九年级语文九年级语文（上）《综合学习与探究》 导学案

九年级语文（上）《综合学习与探究》

导学案

《综合学习与探究》 【学习目标】 1、能根据作品内容和自己的理解吟哦讽诵，细细品味。 2、运用比较阅读法，比较各篇作品的相同点和不同点。 3、学习写景散文，综合运用多种表达方式表达自己的见解和情感。 4、进一步提高对人与自然的关系的认识，亲近自然，善待自然。 教学思路 学生纠错 【重难点】 重点：1、能根据作品内容和自己的理解吟哦讽诵，细细品味。 2、运用比较阅读法，比较各篇作品的相同点和不同点。 难点：学习写景散文，综合运用多种表达方式，表达自己的见解和情感。 【学法指导】 1、充分利用多种手段归纳、整合相关内容。 2、通过合作和讨论的方式进行探究式学习。（小组合作探讨，大组交流） 3、在吟哦讽诵中注重方式，要结合语言、结构、主题、表达方式、表现手法等相关要素去赏析文章，感受文章的韵味。 《综合学习与探究》第一课时 【学习过程】（要能够独学、对学、群学，尽情的发挥吧！） 一、自主学习 ★点将台 1.各个小组按自己的兴趣，分别认领一篇文章。 2.各自小组成员分担任务（作者背景、主要内容、主题思想、写作特点、精选段落、主观感受等），利用一段时间，完成自己学习与探究的任务，并积极交流。学习组长负责主持活动，及时的把讨论交流结果和存在的问题反馈给老师。 二、合作探究 ★整体回顾（交流展示） 要求：以内容和主题为主要目标，回顾本单元文章，能比较准确把握各篇文章描写景物的方法、角度、理解各篇文章作者的价值取向。 《鼎湖山听泉》 《林中小溪》 《飞红滴翠记黄山》 《画山绣水》 ★有的放矢 交流展示训练材料中的第一、二题，让老师为我们的精彩表现喝彩吧！ 教学思路 学生纠错 ★吟哦讽诵 要求：根据文章内涵和风格，结合自己的理解，择取相关的内容进行诵读，能很好地运用朗读技巧，品味作品的感情。 训练材料：自由选择相关段落 三、达标检测：（小试牛刀，看看谁做得快、做的好。） 把本节课的内容讨论修改之后，由本小组成员再把成果整合，并为本单元的主题写一句经典寄语。 【学后反思】（希望大家能对本课时所学加以总结，并能结合实践予以拓展。） 九年级语文（上）《综合学习与探究》导学案

《综合学习与探究》第二课时 【目标搜索】 1、能根据作品内容和自己的理解吟哦讽诵，细细品味。 2、运用比较阅读法，比较各篇作品的相同点和不同点。 3、学习写景散文，综合运用多种表达方式，表达自己的见解和情感。 4、进一步提高对人与自然的关系的认识，亲近自然，善待自然。 教学思路 学生纠错 【目标重难点】 重点：1、能根据作品内容和自己的理解吟哦讽诵，细细品味。 2、运用比较阅读法，比较各篇作品的相同点和不同点。 难点：学习写景散文，综合运用多种表达方式，表达自己的见解和情感。 【学法指导】 1、充分利用多种手段归纳、整合相关内容。 2、通过合作和讨论的方式进行探究式学习。（小组合作探讨，大组交流） 3、在吟哦讽诵中注重方式，要结合语言、结构、主题、表达方式、表现手法等相关要素去赏析文章，感受文章的韵味。 【学习过程】（要能够独学、对学、群学，尽情的发挥吧！） 一、自主学习 仿照例子从本单元中摘取你认为好的语句，试着用“吟哦讽诵”之法读读并加以赏析。 鼎湖山素有“北回归线上的绿洲之称”，文中写山泉尤其精彩，请任选一段写山泉的文字加以评点。 文字： 评点： 二、合作探究 ★发现探究 阅读文章不能只停留在对字面的理解上，还要善于独立思考，能对一些不同的认识作出 判断与分析。请思考下面的问题，提出自己的见解。 1、作者为什么要写游七星岩“走得匆匆，看得蒙蒙”？这与鼎湖山听泉有什么关系？ 2、《飞红滴翠记黄山》从各个不同的方面全面地介绍黄山，不仅写了黄山现在的面貌，还写了地质史上黄山的形成和演变过程，请你说说课文为什么要这样写？ 3、《画山绣水》中借船夫之口讲了有关这些山岩来历的传说，这些传说都反映了劳动人民在旧社会所受的深重苦难。对这种写法看法不一，你是如何理解的？ ★有的放矢 交流展示的结果，让老师为我们的精彩表现喝彩吧！ 教学思路 学生纠错 三、达标检测：（小试牛刀，看看谁做得快、做的好。） 《林中小溪》中说：“就让路途中出现阻塞吧，让它出现好了！有障碍，才有生活；要是没有的话，水便会毫无生气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。” 作者希望水有怎样的生命？你赞同作者的观点吗？请结合你所知道的中外名人故事中的一个来谈你对这段话的理解。 【学后反思】（希望大家能对本课时所学加以总结，并能结合实践予以拓展。）

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