S版语文一年级上册教案教学设计

我爱学语文

一、教学目的：

1、以图画为引子，使学生了解学校及学校生活，并且指导他们观察画面中人物的动作、神态，使学生初步感受教师爱的温暖、同学们的友爱和校园生活的丰富多彩。 2、依据画面提示，对学生进行尊师、守纪、团结友爱等方面的入学常规教育。 二、教学重点：

1、让学生对学校生活有个初步的了解。 2、进行观察和思维训练。 三、教学难点：

使学生懂得如何遵守校纪班规，尽快适应校园生活。 四、教学方法：

谈话导入，联系图画进行教育，创设情境，深化教育主题。 五、教具： 挂图 六、课时安排： 3课时

第一课时 一、谈话导课

二、观察图画，理解内容

（一）1、这是什么地方？都有谁？他们在做什么？ 2、讨论

①、开学第一天，你见到老师应该说些什么？

②、图上这位小同学与老师说了些什么？老师会对他说些什么？ （二）、爸爸妈妈送我们到校门口时，我们应该说些什么？ 总结：要热爱父母、尊敬父母。

（三）1、当你在上学、放学路上遇见同学，你会怎么办？（情景表演） 2、评议

3、总结：同学之间要互相团结、友爱、互相帮助。当别人遇到困难的时候，应该伸出援助之手。

（四）、观察远处，画上还有谁？他们在干什么？（打扫卫生）

总结：校园是我们共同的家，这里有教室、绿树、红花。作为其中的一员，我们应该爱护我们的校园环境。

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三、对照现实，热爱校园

1、同桌互相说一说我们的校园，各地方都有些什么？ 2、指名说，其他同学补充。

3、集体参观我们的校园，熟悉环境（可让讲解较好的学生作小导游，边走边说）。

四、作业设计

回家动手画一画我们美丽、可爱的校园。

第二课时

一、观察图画，认识同学。

1、看图，同学们在干什么？你是怎么知道的？ 2、让学生说一说。 二、互相介绍

1、师生互相介绍自己。 2、同学之间互相介绍自己

3、表演同学之间是如何相互认识的。 三、怎样与同学相处

我们都相互认识了，我们应如何相处呢？ 1、观察图画，其他同学的动作、神态是怎样的？ 2、看了这些小同学，那么我们又应该怎样相处？ 3、总结：

同学之间应该相互帮助，团结友爱，今后，大家就是好朋友了，希望大家和睦相处，共同学习。

第三课时 一、谈话导课

同学们，已经开学了，你们也已经转入正式的学习生活中了。学校生活是丰富多彩的，让我们一起去了解一下丰富的学校生活吧。 二、观察图画

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1、出示挂图，仔细观察图中的小同学在干什么。 2、同学们根据自己的观察说一说。 3、师生评议 三、总结

通过这节课我们了解了丰富多彩的学校生活，希望大家在今后的学校生活中，认真学习，掌握丰富的科学文化知识，国家的人才。

看图说话学拼音 1

教学目标：

1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 3．认识四线格，学习使用四线格。 教学重点：a、o、e的音、形教学。

教学难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。 教学过程：

第一课时

一、导入 新课

同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。 我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。 二、 学习a、o、e三个单韵母的发音 1．教学单韵母a

（l）问：它们在干什么？

这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。 教师示范发音，学生练习发音。 指名读，齐读a。

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（2）认识四声，掌握a的四个声调

“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。

（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。

（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。 2．教学单韵母o

（l）看图，指明说图意。

（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。 （2）掌握o的四声

依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。 3．教学单韵母e

（1）看图，你发现了什么？

“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。 （2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声 分小组读，指名读，正音，齐读。 三、巩固练习

1．出示a、o、e的卡片，复习发音。

2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。 四、总结

今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声

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第二课时

一、复习导入

1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？ 2．齐背四声儿歌 3．复习发音 二、认识四线格

在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。 三、 教生书写a、o、e l．学习a的笔顺

教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。 学生书空，并在练习本写三个a。 2、学习o的笔顺

教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。 3．学习e的笔顺

教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。 4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。 5．学生练习书写。 四、练习读书

