探究:串联和并联电路的电流
一、 电流强度
1、用电流强度( I )表示电流的大小。
2、定义:把1秒内通过导体某横截面的电量(Q),叫做电流强度。简称电流
3、单位:国际单位:安培,简称安(A)。1A=1C/s。
常用单位:毫安(mA),微安(μA)。换算关系:1A=1000mA,1mA=1000μA 。
二、怎样使用电流表
1、测量电流大小的仪表。
2、电流表在电路图中的符号:
3、使用方法:要领:“三要、一不、四清”
三、串联、并联电路中电流的关系
1、串联电路中各处的电流相等。(I = I1 = I2)2、并联电路中,干路电流等于各支路电流之和,(教学反思】
I = I1 + I2)
【
14.5 测量电压
【教学目标】:
⒈知道电源的作用、电压的单位及其换算。了解一些常见电压及我国家庭电路电压。 ⒉知道电压表的用途、符号,会正确将电压表接入电路中,并能正确选择量程和读数。 ⒊通过实验探究,总结出串联电路和并联电路中的电压关系,在探究过程中,能选择实验探究需要的器材,经历从物理实验中探索出科学规律的过程,培养学生的观察、分析、归纳能力和语言表达的能力。
【重点、难点】:
重点是实验探究得出串、并联电路中的电压关系,学会电压表的使用及其读数。难点是电压表的使用。
【教学准备】:
演示用器材:教学电压表一只,电源一个,开关一个,实验室用电压表一只,小灯泡两只,1号电池三节,5号、7号电池各一节,纽扣电池一个,导线若干,学生用电流表。 学生用器材:1号干电池三节,小灯泡两只,5号、7号电池各一节,实验室用电压表一只、开关一个,导线若干,纽扣电池一个,学生用电流表。
教学设计: 目标导入
教师把一节干电池、小灯泡、开关在示教板上串成最简单的电路。闭合开关,小灯泡发光,然后取下电路中的干电池,闭合开关,灯泡不发光。
①提出问题:为什么电路此时不能形成电流?电源的作用是什么?
②上节课引入电流时用水流进行类比,这节课我们还用类比的方法来研究电流的形成。 自主学习,讨论互动 课堂活动一
请同学们用手中的电压表,分别测量一枚纽扣电池,一节干电池,两节干电池串联后的电压。
①按照实验的电路图,测量电源电压。
②试验中测得一节电池的电压是_______;两节干电池串联的电压是_______。 ③小组讨论,从实验中的数据你得出的结论:
_______________________________________________________________________________
课堂活动二
探究串并联电路的电压特点
① 设计电路图,在下面的电路图中合适的位置上连接电压表,并标出正负极的符号
② 按照实验电路图连接电路进行实验 ③ 设计实验表格,你认为需要测量什么?(把你们小组需要测量的数据写在表格中)
灯L1两端电压U1 U2 灯L2两端电压灯L1L2两端总电压U 由此,你们能得出的结论:
_______________________________________________________________________________
总结:通过小组讨论,小组间相互交流,你认为串联电路的电压具有的特点: ______________________________________________________________________________。
课堂活动三
探究并联电路的电压特点 ① 先完成你设计的电路
② 根据实验电路图连接电路,并进行实验 ③ 你们认为需要测量什么量?请设计表格 AB两端电压UAB UCD CD两端电压EF两端电压UEF 由此,你们能得出的结论:
_______________________________________________________________________________
总结:通过小组讨论,小组间相互交流,你认为并联电路的电压具有的特点: ______________________________________________________________________________。
引导拓展
并联电路中各支路两端电压之间是什么关系? 检测巩固
1.(2008枣庄)下列有关说法错误的是( )
A.电源是提供电压的装置 B.电压是形成电流的原因 C.电流是电荷的定向移动形成的 D.电路两端只要有电压就一定有电流
2.如图所示的电路中,电源电压保持不变.当开关S1断开、S2闭合时,电 压表的示数为4.5V;当开关S1闭合、S2断开时,电压表的示数为3V,则L1和L2两端的电压分别为: 【 】
A.3V和4.5V; B.1.5V和4.5V; C.3V和1.5V; D.1.5V和3V. 3.某同学在做电学实验时,不慎将电压表和电流表的位置对换了,如图若开关闭合其后果是【 】
A.两表会被烧坏 B. 两表不会被烧坏; C. 电压表不会被烧坏,但无示数
D. 电压表不会被烧坏,电流表可能被烧坏
4.灯L1与灯L2串联,先用电压表测灯L1两端的电压,如图5所示,再测L2两端电压时,只将电压表接A的一端改接C,这种接法 (填“正确”或“不正确”),理由
是 。
图
【板书设计】
第五节 测量电压 一、电压 二、电压表 ⒈电源→电压→电流 ⒉单位:V、KV、mV ⒊常见电压值 【教学反思】
⒈量程 ⒉符号 ⒊使用规则 ⒉并联电路电压特点:U=U1=U2=U3=??=Un 三、电压表测电压 ⒈串联电路电压特点:U=U1+U2+??+Un
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- 2013
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