教育教学论参考答案

参考答案：

以下各题为名词解释题，共20题。（意思相近可得分)

1．教育目标

教育目标是一个关于教育活动之预期结果的总的概念，是指一定的教育活动所要促成的预期的身心变化。

2.教学目标

教学目标是关于教学活动的预期结果所要达到的标准、要求所作的规定或设想。

３.教学模式

教学模式是在一定的教学理念指导下，围绕某一教学主题,形成相对稳定的、系统化和理论化的教学范型和活动程序。

4.行为目标

行为目标是以具体的、可操作、可观测的行为的形式来陈述的教学目标，它指明教学活动后学生所发生的行为变化。

５．教学设计

教学设计是指在进行教学活动之前，根据教学目的的要求，运用系统方法，对参与教学活动的诸要素所进行的一种分析和策划的过程。

6.个别化教学

个别化教学是为满足每个学生的需要、兴趣和能力而设计的一种教学组织形式。

７.综合课程

综合课程以一定的方式将两门或两门以上的传统的分科课程整合成一门课程,或者注重传统分科课程之间的相互关联。

8.校本课程

校本课程，又称"以学校为本位的课程”、"学校课程”,它是由实施课程的学校自己决策、自己设计的课程。

9.微型课程

微型课程是一种容量很小的课程，它一般是作为短期的选修课程，是建立在教师和学生兴趣的基础上，强调深度而不强调广度的课程。

10．研究性学习

研究性学习是一种学生的学习方法。就是以类似科学研究的过程、方法和形式进行学习。

11.形成性评价

在教学进行过程之中,为了引导该项教学前进或促使教学更为完善,而进行的对学生学习结果的确定，叫做形成性评价。

１2．档案袋评价法

档案袋评价法是指学生把自己有代表性的作品汇集起来，以展示自己的学习和进步的状况。

13．表现性评价

对学生在实际完成某任务或一系列任务时,所表现出的在理解与技能方面的成就,以及教学过程中所表现出的学习态度、努力程度、问题解决能力等的评定,称为表现性评价。

14.自学辅导模式

自学辅导模式是在教师指导下，学生自己独立进行学习的模式。

15.范例教学

通过典型事例和教材中的关键性问题的教授和探索，促使学生从个别到一般,带动学生理

解和掌握基础性和普遍性的知识的一种教学模式。

16．发现学习

发现学习就是不把学习内容直接呈现给学习者,而是由学习者通过一系列发现行为(如转换、组合、领悟等)，发现并获得学习的知识内容的过程。

17..课堂气氛

课堂气氛,又称课堂心理气氛，主要是指学生在课堂上所表现出来的情绪、情感状态。课堂气氛可以影响学生的态度、行为及学习结果，对教学活动的开展起着维持、定向的作用。

1８.教学评价

教学评价是以教学目标为依据运用可操作的科学手段，通过系统地收集有关教学的信息，对教学活动的过程和结果作出价值上的判断，并为被评价者的自我完善和有关部门的科学决策提供依据的过程。

19．总结性评价

首要目的是给学生评定成绩,并为学生作证明或提供关于某个教学方案是否有效的证据,这是总结性评价。

２０、课程评价

在系统调查和描述的基础上对学校课程满足社会与个体需要程度作出判断的活动，叫做课程评价。

1:[论述题]

以下各题为简答题,共20小题(意思相近酌情给分)。

1、课的基本操作程序是怎样的?

课的基本操作程序是：组织教学、检查复习、教新教材、巩固新教材、布置课外作业。

2、为什么说教学设计不同于传统备课。

（1）传统教学中的备课往往是从教师的主观愿望出发，以教师为中心，凭借教学经验、主观意志进行安排和策划,其科学性、合理性和有效性较低。

（2）教学设计,在系统理论的指导下,在最大程度上摆脱了传统教学思想的束缚，树立了崭新的教学理念,即强调学生在教学过程中的主体地位，要以学生的＂学”为教学设计的出发点，遵循了学习的内在规律。

3、教学内容的微观组织需要处理好哪些关系？

（1)纵向组织与横向组织的关系；

（2)逻辑顺序与心理顺序的关系;

(3）直线式与螺旋式的关系。

4、教学目标确定的一般程序是怎样的?

(１)明确教育目的和培养目标。

(２）根据教学目标的三个基本来源，即学生的需要和兴趣、当代社会生活的需要、学科的发展，提出尝试性的一般性教学目标。

（３）确定教学目标的形式，即根据行为目标、形成性目标和表现性目标各自的优缺点,确定哪些目标用行为目标的形式,哪些目标用形成性目标的形式,哪些目标采用表现性目标的形式。一般说来，三种教学目标形式都应该在教学目标中占有一定的比重，三者之间相互补充。（4)以教育哲学和学习理论等为依据，对经过上述第三个步骤而得出的教学目标进行精选和加工。

（5）对教学目标进行适当的表述。

5、教学环境的特点是什么？

教学环境的特点是具有特定的环境区域、具有特定的环境主体、具有特定的环境内涵。

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