（小升初）小学毕业语文综合检测试卷

小 学 毕 业 语 文 综 合 检 测 试 卷

一、

语文与阅读 1、 按课文原文填空）

乱说一气。

5、《请求》是“我”向妈妈请求 。这首诗用不少比喻，如用“跌跤”比喻 。全诗表达了孩子 ，早日挑起建设祖国重任的思想感情。

文句段或短文，按要求答题。

1）22位英雄 着冲锋枪、短枪， 着马刀， 着手榴弹， 三、

着敌人密集的枪弹， 着铁链向对岸冲去。

2）雾来时， ；雾去时， 。雾浓时，像 遮住了万般秀色；雾稀时，像 给山川披上了一层飘逸的外衣。

3） 的天空中挂着一轮 的圆月，下面是海边的沙地，都种着 的 西瓜。

4）鸟儿将巢安在 当中，高兴起来了， 地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟 应和着。

5）是蓝天上的 ？是苍翠的 ？是香味四溢的 ？还是碧波荡漾的 ？

6）多少条岭中，在疾驰的火车上看了几个钟头， 看不完， 看不厌。每条岭都是那么温柔， 山脚，上到岭顶，长满了珍贵的林木， 谁也不孤峰突起，盛气凌人。 二、

根据课文内容填空。

1、《别了，我爱的中国》的作者是 ，课文写的是他当年被迫离开祖国时的情景。“ ”是课文的中心句，这句话在课文中反复出现，有力地表达了作者 的思想感情，它在文中起 的作用。

2、我们本学期学的课文《 》，是俄国作家契诃夫的小说，反映了沙皇俄国时代 的悲惨命运；《景阳冈》是选自我国古典小说《 》中的；课文《 》、《 》是现代作家老舍的文章。而《 》、《 》、《 》都是介绍科学知识的说明文。读这类文章，一要把握文章介绍的 ，二要琢磨文章的词句怎么样把 介绍得准确、生动。

3、《赠汪伦》诗中“踏歌”的意思是 。作者用“

”的夸张说法，反映了自己与朋友汪伦之间的 。

4、课文《我的伯父鲁迅先生》主要写了鲁迅先生的“ ”、“谈碰壁”、“ ”和关心女佣阿在这四件事情。作者说自己读《水浒传》不过是“ ”地看一遍，所以当鲁迅先生问她的时候，就只能“ ”地

1）徐元帅一生革命，功高盖世，但从不居功自傲，始终保持革命者朴实无华的本色。办公室墙上，他亲笔书写的“人民的公仆”5个大字，就是他一生品质的写照。 解释词语： 写 照： 功高盖世： 朴实无华： 居功自傲：

2）送牛奶的同志进门就夸“好香”，这使我们全家都感到骄傲。赶到昙花开放的时候（）约几位朋友来看看（）更有秉烛夜游的味道（）昙花总在夜里开放（）花分根了（）一棵分为几棵（）就赠给朋友一些（）看着友人拿走自己的劳动果实（）心里自然特别喜欢。

A、画上“ ”句中的“这”，具体指的是什么？

B、按画上“ ”句中“骄傲”一词的意思，用“骄傲”写个句子。

骄傲—— C、在“（）”里加上合适的标点符号。

3）这样的房子用处可多了！可以做厂房、仓库、温室，还可以做一般的住宅、车库、飞机库、临时的展览馆和游动剧院。这种房子搬起来方便，只要把气放掉，将橡皮管子卷起来，往卡车上一放就可以。旅行家和地质工作者可以把整个屋子放在背包里，带着它到处跑。

这段话主要是说 ，具体是从 和 两方面来说的。文中的第 句是全文的 句。按结构的段落。

五、板书设计

2 只拣儿童多处

行颐和园门 知春亭畔

儿童多处就是春

湖面湖边玉澜堂

(花儿——儿童)

