一年级数学上册《0的认识及加减法》教学反思

路就在你脚下，只要走，就能到达远方。

一年级数学上册《0的认识及加减法》教学反思

熊小红

0的认识及加减法是小学一年级数学上册第三单元的最后一个知识点 前面

同学们已经认识了数字1-5以及5以内的加减法运算 对加减法的含义有了一定认识 能看图列加、减法算式

并能运用数的组成知识做5以内的加减法 因此

本节课的重难点我安排为：认识0的两种含义 正确书写0

会做与0有关的加减法题

在教学安排上 我先复习旧知 口算5道加减法题

目的是提高学生5以内加减法口算的速度 接着以谈话方式导入新课 出示小兔拔萝卜的课件

一、揭示0的第一层含义：没有 1、看一看、想一想

师：老师带来了一位新朋友 看看

它是谁？在干什么？ 生：小兔 拔萝卜

师：第一幅图小兔拔了几个萝卜？还剩几个？ 生：拔了一个 还剩3个 ......

（出示空地）师：第四幅图小兔拔了几个萝卜？还剩几个？ 生：拔了四个 一个也没有了

出示小猴吃桃的课件 第一张图片盘子里有2个桃子

用数字2表示；第二张图片盘子为空 一个桃子也没有 用数字0表示

2、听一听 猜一猜

我拿出事先准备好（里面放了两个硬币）的小茶叶桶 使劲摇

让学生猜猜里面是什么东西？ 生1：是硬币 生2：是色子

课堂气氛一下子活跃起来了 同学们众说纷纭

耳朵、眼睛全都集中到我手中的小茶叶桶上面来了 这时

我揭开谜底--硬币

再让学生猜猜有几个硬币呀 学生有说1个的 有说2个的

还有说3个、4个的 当他们争论不休时

我打开桶盖将硬币倒在桌上 同学们异口同声地说：2个

师：用数字几表示呀？生：用2表示

我转过背去 将硬币取出 再摇

没有任何声音

全班同学大声喊道：没有硬币了 0个

在同学们看一看 想一想

听一听、猜一猜的游戏中

对0表示\没有\的含义已经都能接受了 这时板书课题：0的认识

3、说一说 做一做

（1）出示教科书上第29页的小鸟图

师：这两幅图是什么意思？用自己的话说一说 生：鸟窝里有3只小鸟 飞走了3只 一只也没有了

师：谁会列式？

生：3-3=0

师：谁能说说这里的3、3、0分别表示什么意思？ 生：第1个3表示原来的3只小鸟 第2个3表示飞走了3只小鸟 0表示一只也没有

（2）引导学生说说生活中与0有关的事件

生：妈妈给我买了3个苹果 我全吃光了 就是0个了

生：妈妈给我买了5块手表 都坏掉了 就是0块了

师：小朋友 他说的对不对呀？ 引起争论 同桌互相讨论 说对的占多数 这时

老师就要指正错误了 分析为什么不对 5块手表都坏了 但是手表还在那 只是不能用了 所以还是5

如果说手表都掉了 那就是0块了

针对这一问题我举例说：桌上有3只苍蝇 老师用拍子打死了3只 桌上有几只苍蝇？ 生1：0只 生2：3只 师：还是3只 苍蝇死在桌子上 并没有飞跑呀

二、学习和0有关的加减法

1、一个数加上0还等于它自己； 2、一个数减去0还等于它自己； 3、一个数减去它自己等于0

三、揭示0的第二层含义：起点、开始 本环节

学生在做为尺子标数字的题目时容易出错 第一个刻度容易写成\

这是由于前面学习数数的时候 都是从1开始的

学生形成了一定的思维固势 我出示课件--长尺子 告诉学生

第1个刻度数字是0而不是1；运动员跑步比赛的起跑线也是从\开始计算距离的

四、教学生正确书写\ 0不能写成字母\在这里我先教笔划顺序 一笔写成 从上到左 再从下往右

最后拐到上与起笔汇合 要圆滑 不能有棱角

为使学生形象记忆

可以教学生儿歌：数字0 像鸡蛋 上下长 左右扁

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