让家长会互动起来—心得体会

让家长会互动起来—心得体会

让家长会互动起来

——如何召开幼儿园班级家长会 重庆朝阳幼儿园 周霞

关键词：班级家长会 幼儿园 互动

内容摘要：如何改变“教师讲、家长听”这种枯燥乏味的局面，变班级家长会为生动活泼、互动积极的家园交流，现从召开家长会之前的准备，家长会召开的内容及形式三个方面谈谈如何真正让家长们在家长会上动起来。

随着贯彻《幼儿园教育指导纲要》的不断深入，幼儿教师都认识到了家长是幼儿教育的重要资源。而班级家长会又是幼儿园普遍采用的一种家长工作方式，许多幼儿园每个学期都会召开2到3次班级家长会。纵观这些家长会，一般都是教师扮演教导者的角色，家长自然扮演被教导的角色恭恭敬敬地听任老师“训导”。家长会的形式比较单一缺少双向互动，且家长会召开的内容多属班级事务，缺少教师的专业引领。家长会基本流于形式，并没有发挥其应有的作用。如何改变“教师讲、家长听”这种枯燥乏味的局面，变班级家长会为生动活泼、互动积极的家园交流，现从召开家长会之前的准备，家长会召开的内容及形式三个方面谈谈如何真正让家长们在家长会上动起来。 一.家长会准备要精心，考虑要周全

俗话说:工欲善其事，必先利其器。开好一次家长会，首先要做的肯定是充分的准备，这其中包括教师的思想准备和物质准备。 （一）思想准备

召开家长会之前，作为老师首先要做的则是教师转变观念，明确《纲要》中的“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”的真正含义。从心理上认同家长与教师都是平等的个体，教师不能因为受过学前教育的专业训练就看不起家长，认为家长不懂教育孩子，家长理所应当接受教师的“训导”。其次教师还得多积累教育知识教育经验,提高自身的专业素养。以解决家长在教育孩子时的所面临的困惑与矛盾。 （二）物质准备

教师有了充分的思想准备之后,物质上的准备也得引起重视。由于家长们并不是整齐划一准时进入会议场地，教师便可家长会之前准备一些报刊杂志，幼教文章，幼儿在园的影响资料，优美乐曲，幼儿园宣传片，纸杯茶水等等，以便缓解家长们的等待，给家长营造一个宽松的人文的会场环境。另外就是根据本次家长会召开内容所作的准备，如话题收集，问卷调查，形式设计、文献资料等等。有了这些充分的准备，细致的考虑，便可容易使家长产生亲切融合的体验，乐意参与家长会的召开，不至于使家长们感觉会议的乏味和枯燥。 二．家长会内容的话题来源真实具体，符合班上实

际

家长会的召开是否受家长欢迎，内容起着决定性的作用。因为内容能否引起家长的兴趣，能否得到家长的共鸣，将直接家长会的实际效果。家长们参加家长会的目的除了沟通加强联系，了解班级体一些常规性的安排之外，还想从老师这儿学到一些教育方法，得到老师们专业的引领，共同解决一些教育困惑与问题。当然，家长会的内容最重要的还是得源于班上真实具体的幼儿生活，这样才会使家长产长掌握发言的主动权，相互之间产生交流碰撞的火花。而家长会内容的话题来源则可以在召开之前通过口头了解，问卷调查，电话交流等方式，收集整理出家长的意见和关心的问题，引起家长们的共鸣，激发他们主动参与探讨研究的兴趣。 （一）常规性的内容 1.期初家长会

新班开学初，家长们对幼儿园、对班级、对老师都感到陌生，所以作为新班家长们一些常规性的家长会内容肯定要告知家长。比如：家长会之前可以通过宣传片介绍本幼儿园的历史，传统，规模及特色。但宣传片的时间不宜过长，不然会喧宾夺主。接着可以介绍本班班级情况，如班级名称，班级老师，班级特色，班级活动。除此之外还可通过放幼儿一日生活录像或展示班级日计划让家长们了解幼儿在园活动情况。这样既解除了新生家长们不信任感，同时也了解到了老师们是怎么样组织活动的。当然，教师对本班本期的班务计划安排是肯定要让家长们作一个清晰的了解。有了这些基本的了解之后，老师还可组织家长们讨论本年龄段幼儿行为特征，通过家长们交流自己的亲身体会从而获得这个年龄段幼儿的教育知识。同时，作为新班家长，还可在最后告知幼儿园一些作息时间，规章制度，本班有关物品交接、药品交接的一些注意事项。而作为已经入园的中大班家长会，则可适当删减一些内容，重点讲讲本期活动安排及本年龄段幼儿行为特征，或者讨论当前班级一些重要的共性的问题。 2.期末家长会

