人教部编版一年级语文下册第三单元教学设计 - 图文
更新时间:2023-12-24 11:12:01 阅读量: 教育文库 文档下载
本单元围绕“快乐”这个主题,安排了三篇课文:《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》。通过对本单元课文的学习,引导学生明白未来的社会是一个人们交流互动,空间不断扩大的全球化的社会。因此个体要学会融入到集体生活中,团结友爱,互帮互助,你中有我,我中有你,才会感到真正的快乐和幸福。
本单元还安排了“语文园地三”,包括“口语交际”“查字典”“日积月累”“和大人一起读”等内容。
课题 内容简说 《小公鸡 这篇课文主要写了小公鸡和小鸭子是好朋友,小公鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫子,小鸭子又救和小鸭子》 了落水的小公鸡的故事,教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱,互相帮助。 《树和喜鹊》 这个故事写的是树和喜鹊原来非常孤独,后来,人们在树的周围又种了好多好多树,引来了好多好多喜鹊,从此,树和喜鹊都有很多很多自己的伙伴,不再孤单,非常快乐。故事告诉同学们有了朋友才会有快乐,与朋友友好相处才会感到更加快乐幸福! 课文以“快乐”为主题,语言生动有趣,结构简单,重复句式较多,易于学生朗读和识字。学生在朗读中感悟到快乐的含义:一人独处是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,学会为他人付出更是一种快乐。回味快乐,继而保持快乐的生活态度。 《怎么都 快乐》
1.会认37个生字,会写20个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵部分课文。 3.学会用音序查字法查字典,激发学生识字的兴趣。
4.通过课文的学习和课外朗读,激发学生的阅读兴趣,让学生懂得学会为他人付出是一种快乐。
1.会认37个生字,会写20个生字。 2.学会用音序查字法查字典。
3.通过课文的学习和课外朗读,让孩子们懂得学会为他人付出更是一种快乐。
5.小公鸡和小鸭子?????????????????????? 2~3课时 6.树和喜鹊????????????????????????? 2~3课时 7.怎么都快乐???????????????????????? 2~3课时 语文园地三????????????????????????? 2~3课时
学生是语文学习的主体,老师是学习活动的组织者和指导者。本单元的教学应在师生平等对话的过程中进行。充分激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯 ,引导学生掌握语文学习的方法,为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。
5.小公鸡和小鸭子
课题 小公鸡和小鸭子 课型 新授课 设计说明这是一篇引人入胜的儿童小故事,课文通过小公鸡捉虫子给小鸭子吃,之后小鸭子又救助不会游泳的小公鸡的故事,告诉我们伙伴之间,要团结友爱,互相帮助。本导学案设计重在引导学生进行想象读文识字,激发学生的学习兴趣,从而增加学生对课文内容的理解。在识字教学中,引导学生发挥主动性,激发学生写字的兴趣。 1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师) 2.预习课文,自学生字词。(学生) 3.观察小公鸡和小鸭子的样子。(学生) 2课时 教学过程 第一课时 1.认识12个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 学习按思考题读懂课文内容。 1.制作字词卡片。(教师) 2.制作多媒体课件。(教师) 3.预习课文,自学字词。(学生) 4.观察小公鸡和小鸭子的样子。(学生) 导案 学案 1.想象小公鸡和小鸭子的样子,自由交流对这两种动物的认识。 2.齐读课题,交流: (1)从课题上看,这篇课文讲的是谁和谁的故事? (2)“和”在题目中是什么意思? 达标检测 1.你见过小公鸡和小鸭子吗?说一说你印象中这两种动物 的样子。 个性调整 达成共识 学前准备 课时安排 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 1.板书课题,引导学生齐读课题,交流以一、谈话导入,下问题: 引入新课。 (1)从课题上看,(用时:3分这篇课文讲的是谁和谁钟) 的故事? (2)“和”在题目中是什么意思? 初读课文,看图,了解大意,读准字音,能读完整的句子。
1.老师范读,生边
二、初读课文,
听边思考:这篇课文一
认读生字。(用
共有几个自然段?几幅
时:7分钟)
图?
2.出示生字卡片,组织学生开展识字比赛。 结合看图,分段阅读。
(一)学习第一自然段
1.指名读这段。提问:从他的朗读中你知道了什么?书中用的“一块儿”还可以怎么说?(一同,一起)
2.学生自己读这段,对照课件观察:小公鸡和小鸭子长得有什么不一样?
