安吉教育科研简报

安吉教育科研简报

第 十四期

安吉县教育科学研究中心 2009年12月31日印发

目 录

※教研动态

◆2009学年第一学期章村中学蹲点调研报告 ◆赴东阳、义乌教研室考察学习略记

※学科教研

◆同学习 同调研 同研究 同提质 ◆如何上好低段数学复习课的几点思考 ◆分析“命题”、 总结“命题”、提高“命题”

※教研理论

◆东 阳 归 来 话 备 课

※教研科研简讯

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【教研动态】

2009学年第一学期章村中学蹲点调研报告

一、 教学调研概况

2009年12月10-11日，我们教科研中心组织数学、语文、英语、科学、社会思品等学科教研员赴章村中学开展蹲点教研。本次教研的主题是：有效课堂实施的回顾和展望。调研的重点包括有效课堂开展以来师生教与学的变化、备课组建设实践探索和送教下乡三个方面。

本次调研我们访谈了学校全体行政人员，听课33节，分析点评33节。送教课两节（数学、英语），专题讲座一次。召开了各教研组会议和教师座谈会，查阅了所有教师的备科笔记、听课笔记和部分学生作业本。分年级对学生进行问卷调查（初三、初二全部班级，初一两个班）。调研组还对学校校容校貌、师生精神状况和学生早晚自习、出操、课堂常规等情况进行了认真的观察和了解。 二、 值得肯定的方面

1. 章村中学在新班子成立以来，尤其是我们10月份第一次调研到现在的两个多月时间里，师生精神面貌发生了巨大的变化。教师事业心强，爱岗敬业；工作起早摸黑，兢兢业业。学生学习努力，待人热情，文明懂礼。学校环境卫生发生了很大的变化，教室物品摆放井然有序。

2. “有效课堂巩固年”实施以来，学校能够积极认真落实有关文件及“指导手册”的文件精神，制定实施方案细则，重视制度建设，把握好教学常规。有效课堂采用黑板出示每周开课情况、领导听课安排、巡课情况、早晚自修检查情况等，效果明显。学校教学中心地位突出，基本形成了一心一意抓教学，聚精会神提质量的良好氛围。

3.从学生问卷调查来看，学生对教师的教学态度、教学水平、教学艺术给予肯定，认为教师关心爱护学生，言行举止文明，备课准备充分，教学态度认真，作业布置合理，学生没有作业负担太重的感觉。学生普遍喜欢听教师的课，认为教师知识面较宽，上课通俗易懂，能布置课前预习，注重对尖子生的培优。

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4.从早晚自修情况看，晚自修学生纪律好，学生非常静心看书、自习。早自修学生早读情况好，尤其可喜的是早自修语文、英语等都有早读内容布置，学生早读有针对性，学生精神饱满，全神贯注。

5.学校班子工作得力，重点明确，团结协作。能深入教学第一线，起示范作用。学校教研组实行集体备课制度，统一计划、资料、命题。教师相互合作，共同探讨，以老带新，教研内容充实。 三、 需要探讨的问题

从我们对学校调研情况，结合各科了解情况，师生座谈，查看资料等情况看，我们认为有以下几个问题值得进一步探讨：

1.学校教学整体目标还可进一步明确细化。年级组、教研组计划还可完善，R值名次、学科平均分、学生各段名次要求细化。

2.资料的整理、归类还应更加完备。各类检查（如班级管理、备课组活动开展、备课、听课、作业等检查）的反馈，最好有书面反馈，每两周一次，以信息通报的形式，简洁明了，效果更好。

3.从学生层面和听课情况了解到：部分学科教师能注重双基落实，但课堂明显传统，新课程理念不够突出，过程与方法、情感态度与价值观的目标意识不够强。在学生兴趣激发上，在教学方法手段上，在学生自主学习、合作学习、探究学习上，在师生互动、生生互动等方面还有进一步提高。对学生的个别辅导还有待加强。

4.学生在卫生习惯的养成方面，教师在课堂上的规范方面，还有待于加强。 5.学校在校级中层领导管理的培养方面，在学科带头人专业提升方面，在一校一品的特色建设方面，也有提升的空间。 四、 学科调研综述