学期结束，家长们通过一期来对幼儿园的了解，对班级的了解肯定也有了很多的感受。所以，老师在组织家长会时除了说感谢语之外，更要留空间给家长交流他们的所思所想，聆听他们对班级的良好的建议与意见。同时，教师作为专业的幼儿教育工作者，更要对孩子们的发展现状作小结。比如：可以呈现幼儿的过程性的资料，照片，图像等等。临近假期，教师还可给家长提出一些有关生活、饮食、游戏的建议。相比期初的家长会，期末家长会的常规性内容显得较少，但由于老师对孩子的了解增多了，对家长的交流加强了，却使得二者直接对话范围更广，自由度也更大。也真正体现出了教师家长的双向互动。 （二）非常规性内容

家长会的内容并非如常规家长会那样一成不变，它是灵活的，丰富多彩的，最重要的它是切合实际的。它可以是一个本班来一直热门的话题“如何提高小班幼儿的自理能力”，它也可以是一次幼儿的“孩子穿脱衣服”比赛，也可是一次成果大欣赏，观看小朋友平时在园所学的儿歌、舞蹈、故事、游戏。无论内容是什么，切记不能太繁杂，也不能太简单。内容太繁杂会导致所有问题蜻蜓点水一样一带而过；内容太简单，又会让家长有来无所谓的感觉，增加家长对家长会的消极心理。无论是常规性家长会还是非常规性家长会，在内容的选择上都要以家长的需求为前提，以孩子的发展为原则，除了为家长介绍本阶段孩子的活动情况、下阶段将要开展的活动之外，最好能为家长解决几个在教育孩子方面最迫切的问题，让家长切实了解和理解幼儿园的教育，配合幼儿园的教育。

三.家长会形式要多样，体现互动与合作

《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与”。而以往大多数幼儿园的家长会，都是教师的“一言堂”。这种“一言堂”的现象肯定不能真正实现家长的主动参与。因为在家园合作中将家长长期臵于被动地位，家长自然难以形成主动参与的意识。所以，双向互动的家长会除了精心的准备，精彩的内容，形式更要体现“互动”两个字。

（一）游戏式：比如在面对传统家长制教育的问题讨论时，老师可准备多幅传统教育的图片，可让部份家长扮演小朋友，其他人扮爸爸妈妈重现教育情景。 （二）辩论式：比如本次家长会的内容是关于挫折教育的话题，则可模仿娱乐节目的方式，老师作主持人，组织家长分成正反两方进行辩论。

（三）茶话式：比如教师准备瓜果糖茶，与家长们围成圆圈坐在一起，自由轻松的交谈有关孩子们的事情。

（四）会诊式：比如请学前教育专家或者具有丰富教育经验的老师、家长当医生，其余家长当病人说出自己在教育孩子时的问题症状，请大家帮忙解决。 （五）其他方式

家长会的召开方式丰富多彩，不仅仅是教师和家长们参加，还可请小朋友加入进来，共同参与，如在研讨何提高小班幼儿自理能力的话题上，可先请小朋友表演穿衣比赛，之后再进行自由讨论；也可只邀请爸爸们参加家长会，介绍好玩的传统游戏；也可根据家长们的能力水平分批分层的召开；也可在场地上作些改变，组织家长们到户外……总之，形式是为内容服务的，无论教师采用什么样的方式，最为关键的是要调动家长参与的积极性，让家长摆脱被动受教育的身份，提高家长主动参与的意识和科学育儿的水平，保证其会议的及时有效。真正全身心地投入到孩子的教育中来。

家长会只是家园合作中的一种途径，但是我们却不能忽略家长会召开的重要意义，家长在家长会上的积极互动不仅体现了新《纲要》的精神，也体现了家长会组织者——教师本人观念的转变。 参考文献：

［1］教育部基础教育司组织编写.《幼儿教育指导纲要(试行)》解读.江苏教育出版社,2002

［2］解玉真.“互动式家教指导模式——实现家园共育的有效途径”——学前教育研究2005年7——8期。

［3］周若冰.“家园合作共育新模式的探索”——学前教育研究2005年10期

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