教给儿歌：张大嘴巴：aaa拢圆嘴巴：ooo扁扁嘴巴：eee 五、总结

我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。 六、布置作业

1．在家庭作业 本上将每个单韵母的四声书写一遍。 2．练习朗读短文。

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看图说话学拼音 2

教学目标：

1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。

2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。 3、初步学会读轻声。

4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。 教学重点难点：

1、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。 课时安排：2课时

第一课时 一、复习检查。

卡片认读带调单韵母。 二、导入新课。

今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。 三、教学声母b。 1、看图说话引出b。

图上画着谁？他在干什么？

b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。 2、教学b的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。 （2）师范读、领读，正音。 （3）忆字形。

启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。” 3、学习b和ɑ的拼音。 （1）看图引出bá。

图上画着什么？（一位老伯伯。） （2）卡片演示两音相碰：

b o 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bo。

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（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。” 四、教学声母p。 1、看图说话引出p。

图上画着谁？他在干什么？

可以这样说：“小兔用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。 2、教学p的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。 （4）忆字形。

启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”

3、学习p和ɑ的拼音。 （1）看图引出pá。

图上画着什么？（一位小朋友爬坡。） （2）卡片演示两音相碰：p－á－pá 学生自由拼读，指名、正音、领读。

变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。 五、巩固练习。 认读卡片。 六、指导书写。

第二课时 一、复习检查。

1、卡片认读b、p。（集体练，个别读） 2、拼读bá、pá及四声。 二、教学声母m。 1、看图说话引出m。

“摸”的声母是m。（出示m）

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2、教学m的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。

（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。” 3、指导书写。m的笔顺是：m ，一笔写成。m写在四线格的中格。 4、教学m和单韵母的拼音。 看课本上的图，拼读mō。 三、教学声母f。 1、看图说话引出f。

2、教学f的发音，认清字形。

（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。 （2）记忆字形。

“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。” 3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。 4、教学f和单韵母的拼音。 看课本上的图，拼读fō。 四、巩固练习。 1、猜字母。

（1）两扇小门是什么声母？

（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？ （3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？ （4）像根拐杖是什么声母？

2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。 3、用卡片认读声母和音节。

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看图说话学拼音 3

教学目标：

1、学会i u ü三个单韵母和y w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。 2、学会正确读i u ü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。 3、学会整体认读音节yi、wu、yu。 4、学会声母y w与单韵母的拼音。 5、会正确读出ī u ǖ yi、wu、yu的四声。

教学重点：i u ü y w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。 教学难点：读准i u ü的第二声和第三声。

教学准备：字母卡片：i u ü y w的放大图、四线格黑板、字母卡片。 教学时间：3课时 教学过程：

第一课时 （一）复习检查，导入新课。

1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。 （二）看图，整体感受画面的美。 （三）教学单韵母i。

1、 观察，看图说话：图上画着什么？

2、谈话引入：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：牙齿对齐i i i。（齐读—开火车） 4、记忆字形：i像什么呢？ 5、教学i的四声。

（1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。

（2）分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

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6、练习i的书写。 （三）教学单韵母u。

1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u（领读，集体读，指名学生读。）

3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）

4、教学u的四声。出示：ū ú ǔ ù

5、练习u的书写，u两笔写成，住在二楼。 （四）教学单韵母ü。

1、看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü 2、示范发音，学生看口形。

ü 的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。

3、记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：

u上加点ü ü ü，小鱼吐泡ü ü ü

4、练习ü的四声。ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？ ü上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和ü相混淆的。） 5、练习ü的书写。观察ü住在四线格的哪里？ü四笔完成。 （五）巩固练习。

1、打乱次序认读6个单韵母。

2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。

第二课时

（一）复习检查。

1、a o e i u ü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。

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2、卡片认读带调单韵母。 （二）谈话引入新课。 （三）教学声母y。

1、观察图画，说话引出y。板书：y 2、教学发音。

（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母 i）

（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读）

3、记字形。像个树杈y y y。y两笔完成，指出在四线格中的位置。 （四）教学声母w。

1、观察图画，说话引出声母w。板书：w 2、教学发音。半扶半放：

（1）首先应该听→认真听、仔细看 （2）正确地念，模仿发音。

（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。

3、记字形。像间屋子w w w

4、指导书写。住在二层楼，由两个“v”组成，不能写得太宽，“v ”叫斜上斜下。

（五）教学y w和单韵母拼成的音节。 1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）

2、看图拼读音节ya，板书：wū yā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？

3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。 4、拼读音节：

a 谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à拼成音节？

拼读：yā yá yǎ yà。组词读：yā 鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。

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b 谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。 （六）巩固练习。