语文

1.听课情况反馈（听课节次、优点、缺点、建议） 听课节次：5节 优点：

课前备课充分并有一定深度、广度和创新，善于发挥集体备课优势，善于结合自身特点，不断探索语文课堂教学的理想效果，课堂教学水平较原先有较大提高。四位年轻老师教学设

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计能力、课堂执行力、课堂教学艺术性等方面有了不同程度的提升。陈亚老师《散步》一课，教态亲切自然，表达柔和，显示较强的亲和力，体现了“学生在我眼中，学生在我心中”的教学观，课堂气氛融洽、和谐，教学中紧扣文本，根据学生认知实际，以围绕三个主问题引领学生对文本进行学习、品析，以提高学生的阅读能力。方丽萍和袁珺老师用集体备课形成的教案同上《乡愁》一课，能根据教学实际，作合理调整，都取得了理想效果。本节课的成功首先得益于教案设计的成功，这既是两位老师智慧的体现，也是两位老师不断追求提升自身教学水平的上进心的体现；其次，在课堂教学实施过程中，教学结构层次清楚，重点突出，重学法指导和学生语文学习能力的培养，学生主体性突出，双边活动协调。袁珺老师根据方丽萍老师上课中存在的不足，及时在自己的课堂中作调整，收到较好效果。谢林芳老师《湖心亭看雪》一课，采取关键字切入法和文言文知人论世的教学法，由文言到文章到文化，引领下学生不断探究、体悟，取得了较好教学效果。胡水南老师《说明文知识点梳理》一课，在老师指导下学生对已学知识的归纳整理，重在培养学生梳理归纳的自主学习能力，课堂氛围和谐、民主，学生学习积极性较高，教学的实用性和实效性强。

不足及建议：

(1)虽然年轻老师的课堂教学理念、内容和方式有了较大变化，但总体还处于接近理想课堂教学的过程当中，在理念和实践上还需加强学习和反复体会。如如何从宏观和微观两方面来审视、反思自己的每一堂课。如陈亚老师《散步》一课，围绕三个主问题引领学生对文本进行品析、感悟中的三个主问题的第二问的设计“这篇课文你读懂了哪些内容？”，若改成“你觉得这是怎样一家？他们是怎样营造出这种氛围的？”，就可能更有效进行人物语言揣摩，探讨人物性情特点，从而体察作者的爱和责任意识。《乡愁》一课的教学重点应是感受作者通过不同意象所传达出的浓浓乡愁及对不同意象的诗性解读，两位老师在处理这一环节时，重学生语言表述的模仿，轻对作者情感的体悟。谢林芳老师《湖心亭看雪》一课，在课堂教学节奏的把握和通过品析语言把握作者心境的深度还应注意和加强。

（2）老教师须加强近年中考命题内容与形式的研究，使课堂教学既能提高学生语文素养，又能符合中考命题的相关要求。

2.备课组（教研组）检查情况反馈（好的做法、缺点、建议）

因学校规模较小，语文教师共6人，因而采取教研活动形式开展备课组活动，各备课组成员尽管年龄差距较大，但大家目标明确、一致，团结协助，互助共进，在教研组长的带领下，备课组活动按计划、有主题一直正常进行，年轻教师在备课组活动中不断成长。

通过教师备课笔记、听课笔记、作业批改等检查，好的做法有：各教师备课详细，文面

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美观（李和清、袁珺、方丽萍老师书写规范、整洁、漂流），基本做到一课一案，大部分老师有教学反思，陈亚老师每次作文课都有详细教案（是本人目前在全县范围内发现的第一位如此重视写作教学的老师），值得表扬；各教师听课最多达到24节；作业批改做到了及时、认真、有等第、重订正。

缺点：教学目标的确定较笼统，个别教师有些课文有统备现象，有些只备板块，对教学过程设计不够详细。

建议：教学目标要明确、具体，呈现层次性；年轻教师一定要注重教学过程的设计，尽量备得详细些。陈亚老师的作文备课方式能在组内推广。 3.教师谈话及备课组会议情况反馈

通过教师座谈，语文组教师风貌可用“敬业乐业”来概括。在两位老教师朴实而细致的工作作风引领下，语文组整体工作务实，学科质量意识、学科在校内地位意识强，年轻教师提升个人业务素质意愿强烈，并已有了较大发展和提高。许多老师能克服孩子小、路途远等困难专心教学，确保了语文学科成绩在全区、全县较理想地位。备课组内成员间做到了“尊老爱幼、资源共享、互助共进”。 4.对学校教研组会后工作的建议

如何进一步提高年轻教师的语文教学能力和水平是我校现阶段的重点，在年轻教师对业务提升孜孜以求的前提下，学校是否能在以下方面给予关心和指导：

（1）征订《中学语文教学》（首都师范大学）《中学语文教学参考》（陕西师大）《语文学习》（上海）等杂志，在备课组活动中经常学习交流；

（2）尽量多地参加县、市、省相关教研活动，学习、观摩优秀教师的教学特色。 （3）走集体备课与教研活动结合的专题化校本教研之路。因学校规模不大，每周的集体备课活动可与常规的校内学科教研活动相结合，通过集体备课、磨课、主备教师上课、其余教师听课评课、主备教师再上课的形式开展校本教研活动。

数学

1．听课情况反馈（听课节次、优点、缺点、建议）

听课5节（其中送教1节）：

（1）教师基本素质好，教学设计严谨，思路比较清晰，语言表达透彻，都采用了多媒体课件，能完成教学内容。新教师认真、好学，进步较快。

（2）课堂教学中的主要问题是，讲课偏多，训练较少，形式单一；使用精讲精练，需要根据本班学生的实际进行处理，特别是对学生的预习指导要加强，有些课思维量小、总结不到位；课堂上学生积极性一般，主体作用发挥不明显。新教师对教材、课标和考试说明的要求还不熟悉。

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本文来源：https://www.bwwdw.com/article/e5pv.html