(二)学习第二自然段
三、细读课文,1.教师让学生轻声理解课文内读这段,找出自己不明容。(用时:20白的地方。 分钟) 学生在充分质疑的
基础上,教师进行释疑:
(1)为什么小公鸡捉到很多虫子?
(2)为什么小鸭子捉不到虫子?
2.在解决问题的基础上,指导学生进行说话训练,用“因为??所以??”的句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子,一个捉不到虫子?板书:捉虫子
3.指导学生有感情地朗读:
1.认真听老师读课文,注意生字读音。
2.学生自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。
3.分小节读课文,读准字音。
4.学生之间相互交流学习情况。
2.我会认,我会连。
zhuō zhí xínɡ sǐ xìn ɡēn shēn
身 跟 死 信 行 捉 直
1.一个学生读第一3.给生字补充音自然段,其他同学评价。 节。
2.生思考:从他的朗捉 uo直 zh 读中你知道了什么?书行 x跟 g 中用的“一块儿”还可以身 sh 说 怎么说? uo
3.同桌交流以上问4.我会给生字按题,并举手回答。 偏旁归类。
4.生学习第二自然块 忽 信 听 段,在充分质疑的基础上他 急 地喊 交流: 土: (1)为什么小公鸡心: 捉到很多虫子? 人: (2)为什么小鸭子口: 捉不到虫子? 5.用下面的词语
5.回答以上问题。 说话。 6.用“因为??所一块儿: 以??”句式练习说话, 全班交流评价。 6.我会读好下面
7.分角色朗读课文的句子。(1)小鸭1、2自然段。 子捉不到虫子,急
8.同法学习交流3、得直哭。 4自然段重点讨论:为什(2)“不行,么小鸭子能捉鱼?小公不行,你不会游鸡不能下水捉鱼? 泳,会淹死的!”
9.学生朗读以下句(3)小公鸡子: 上了岸,笑着对小
(1)小鸭子捉不到鸭子说:“鸭子哥虫子,急得直哭。 哥,谢谢你。”
(2)“不行,不行,7.我会照样子写你不会游泳,会淹死的!” 句子。
(3)小公鸡上了岸,例:小公鸡跟笑着对小鸭子说:“鸭子在小鸭子的后面,哥哥,谢谢你。”X |k |B| 也下了水。小公鸡
(1)教师范读,学1 . c|O |m 生练读,指名读。 (2)想想:“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读? 4.引导学生分角色表演课文内容。 (三)同法学习3、4段 1.教师让学生轻声读这两段并提出不懂的问题。 2.教师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼?小公鸡不能下水捉鱼? 3.引导学生讨论,用“因为??所以??”的句式指着图说一说原因 4.教师指导学生分角色朗读3、4段。 5.请学生练习表演3、4段,通过动作表演加深对词句的理解。 请学生再读课文,边读边体会,学习了这篇课文你懂了什么? 四、归类观察,先组内说一说,最1.齐读课文。 总结课文。(用后指名向大家汇报。(1)2.读好课后读第二时:10分钟) 我懂得了小鸡不会游题的句子。 泳,小鸭子会游泳。(2)小朋友之间要团结友爱,互相帮助。 偷偷地跟在小鸭子的后面,也下了水。 小鸭子 游到小公鸡的身边。小鸭子游到小公鸡的身边。 教学反思 第二课时 学习目标 学习重点 学前准备 1.学会7个生字的书写及生字组成的词语,抄写词语。 2.正确、流利有感情地朗读课文。 正确、流利、有感情地朗读课文,会写7个生字。 制作字词卡片、多媒体课件。(教师) 教学环节 导学 学案 达标检测
8.生字连线,我会认。 yě tā dì h? tīnɡ shuō
河 听 也 他 说 地
个性调整 达成共识
一、复习回顾,1.朗读课文,分组
1.开火车认读生
引入新课。 分段朗读。
字、新词。
(用时:5分2.出示生字卡片,
2.齐读课题。
钟) 检查生字读音。 1.出示要求会写
的生字:他、河、说、也、地、听、哥,引导齐读,并组词。
二、认真观察,2.指导学生观察指导写字。(用生字字形在田字格中时:20分钟) 的位置。
3.教师范写。 4.组织学生自由练习书写,教师巡视。
5.组织全班展示。 1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。
2.引导学生回顾每一段的内容,并适时板书。
3.课件出示每一段相对应的画面,引导
三、回顾课文,
学生仔细观察,分好角
复述故事。(用
色准备朗读。
时:10分钟)
4.组织展示分角色朗读。
5.组织尝试讲故事。
6.全班展示讲故事,比一比,看看谁讲得好。
1.齐读生字,并组词。
2.认真观察生字字形和在田字格中的位置,交流书写要点。
3.注意观察每个字的笔顺。
4.自由练习书写。 5.全班展示。
9.比一比,看谁写得好。
也 说 哥 10.按要求写字。 加偏旁变成新字: 也 换偏旁变成新字: 近
1.默读、朗读、同桌互读等。
2.用恰当的语言表述每一自然段的主要内容。
3.根据出示的画面,展示分角色朗读。
4.在画面内容提示下,组内尝试讲故事。
5.全班展示讲故事。
11.比一比,组成词。 他( )地( ) 河( )哥( ) 听( )近( ) 12.我会把这个故事讲给同桌听。
1.师小结:通过这一课的学习,我们知道
1.学生齐读课文。
四、总结全文,了小鸭子和小公鸡不13.大声朗读句子:
2.生讨论:我们要
布置作业。(用同的习性,学到了它们同学之间要互相
向小鸭子和小公鸡学习
时:5分钟) 之间互相帮助的品质。 关心,互相帮助。
什么呢?