第三课时 教学目标：

1、学习整体认读音节yi wu yu，读准音，记清形，会照样子抄写。 2、能正确读出yi wu yu的四声。 3、能看图说话和拼读音节。 教学过程：

（一）复习检查。认读y w与单韵母的拼读音节。 （二）学习整体认读音节yi wu yu。 1、学生认读整体认读音节yi wu yu。 2、练习yi wu yu的四声。 （三）巩固练习 1、猜音节游戏。

老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。

2、读音节，在用音节口头组词。

小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。

（四）看课本听录音读、跟读。

看图说话学拼音 4

教学目标

1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。 3.培养学生看图和读书的能力。

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教学重点：学会 dtnl的音、形。

教学难点：练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。 教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、复习

1．指读6个单韵母。 2．齐读4个声母b p m f 3．认读音节：b4 b! p2 m^ f$ 二、指导学习声母 1．学习d

（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）

（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。

（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d （4）d——b有什么区别？ 2．学习t

（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄） （2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。 （3）练习发音

（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t 3．学习n

（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞） （2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n

（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。 （4）学生练习发音 4．学习I

（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）

（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。 （3）学生练习发音

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（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l 5．指导书写：

d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。 t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。 I n共两笔，占中格。 l竖要写直，占中格和上格。 三、 巩固练习 1．认读声母d t n l 2．说顺口溜猜字母

第二课时

一、复习检查 1．指读声母d t n l

2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。 小组讨论，指名说。 3．拼读音节：指名读、齐读 二、学习拼读

1．看图练说，图上画了什么？ 2．出示音节

自由试拼、指名拼读，集体拼读。

3．教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节

用同样方法看图学习其他音节

三、出示音节，让学生练习拼读或直呼 da de di du ta te ti tu 四、拼读音节并作比较 五、指导学生朗读课后短文 六、总结

我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。

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看图说话学拼音 5

教学目标：

1.学会g、k、h三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。 2.掌握g、k、h和单韵母ɑ、e、u拼读方法。 3.学习三拼音节的拼读方法。 4.会认“哥、弟、米”三个字。 教学重点、难点：

1.学习g、k、h韵音、形。 2.学习三拼音节的拼读方法。 教具准备：

放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。 教学过程：

一、看图说话导入新课 二、进行新课。 （一）学习声母g、k、h

1.看图，小老虎和小灰兔在干什么呢？ 2.（指图上“虎”）这个字有人认识吗？ 学习h

1.（指图上hǔ）这个音节就念“虎”。

（1）听老师读。（2）跟老师读。（3）谁听出来了，hǔ是哪个声母和哪个韵母拼出来的？（h-u）

2.（出示h）这就是声母h。跟老师读、开火车读、齐读。 3.你们看h像什么？

我们可以这样记它“一把椅子h h h” 学习g

1.请看小老虎在打鼓（指dǎ gǔ）这个音节就是“打鼓”，“gu”是怎么拼出来的？

（1）请同学试着拼。（2）跟老师拼。（3）谁听出来了“鼓”的声母是什么？

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（g-u）

2.（出示g）指名读，跟老师读，齐读。 3.你们看g像什么？

我们可以这样记住它“9字拐弯g g g” 学习k

1.小灰兔晾裤子（指kù）这个音节就念“裤”，谁能试着拼一拼，kù的声母是什么？

2.（出示k）念什么？ 3.你们看k像什么？ （二）复习巩固g k h

1.今天我们又认识了三个新朋友，请大家读一读（出示g k h）。

2.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。（指名）

“k”可以这样记：水草蝌蚪k k k。 （三）指导书g k h （四）学习三拼音节

1.（出示ɑ e u）请同学读一读。

2.g k h都愿意和它们做朋友，它们在一起能拼出什么呢？咱们来试试。（指名读，集体读）

●出示：gu-ɑ-guɑ

（1）gu这个音节怎么读？

（2）gu和ɑ拼，拼出来是什么？（自己练，指名读，集体读） 2.还可以这样拼。出示：g-u-ɑ-guɑ，跟老师读，指名读，集体读。 3.你都知道什么“瓜”呀？ ●出示：ku-ɑ-kuɑ

