9.四上1《长城》前置作业、导学案、反思(全)

课 题 课 型 学 习 目 标 学习 重点 学习 难点 课前准备 新授 年级 长城 四年级 执教 1、知识与技能：（1）学会本课生字、新词，会认8个生字。重点理解“崇山峻岭、气魄、瞭望口”等词语的意思。（2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2、过程与方法：把看图、学文、想象结合起来，感受长城的气势雄伟和高大坚固；学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想的方法。 3、情感与价值观通过学习课文，使学生理解长城的气势雄伟和高大坚固，激了学生的民族自豪感和对祖国的热爱。 图文结合， 理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文内容，激发民族自豪感和对祖国的热爱。 展开想象，体会作者所表达的思想感情。 多媒体课件 学 习 过 程 环 节 学 案 导案 谈话导入，明确目标 1、请同学们看图片,这是我国闻名中外的”世界遗产”之一——长城。 2、你对长城有哪些了解？ 快速默读课文 1、长城给你留下了什么样的印象？同桌交流。 2、作者游览过长城以后又有什么样的感受和印象呢？从文中找找概括的句子并画下来读读。（这样气魄雄伟的工程???伟大的奇迹），知道学生读 3为什么作者说长城是一个伟大的奇迹呢？（出示课件问题）学生回答，相机板书。 1、这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体预 习 案 1、检查自学情况 出示生字词的课件，带拼音，去拼音后词语的认读。指“导崇山峻岭，自主蜿蜒盘旋，屯兵，陡峭”的理解学习 释义。：“旋”多音字 2、请学生谈谈朗读后的感受，也可说说自己的亲身经历。 探 究 案 、“蜿蜒盘旋”是什么意思？ 作者为什么说这样气魄雄伟会出来的？“崇山峻岭”的工程，在世界上是一个伟大的2、作者用什么方法写出了长城的长？ 把长城比喻定向 奇迹呢？ 成长龙，突出了长城的什么特点?这样写有什么好处? 质疑列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处? 1.把看图、学文、想象结合起来，理解长城的气势雄自主 思考：作者是按照什么顺序观察伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。激发学合作长城的？ 生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 探究 2. 学习由远及近、由整体到部分的观察法，形成观 （一）远看长城 1、这一自然察能力和良好的观察习惯。 段写出了长城的什么特点？你是3. 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 如何体会出来的？ 2、作者用什（一）远看长城 1、这一自然段写出了长城的什么么方法写出了长城的长？ 把长特点？你是如何体会出来的？ 2、作者用什么方法写城比喻成长龙，突出了长城的什出了长城的长？ 把长城比喻成长龙，突出了长城的么特点?这样写有什么好处? 列什么特点?这样写有什么好处? 列出数字“一万三千出数字“一万三千里”对说明长里”对说明长城的长有何好处? 3、指导朗读 （二）城的长有何好处? 3、指导朗读 近看长城 1、明确观察点：这是在哪里看长城？你（二）近看长城 1、明确观察点：从哪儿知道的？对应着课本上哪一幅插图？ 2、请这是在哪里看长城？你从哪儿知同学们自由读第2自然段，看看这一段写出了长城的道的？对应着课本上哪一幅插什么特点？ 3、长城的结构（设计）到底如何？ 4、图？ 2、请同学们自由读第2指导朗读。 （三）长城上联想 1、站在长城上作自然段，看看这一段写出了长城者想到了什么？ 2、你从哪里看出古代修筑长城的的什么特点？ 3、长城的结构（设劳动人民的辛苦和智慧？ 计）到底如何？ 4、指导朗读。 （三）长城上联想 1、站在长城上作者想到了什么？ 2、你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？ （四）赞美长城 1、“这样气魄雄伟的工程”指的是什么？ 达 标 名人对长城的评价。各个领导人拓展到达长城后看到这不可思议的建让学生在读中去想、去议、去说，从而加深理解和延伸 筑，也会这样的感叹。 （出示课体验，有所思考和感悟。 件 ，伊利莎白 ，克林顿等） （四）赞美长城 1、“这样气魄雄伟的工程”指的是什么？ 案 推荐世界文化遗产资料了解 阅读

《长城》前置作业 四年级

班级: 姓名: 等级:

一． 读拼音,写词语,注意坐姿写姿。 pán xuán chéng zhuān chéng qiáng tún bīng bǎo lěi dǒu qiào

dǎ zhàng hū yìng jiān bǎng zhì huì níng jié sǒng lì

二．搜集资料（长城的建造、故事、传说......）

三主要内容：

1．课文通过描写长城的（ ）和（ ）的景色， 表现了长城的气魄雄伟，赞美了我国劳动人民的( ),抒发了作者的弥足自豪感和对祖国的热爱之情。

2．作者是按由（ ）及（ ）顺序描写长城的，从课文中找出表示描写顺序的句子。

1．----------------------------------------------------------------------------------------------------

2．----------------------------------------------------------------------------------------------------

3．----------------------------------------------------------------------------------------------------

四、品词析句 例：“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”这句话写得真好，它把长城比作了（ ），写出了长城（ ）的特点。 我也能找出这样的句子并进行品读 1.

品读：

2.

品读：

五、拓展阅读：读《千纸鹤》上的相关文章，我读的文章有《 》。

教学反思：

四年级的学生，脑海中已经有了对长城的大体的印象，也积累了一定的素材，但不够深入。同时，这类说明性的文章很难吸引学生的注意力，为了解决这些问题和矛盾，将课文进行深入浅出的教学，收到理想的教学效果，我采取了如下的教学方法。

1、布置学生课前预习，收集资料，这样既可以使师生双方的活动最大限度地指向教学内容，使精力节约化，体现有效教学的特征，又可以化繁为简，将抽象的教学内容简单化，从而产生积极的情感效应。

2、我采用了以作者的情感体验为主线，抓住中心句及相关语句进行朗读的方法，读中感悟，读中理解，逐步体会作者所表达的思想感情。

3、着重引导学生采用抓住重点词句、联系上下文理解课文的方法，在阅读过程中引导学生动脑、动口、动笔，对文本进行感悟、勾画、批注，帮助学生养成良好的读书习惯，从而形成自己读懂课文的能力。在自读自悟的基础上，引导学生通过全班探究、生生、师生互动的方式进一步达成对文本的解读，在自主、合作、探究的学习方式中，让学生感受学习的乐趣。

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