第三课时一、导入

“同学们，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？

以“只拣儿童多处行”来结束全文，既落实了教学重点，又能首尾呼应。

指名回答：春天在儿童多的地方！春天在

儿童身上！

二、学习第九自然段

（一）齐读第九自然段。 （二）进行句式变换，理解句意。

出示句子：

1.当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！

2.你能把句子换个说法，不改变原意吗? 学生练习，并且读句子。 （展示课件第十四屏）

（三）为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？因为儿童就是最美好的人间春光。

板书 儿童是最美的春光三、拓展延伸

1. 冰心曾经说过：世界上最大的是儿童， 除了宇宙之外还是儿童。同学们，我们就带着冰心奶奶对儿童特殊的爱的情感，一起走进冰心的世界。（“有了爱就有了一切”这是冰心老人常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上！她曾说：“我们生命的道路，如同一道小溪，从浅浅的山谷中，缓缓地、曲折地流

为了让学生能更近距离地走近冰心奶奶，了解冰心奶奶， 通过阅读冰心奶奶的作品来走进她的内心，体会她那颗关怀少年儿童的拳拳爱心。

入‘不拒细流’的大海”。冰心老人爱海，冰心老人就是大海！她辽阔、深邃、温馨、博大。）

教师朗读冰心小诗。

2. 同学们，老师也希望你们在课后，能多找一些冰心的书来读一读，那你一定会像冰心那样充满了爱心。

四、总结课文，深化感情

语文（S）教学设计

教 课 板

材：语文（S）四年级下册文：3 钓鱼 块：教学设计—教案

设计思路：

1. 本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学

上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。

2. 新课标提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价

值观的培养，引导学生学习语言、感悟语言、内化语言，建构并运用语言，提高读写能力。

教学目标：

1. 理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人

道理。

2．有感情地朗读课文。

3．会认“纵、距、皎、沮、诱、抉”等 6 个生字，会写“捕、辉、剧、钩、 距、辩、乞、德、抵”等 9 个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。

重难点分析：

教学重点：理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

课前准备：

1.多媒体课件。 2.搜集鲈鱼有关资料。

课时安排：

3 课时

教学过程：

教学过程 第一课时 一、 谈话激趣，引入课题（展示课件第二屏） 1． 同学们，你们钓过鱼吗？如果钓到一条大

设计说明

鱼，你们的心情是怎样的？

2. 揭示课题，板书课题。

3. 看到这个课题，你想了解什么？

（谁在钓？钓到鱼了吗？钓到一条什么样的鱼？……）

二、 自读课文，整体感知课文内容 1. 自由朗读，把句子读通顺。

2. 想一想课文讲了什么事，想好后同桌相互说一说。 3. 提出疑难问题，交流讨论。三、学习生字、新词 1．读生字，在课文中圈画新词，并读新词。 2．自己想办法记生字，相互交流记忆生字的方法，可引导学生采用偏旁 加部件的方法记忆字形，还可以结合字义记忆字形，要启发学生把本课学的 生字与以前学过的形近字进行比较，巩固记忆，防止认读混淆。 3．教师检测识字效果，并对字音和字形有重点地进行指导。

（认读生字要发挥学生的主动性，让学生根据自己的实际，读准字音，记 忆字形。教师要有重点地指导，会认字中，“纵”是平舌音，韵母是后鼻 音。“鳃”是平舌音。“皎”读第三声。7 个生字都是左右结构，左边是 偏旁。）

4. 认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。（展示课件第三屏） 四、指导写字

1．认读要求会写的字。

2．说一说，这些字的特点，书写时应注意哪 些？

3．根据学生的要求，教师范写一两个生字。 4．学生练写。

（“辉”字的光字旁最后一笔变成竖提； “九”的横折弯钩要托起“力”；“纵”字第五笔是点；“辩”字的中间是言字旁；“抵”字最后的点不要丢掉。）

概括课文主要内容，提高语言表达能力。 课件辅助教学，学生快速浏览，增强记忆。

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