（1）ku这个音节怎么读？

（2）ku和ɑ拼出是什么？谁来试试？

2.也可以这样拼，出示：k-u-ɑ-kuɑ，谁来试试？ ●出示：hu-ɑ-huɑ h-u-ɑ-huɑ

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这两种拼法谁愿意来试试？（自己练，指名读，集体读） 你们觉得哪种更简便？（指导学生用第一种方法） （五）练习拼读音节，看图说话。

1.下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢？请同学们指着图上的音节读一读，注意这里面有几个三拼音节。两种拼读方法你们用哪种都可以。 2.谁能说说这些小动物都在干什么呢？（指名说）

3.谁能展开你想像的翅膀，把三个小动物连起来编个小故事？ （六）读儿歌，学习会认字。

1.读同学们用手指着，看着音节自己读一读。 2.听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。 3.全班一起读一读。 4.全班边读边表演。

5.谁愿意到前面来表演呢？（请几人）大家一起读。

6.老师要考考你们，看谁能认识这几个字。出示：哥、弟、米（指名认，集体读） 三、总结

复 习 一

教学目标：

1、复习巩固学过的声母和单韵母，能正确区分其中的形近字母，读准音、认清形，正确书写。

2、能准确地拼读学过的声母与单韵母组成的音节，在读音节中巩固带调单韵母的读法。

3、能正确区分字母与音节。 4、复习要求会认的字。 教学重难点：

重点：复习学过的声母、单韵母及其四声。 难点：准确拼读学过的声母与单韵母组成的音节

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教学方法： 练习巩固法、儿歌记忆法 教具准备： 课文插图、拼音卡片、生字卡、 课时安排： 2课时 教学过程：

第一课时 一、课前谈话，出示课题。 二、我会读

1、出示6个单韵母卡，指名认读，齐读。 2、出示10个声母卡片，齐读、开火车读、指名读。 三、我会写

1、一组一组地出示形近字母，自由读读，讨论它们有什么不一样。 b-d f--t n--m u--ü 2、共同交流讨论结果。

3、正确书写每组形近字母，(可叫几个学生站板写，其他学生在书本上写，可边写边认读)。 四、看看读读

1、出示插图：这些都是什么，你认识吗？ 2、出示相应的音节，学生试读，师正音。

3、学生自由练拼，指名读、齐读(注意强调拼读要领：前音轻、短，后音长、响亮，两音猛猛一碰读出音节)

4、扩展练习：出示其他事物的图片和音节，学生试读、练读。 五、作业设计

1、练读声母、单韵母及拼读。 2、练习书写形近字母。

第二课时 一、我会连

1、出示动物卡片：这些都是什么动物？

2、出示音节屋：这些小动物找不到他们的家了，你能帮帮他们吗？ 3、学生拼读音节，教师正音。

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4、完成连线。

5、扩展练习：出示其他动物的图片和音节，学生练习。 二、我会认

1、出示生字卡片（带拼音），学生认读，师正音。 2、用各种形式练读。

3、去掉拼音，学生认读，师正音。 4、用各种形式练读。 三、作业设计 1、练习写音节。 2、口头用生字组词。

看图说话学拼音 6

[教学目标]

1．指导学生学会声母j q x，能够读准音，认清形，正确书写。 2．辅导学生学习拼读j q x与韵母i相拼的音节。

3．学习j q x与ü相拼时去点的规则，正确拼读ju qu xu。 4．继续练习读带i的声介和母和后随韵母相拼的音节。 5．练习看图拼读词句。认读\西、瓜、下、木\四个字。 [教学重点]

1．掌握j q x的读音、字形和书写。 2．了解j q x与ü相拼时去点的规则。 3．认读\西、瓜、下、木\四个字。 [教学难点]

1．q与p在字形上的区分。

2．j q x与ü相拼时去点的规则的掌握。 [教学准备]

