初探生本教育理念下的小学信息技术课堂教学-最新教育资料

初探生本教育理念下的小学信息技术课堂教学

作为新时期的信息技术教师，一定要从教学思想上更新传统的教育观。教师要有为学生的“好学”而设计“教”的基本理念。下面我就生本教育理念在小学信息技术课堂中的运用谈一些自己的体会。

● 创境――激发学生学习的热情

兴趣是学习的直接动力，是学生学习最积极、最活跃的心理因素。因此，教师要认真进行教学设计，精心挖掘教材中的有利因素。

1.故事情境，让学生学有所悟

有趣的故事像一块无形的“磁铁”吸引了学生的注意力，不仅可以调动学生的兴趣，还可以引出一节课的重点。通过故事的引入，让学生了解任务，把他们带入最佳的学习氛围。 2.问题情境，让学生学有所思

学生的创造活动，往往来自对某个问题的兴趣和好奇心。创设良好的问题情境，可激发学生求知欲，让他们寻根究底；创设良好的问题情境，还可以激发学生学习的欲望，及时打开思维的闸门，为下一步探究学习奠定扎实的情感基础。 3.游戏情境，让学生学有所乐

在教学过程中，为了避免枯燥、抽象的理论知识影响学生学习兴趣，可以把要学的知识设计成游戏，激发学生学习的兴趣，

让学生在玩中不知不觉学到知识。 ● 互动――培养学生学习的能力

生本教育主张以学生为主体，教师不是学习的主宰者，而是学习的指导者。教师要摆正自己的位置，调整好与学生间的关系，让自己变成为与学生进行互动的“互动者”。 1.师本互动，铺好“问题路”

良好的教学设计能引发学生对所学内容产生浓厚的兴趣，激发学生学习的欲望。在教师的引导下，学生自觉加入学习的队伍，主动学习，津津有味地参与学习探究。通过学生自己的努力，发现问题、分析问题、解决问题，并在这一过程中掌握学习的方法，提高自身学习的能力。

2.师生互动，归还“话语权”

生本教育理念下的教师要摆正自己的位置，调整好与学生的关系，把自己变成一位与学生进行互动的“合作者”。教师要将课堂上的“话语权”还给学生，在课堂上多搭建“说”的平台，将问的权利、说的机会交给学生。 3.生生互动，实现“兵教兵”

学生个体间的差异性是不可避免的。教师若能将这两部分学生结合起来，挖掘现有资源，充分发挥前者的作用，组织学生“兵教兵”，则能在很大程度上提高教学效率，达到事半功倍的效果，更能体现生本课堂以学生为主体的教学理念。 ● 启思――唤起学生学习的意识

良好的课堂设计可以启发学生，使学生学会查找、选择、处理、掌握信息，并在这一过程中培养创新思维。 1.学科互通，启发思维

教师应选择合适的教学内容，丰富课堂学习，在立足基础知识和基本操作的同时，针对教材进行扩展和充实，亦可在教学中有意识地把信息技术与其他学科内容联系到一起，激发学生探索的欲望、启发学生创新思维。

例如，在讲授《键盘输入》一课时，以图片导入新课，“老虎”、“狮子”……学生争先恐后地说。教师此时可提出要求“你们能不能把它们用英文‘写’到计算机上，并且要用正确的指法，还要比一比谁更快。” 2.任务开放，启发创新

教师还可以设置一些开放性的任务，将它分解成发现问题、提出问题、确定研究主题、探究合作、解决问题等几步，学生在不断探究的过程中得到启发，创新思维得到培养。

例如，在讲授《添加文字》一课时，创设有关“六一”儿童节的情境，设置不同难度的任务，可以是添加标语、写对联或是记录自己的一天等。 3.自主创作，启发探究

学生在学到某一方面知识后，应进一步拓宽学习资源，为自主创作积累素材。学生在学习过程中可以了解新内容，解决新问题，丰富知识，提高认识，满足个性化学习需求。

● 拓展――开拓学生学习的视野

小学信息技术教学课时不多，可以将课堂拓展到生活中，让学生带着有意义的问题走出课堂，继续探究，利用网络等进行课外交流与资源共享，开拓学生的视野，增强学生应用信息技术为学习、生活服务的意识。 1.拓展应用，学以致用

学生在教师的指导下，利用已学的知识完成作品，在完成作品的过程中能有效激活学生思维，培养各种能力，发展他们的实践能力和创新精神。

例如，在教授《建立个人博客》一课时，除了完成教学目标和教学任务，我还加入了现在比较流行的“微博”，让学有余力的学生学习“织围脖”，真正开拓学生的视野。 2.拓展延伸，开拓视野

对于那些课堂所学知识满足不了需要的学生，可以引导他们利用课外时间深入学习LOGO等语言的程序设计，也可以让学生在整合各科所学知识的基础上进行丰富多彩的创作和信息交流活动，如设计贺卡、电子像册、网页等，这些活动打破了学科界限，使学生既能学习和巩固知识，又能创造性地运用知识。 生本教育理念的运用让信息技术的课堂更加人性化，也带来了全新的课堂教学体验。我们相信，生本教育能促使小学信息技术学科发生根本性的改变，它会像春风一样吹绿小学信息技术课堂。

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