2.把这个故事讲给爸妈听。
板书设计 教学反思课题 设计说明学前准备 课时安排 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 1.播放课文录音,让学生边听边思考并记忆:听到了一个什么样的故事,能跟大家讲讲吗? 一、谈话导入,2.学生分小组引入新课。 讲故事。 (用时:3分3.指名讲故事,钟) 全班评价。便在日后的教学中特别指导这部分学生。) 4.揭题:刚才同学们讲的这个故事
6.树和喜鹊 树和喜鹊 课型 新授课 让学生充分发挥合作学习的优势,在互帮互学中熟记生字。学生通过自读自悟质疑问难,通过小组讨论、交流,理解课文的主要内容及表达的情感。引导学生进行课外阅读,增加学生阅读量,开阔学生视野,积累词汇。 1.教学课件、字词卡片。(教师) 2.自学生字词,预习课文,查找喜鹊资料。(学生) 2课时 教学过程 第一课时 1.认识12个生字,会写3个生字,做到笔顺正确。 2.能借助拼音通顺流利地朗读课文,初步了解课文内容。 1.会认12个生字,会写3个生字。 2.能通顺流利地朗读课文,初步了解课文内容。 1.教学课件、生字卡。(教师) 2.自学生字词,预习课文,熟读课文。(学生) 导案 学案 1.生认真仔细听录音,边听边了解故事内容,梳理课文思路。 2.用自己的语言在组内互讲听到的故事,相互补充,比比谁讲得完整又准确。 3.一学生讲小故事,其他学生勇当小老师,给予帮助。 4.生齐读课题。 达标检测 个性调整 达成共识 1.这篇课文讲的是谁的故事?
板书设计 教学反思课题 设计说明学前准备 课时安排 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 1.播放课文录音,让学生边听边思考并记忆:听到了一个什么样的故事,能跟大家讲讲吗? 一、谈话导入,2.学生分小组引入新课。 讲故事。 (用时:3分3.指名讲故事,钟) 全班评价。便在日后的教学中特别指导这部分学生。) 4.揭题:刚才同学们讲的这个故事
6.树和喜鹊 树和喜鹊 课型 新授课 让学生充分发挥合作学习的优势,在互帮互学中熟记生字。学生通过自读自悟质疑问难,通过小组讨论、交流,理解课文的主要内容及表达的情感。引导学生进行课外阅读,增加学生阅读量,开阔学生视野,积累词汇。 1.教学课件、字词卡片。(教师) 2.自学生字词,预习课文,查找喜鹊资料。(学生) 2课时 教学过程 第一课时 1.认识12个生字,会写3个生字,做到笔顺正确。 2.能借助拼音通顺流利地朗读课文,初步了解课文内容。 1.会认12个生字,会写3个生字。 2.能通顺流利地朗读课文,初步了解课文内容。 1.教学课件、生字卡。(教师) 2.自学生字词,预习课文,熟读课文。(学生) 导案 学案 1.生认真仔细听录音,边听边了解故事内容,梳理课文思路。 2.用自己的语言在组内互讲听到的故事,相互补充,比比谁讲得完整又准确。 3.一学生讲小故事,其他学生勇当小老师,给予帮助。 4.生齐读课题。 达标检测 个性调整 达成共识 1.这篇课文讲的是谁的故事?
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