1．学过声母及韵母的认读卡片。

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2．\西、瓜、下、木\四个字的生字卡片。 [教学时间] 两课时。 [教学过程]

第一课时 （一）复习

1．谈话激趣：同学们，今天有几个大家熟悉的朋友来到了我们班，看看你们谁能叫出他们的名字。

2．复习已学字母。出示字母卡片m g h i a u ü。自由读。

3．导入新课：你们记得真清楚。这几个朋友很高兴。他们要带我们去一个地方，我们一起去看看吧！ （二）学习新课

1．看图进入情景，练习说话，引出并学习j q x三个声母。

（1）出示书中图画（没有文字和拼音）。整体感知，激发说话的情景，练习说话：你们喜欢这个地方吗？面对这幅画你想说什么呢？请同学们自由发言。 （2）引出带有新字母的词语：

这个地方真美，真有意思。（师生呼应说）有慈祥的什么？又大又甜的什么？有五颜六色的什么？在美丽的环境中爷爷和孙子在干什么？ （3）试拼词语，引出新字母。

你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的？出示\ｍǔｊī\ｘīｇｕā\ｘｉàｑí\。

（4）明确学习任务，引发学生思考学习方法。 (1)学生自学。（提示：怎样读？怎样记？怎样写？） (2)小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。 j：读音与鸡的发音相似，短些，轻些。 字形与母鸡的图片复合。

书写通过演示笔顺及在四线三格中的位置。 q：读音与棋的发音相似，短些，轻些。 字行与气球的图片复合。

书写通过演示笔顺及在四线三格中的位置。 x：读音与西的发音相似，短些，轻些。

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字行与切开的西瓜的图片复合。

书写通过演示笔顺及在四线三格中的位置。 3．突破难点：\与\的区分。

（1）学生质疑：在学习j q x过程中最困难的是什么？（可能是书也可能是字形，最突出的应该是\与\的区分。对于一般性问题或个别孩子的问题可以由学生解答，可以重点解决\与\的区分。）

（2）引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。

（3）手势演示的字母形状b d p q，（大拇指代表一竖，握着的拳代表半圆。）

4．学习拼读j q x与i相拼的音节。 （1）出示三组音节，学生试拼。 （2）指名带姓。

（3）抽读带调音节卡片，直呼抢拼。 5．继续练习声介合母与后随韵母的拼读。 ①老师带着写。 ②自己试着写写。 ③实物投影分析后再练。 ④小组评议修改。

第二课时

（一）复习

1．抽读j q x的字母卡片。

2．拼读ｊī ｊí ｊǐ ｊì ｑī ｑí ｑǐ ｑì ｘī ｘí ｘǐ ｘì等音节。

3．拼读jia、qia、xia三个音节。

（二）学习j q x与ü相拼时去点的规则。 1．出示情景图，引入新课： 引入：这是怎么回事呢？

2．演示课文中的j-ü ｊｕｑ-ü ｑｕｘ-ü ｘｕ 让学生想像为什么小猴子要把ü上两点拉走呢？ 3．小组讨论，交流。

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4．小组汇报讨论结果。 5．教师总结评议：

（1）充分肯定学生的想像力和创造力。

（2）讲明j q x与ü相拼时去点的原因。（j q x不与u相拼。去掉两点也不会混淆。）

（3）推荐学习方法：

可以看成整体认读音节，直接认读。

可以用儿歌的形式记：\小ü见了j q x，去了两点还念ü。\小ü小ü有礼貌，见了j q x，立刻就脱帽。\q x，太小气，从不和ü在一起，如果并排坐一起，定要生气把眼闭。\

（三）练习看图拼读词句。认读\西、瓜、下、木\四个字。

1．先后出示\菊花\图画、词语和音节：分别问\图上画的是什么？\谁能拼读？ 2．问j后面的韵母是什么？（巩固ü的去点规则。）

3．先后出示\佳佳霞霞骑木马\的图画、语句和音节，分别问： \你能用一句话说说图上画的是什么吗？\ \看着音节试着读读书上的这句话。\

4．小结：同学们真了不起，用我们学过的汉语拼音不仅能识字，读词，还能读句子了。

5．今天有几个我们的新朋友想让你们记住他们，看看你们行吗？让学生认读。

看图说话学拼音 7

教学重点：

１、 学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。 ２、 学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。 教学难点 ：

