小学五年级语文：国标本五下习作5我身边的小能人教学设计

【教育资料】小学五年级语文：国标本五下习作5我身边的

小能人教学设计

1、写人的习作练习，写一个我身边的小能人。 2、学习用两三个典型事例反映人物特点的写作方法。 3、弄清征文启事的要点，练习向各种儿童报刊投稿。 教学重、难点：

重点：用一两个事例反映人物特点。

难点：生动具体地描写反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动等。

教学过程：

一、谈话激趣，揭题：

1、课前谈话：今天又有这么多的老师来听课了，感觉如何？(很紧张)没关系，我们先来放松一下，聊一聊，告诉我，你的偶像是谁？用最简短的话说一说为什么把他当作自己的偶像？

2、同学们刚才说的这些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些能人。(板书：能人)能人的确值得尊敬，可最近我一听到能人这个词就有说不出的烦恼，猜一猜，我为什么会烦恼。

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3、猜不出吧，还是让我来告诉你，最近学校让各班评选出班级的小能人，名额只有一个，可是我们班的同学都很优秀，我不知道选谁合适。愿意帮我选出身边的小能人吗？(板书：我身边的小能人)

二、交流材料，拓展思路

1、引导审题：谁先来说说，你认为什么样的人可以称为小能人。(让学生自由谈，引导总结出指有一定特长的人)

2、生生互动，拓展思路

(1)你们准备推荐谁？同组的同学先讨论一下(不要说这个人的名字，说说这个的特长，其他同学边听边想，给他说的这个人起一个绰号，并猜猜他是谁。)

(2)指名说自己推荐的人的特长，其他同学根据特长内容起绰号，猜猜是哪一位同学。(请推荐者将被推荐者的名字写上黑板)

(3)有不同意见吗？你推荐的是谁？他有着怎样的特长(大家猜猜他说的这个人是谁，准备给他起个什么绰号)

(4)下面有请获得我身边的小能人提名的同学上台。教师扮演记者采访：我是射阳国际外语学校广播电台的记者，这次你获得了小能人的提名，有什么话想对大家说的？

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3、多边互动，交流素材

(1)有这么多的同学获得了提名，可获奖名额有限，究竟该选谁呢？请支持者们互相讨论一下，然后介绍小能手的事迹给老师听一听，看哪一位同学的事迹多，理由充分，就选谁好吗？有相同意见的小组之间互相串联。

6、学生汇报交流自己的意见和理由。

7、刚才同学们都发表了自己的看法，你们说班级里谁对这几位同学最了解(小能手自己)，如果你们是记者，准备问他们些什么？

8、进行模拟采访，引导被采访者说出自己最难忘的事。(引导板书：典型事例)

三、写法指导：

1、我相信听了这几位同学的自我介绍后，同学们对他们更加了解了。学校在展我身边的小能人评选活动的同时，还开展了相关的征文活动。请看一看征文启事。

2、出示征文启事，自由阅读。

附：征文启事

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为了繁荣校园文化，全面展示我校开展特长训练的成果，培养和发掘写作人材，特举办我身边的小能人征文活动。

征文对象：学校全体同学

文稿要求：1、介绍自己身边的一位小能人，事例典型，人物特点鲜明；

2、内容具体，语句通顺，题目自拟。

本次活动设一等奖3名，二等奖10名，三等奖若干名，学校授予获奖者写作之星称号，并将获奖作品向有关刊物推荐发表。

射阳国际外国语学校

20xx年12月16日

3、读了征文启事，你觉得有什么地方要提醒同学们的。(引导学生归纳、板书)

四、学生写作，教师巡视。

例文：

我身边的小能人

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如果有人问我：你班的小能人是谁呀？我一定毫不犹豫地回答：我班的小能人当然非叶舟莫属。你看，她不是来了吗？扎着一只长长的辫子，圆圆的脸蛋上镶嵌着两颗钻石般水灵灵的大眼睛，时而忽闪忽闪的。叶舟平时最喜欢看书，所以她的主意很多，同学们遇到麻烦，都会找她帮忙，让她帮助解决。

她不仅主意多，而且作文也很棒，曾多次得过作文赛大奖呢。

每次吃过中饭，做完作业的同学都在外面玩，而叶舟做完了作业就坐在座位上看书，她把看书当作一种乐趣。当别的同学叫她出去一起玩，她就找出种种理由加以婉言拒绝，然后就如痴如醉地看她的书。你看，她看得多入迷呀，有时脸上洋溢着甜甜的笑容；有时双眉紧锁；有时愁容满面。总之，她的情感已经融入到了书中的跌宕起伏的情节之中。此情此景，我们怎么忍心再去打扰她呢。

有一次，老师让我们认认真真地写好一篇作文，，要参加比赛。许多同学一听到写作文就头疼，因为又要挤脑汁了，脑子里都没汁了，看来我们平时课外书看得不够，太少了，直到用时才发觉知识的贫乏，才真正体会到书到用时方恨少。而叶舟呢，她一听到写作文，欢喜还来不及。而且是要参加比赛的。更是兴奋不已，就开始挥笔捷书，妙笔生辉了。就短短的几十分钟，一篇佳作诞生了。里面的人物在她的笔下变得栩栩如生。读了她的作文，里面所描绘的情景立刻浮现在你的眼前，让人如身临其境的感觉。同学们都对叶舟的作文赞叹不已，对她更是佩服得五体投地。

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