农村初中信息技术教学现状与对策

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农村初中信息技术教学现状与对策

作者：寇永强

来源：《新一代》2013年第03期

摘 要：本文分析了农村中学信息技术课程的现状硬件设备比较缺乏，管理状况尚需完善以及学生信息水平参差不齐，课堂管理难度很大等。针对这些现状提出了自己的观点和看法，为充分开展第二课堂活动、拓宽认知，促进发展，提高教育教学。 关键词：信息技术；教学方法；培养能力

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-03-0050-01

随着信息技术应用的日益普及，信息技术的迅猛发展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代，它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响。作为农村中学的信息技术课，它承载着培养农村一代新人掌握信息技术基础知识和操作技能的任务，更重要的是还要为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，使信息技术更好地渗透到政治、语文、英语等学科教学中。因而，这一学科随着时代的进展显得尤为重要。根据笔者调研的情况看，如下问题有待与大家商讨。 一、农村中学信息技术教学的现状

现在是信息时代，当前的信息技术教学主要内容由计算机的基础知识和操作能力两大部分组成。但由于实际条件的限制，落后的农村学校目前还存在以下两个主要困难： 1.硬件设备比较缺乏，管理状况尚需完善

由于硬件设施不完备，因此对操作能力训练这一部分往往还存在欠缺，直接影响着教师的教学，限制着学生对计算机知识的掌握和发展。同时由于学生地处农村，很多学生是升入初中后才有机会接触到计算机，计算机基础知识相当薄弱。所以在使用时，破坏非常严重。由于农村学校资金比较缺乏，资金投入有限，维修比较困难。有的学校领导重视不够，物件容易造成流失。

2.学生信息水平参差不齐。课堂管理难度很大

农村中学计算机数量不多，课时安排少，间隔周期长，这节上的内容等到下节课再提问时学生都忘记了；也有的学生家庭有电脑，在父母的教育下有很好的基础。这样学生水平参差不齐，层次差异明显，课堂教学难度很大。曾让一位初一级的学生演示“关闭计算机”的全过程，可这位学生只是关掉了显示器的电源，后经询问，大约1/4的新生都认为在显示器上看不到东西就等同于关掉计算机了。看似简单的操作，却难倒了众多学生，可见，农村初中学生的信息技术的底子薄，甚至是一无所知，完全有必要从“0”学起。

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