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区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。 教学时间：2课时 教学过程 ：

第一课时

一、 激发学习兴趣

二、借助插图学习声母“z c s”的音形 （一）学习声母z的音形

1、出示“z”的图，学习字母的音 （１）问：图上画的是谁在干什么？

（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？ （４）教师范读“z” 。

（５）学生练读“z”，体会发音要领。 2、记忆“z” 的形

（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２ z z z。 （二）学习声母“c”的音形 1、出示“c”的图，学习字母的音 （１）问：图上画的是什么呀？

（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（３）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？ （４）教师范读“c” 。

（５）学生练读，体会发音要领。 2、记忆“c”的形

（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?

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（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。 （3）学生读记忆儿歌。 （三）学习声母“s”的音形 1、出示“s”的图，学习字母的音 （1）问：你们看这是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？ （4）教师范读“s”。

（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。 2、记 忆“s”的形

（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀? （2）学生说记忆顺口溜：半个８字 s s s。 （3）学生读记忆儿歌。 三、指导书写

（1）出示四线三格，我们看看是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

（2）书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？

第二课时

一、复习

1、抽读学过的声母卡片。 2、抽读带声调的单韵母卡片。

二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。

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1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。 2、同桌同学互拼，相互纠正。 3、指名拼读，比一比谁拼得最准？ 三、创设活动情景学习整体认读音节 （一）学习音节“zi”

1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。 比如：z z同学在滋水。

2、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？

3、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。 4、学生练习读，体会它们的区别。

5、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？ 6、学生练习读“zi”的四声。 7、用“zi”的四声调组词或说句子。 （二）学习音节“ci si ”

1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？ 2、师板书：“ci si ”。

3、能用学习 “zi”的读音方法试着读读“ci si”吗 ？ 4、学生练习读，教师纠正。 5、同桌互读，互相纠正。 6、指名读。

7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。 四、小结

看图说话学拼音 8

教学重点：

1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

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2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。 3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。 教学难点 ：

区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。 教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、复习

1、顺序背诵学过的17个声母。 2、读6个单韵母。 3、带调的单韵母。

二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。 1、学生自己借助图学习声母的音形。

2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？

3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。 4、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。

5、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。

6、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。 三、 正确书写“zh ch sh r”四个声母

1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。

2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开）

3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。

4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。

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5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？

6、教师范写“r”。 要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。

7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。 四、小结

这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！

第二课时

一、复习上节课学习的内容。 二、看图拼读音节

1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？ 2、出示图下的音节zh ；ch； sh zhu 3、学生自己试读。

4、同桌互相读，相互纠正。

5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。 6、开火车读。 三、学习整体认读音节

1、读四个声母“zh ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些。

2、出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。 3、指名读。

4、教师强调：借助“zh ch sh r”的音，再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri”的音了。

5、教师范读，学生随读，指名读。

6、出示“zi ci si ”与 “zhi chi shi ri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。

7、开火车读。 四、小结

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今天我们又认识了４个声母朋友“zh ch sh r”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhi chi shi ri”，真棒！

复 习 二

教学目标：

1.复习巩固23个声母，能熟练地按顺序读出并连成一幅图画。

2.能区别d、b、q、p这四个形近声母；能区别平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh的读法。

3.指导学生边学拼音边认汉字，积累词语。 教学重点：熟记声母，区别形近和音近的声母。 教学难点：把相应的拼音和汉字连起来。 教学时间：2课时。

教学准备： 23个声母卡片，硬纸做的笔画“l”和“c”。教学挂图、带音节的花篮，字词卡片。 教学过程：

第一课时 一、自我介绍：

教师事先将23个声母做成头饰分给23个学生戴在头上，并以卡片的字母命名为每个人的名字。

师：我们已经和全部的汉语拼音声母交了朋友，你们知道一共有多少个吗? 生：23个。

师：下面我们就请23个声母朋友按先后顺序来和大家见面并自我介绍，好吗?(好。)先请第一个朋友上来。

b：大家好!我叫b，是大家的好朋友，大家欢迎我吗?(欢迎)……

师：23个声母朋友分别向我们进行了自我介绍，你看，他们多勇敢啊!他们想手拉手一齐走进动物园里和小白兔一齐玩，你们也想去看看可爱的小白兔吗?(想) 师：(出示课本挂图)这里有一幅未完成的图画，请小朋友当个小画家按顺序

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连声母，完成这幅图画。

二、指导学生复习第一题“按顺序连字母”。 1.师拿着卡片，请学生按顺序齐读23个声母。

2.师让学生观察每个声母身边有一个什么样的符号?(小圆点)

3.师示范：从b身边的点开始起笔与p身边的点相连，然后再与m身边的点相连。请同学们猜一猜，如果老师把23个声母连完以后，会连成什么图画?想不想知道?(想)

4.让学生试连，师巡回指导。

5.引导交流，你是怎样连的?(学生边说，老师接着在图片上连线。) 6.观察：师连成了什么动物?(小白兔)

7.师：你们是这样连的吗?同桌互相检查，师巡视，及时纠正。 三、指导学生复习第二题“我会记”。

1、齐读卡片b、p、d、q，读儿歌：右下半圆b，b，b，右上半圆p，p，p。……(生：我记住啦!)

2、师：老师这里还有一个办法，b的形状像数字6，q的形状像数字9，跟老师念：正6b，反6d，正9q，反9p……。

第二课时

教学过程：

一、指导学生复习 “比一比，读一读”。

1.复习平舌音z、c、s，翘舌音zh、ch、sh、r的读音。(先按顺序读，再随机抽读。)

2.对比读：z—zh、c—ch、s—sh，看谁读得好。(开火车读，小组读，集体读) 3.复习区别平舌音、翘舌音的字形。

(1)说说平舌音、翘舌音的写法有什么不同。

(2)师教读口诀，区别字形。如：平头小鸭zzz，z加h，zhzhzh……。 (3)看图读拼音(先看图说话，再读拼音)。

四幅图的内容是：zǔmǔ(祖母)、zhú zi(竹子)、cāchē(擦车)…… 二、指导复习 “连一连，读一读”。

1.老师先把八个词语做成卡片，发给八个学生，然后把八个带有拼音的花篮图

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贴在黑板上，老师叫“一二三”，下面的八个同学就上讲台找自己相应的花篮，找到的，老师就把这个花篮送给他们。

2.做完找花篮游戏之后，接着指导学生连一连，读一读。 三、总结。

师：1.同学们，学习汉语拼音有趣吗?(有趣)你们学了拼音有什么收获?

2.通过画画和游戏，巩固了拼音和识字，生动有趣，学生乐学乐记。

看图说话学拼音 9

教学目的：

1．学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。

2.学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确地拼读音节。能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。 3．学会ai、ei、ui的四个声调。

教学重点：掌握3个复韵母的音、形及四声。 教学难点 ：掌握3个复韵母的音、形、标调方法。 教学时间：2课时 教学过程 ：

第一课时

一、导入 新课

1．看卡片，读字母：a、o、e、i、u、ü。 2．教师谈话： 板书：ai、ei、ui

像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。 二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形 （一）学习复韵母ai的音形 1．学习ai的音

（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。

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问：你们发现什么了？ （2）出示图：

你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？ （3）指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。 （4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。

（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。 2．记住ai的形

（1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？ （2）再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。 （二）学习复韵母ei的音形 1．学习ei的音 （1）出示ei图：

问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？ （2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形

（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。

（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。 （三）学习ui的音形 1．出示ui图：

（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。 （2）同桌同学互相说说你是怎样学的？ （3）请同学汇报学习结果：

（4）教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。 （四）总结复韵母的发音方法

（1）师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。

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问：你们发现什么了？ （2）出示图：

你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？ （3）指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。 （4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。

（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。 2．记住ai的形

（1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？ （2）再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。 （二）学习复韵母ei的音形 1．学习ei的音 （1）出示ei图：

问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？ （2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形

（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。

（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。 （三）学习ui的音形 1．出示ui图：

（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。 （2）同桌同学互相说说你是怎样学的？ （3）请同学汇报学习结果：

（4）教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。 （四）总结复韵母的发音方法

（1）师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。

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