重庆丰都中学：谭兰《树立正确的消费观》教学案例（改） - 图文

西南大学教师教育资源库建设――中小学优秀教学案例

普通高中思想政治课《经济常识》下册 第七课第四框《树立正确的消费观》

重庆丰都中学（谭兰）

学 科： 高中政治 设 计 者： 谭兰 职 称： 中一

所在学校： 重庆丰都中学 地址邮编 丰都三合镇南天湖西路19号 408200 联系电话： 13896545200 电子邮箱：17083589@qq.com

设计时间： 2009年12月

西南大学师范教育管理办公室 制

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课题（章节名称） 学科 政治 授课年级 树立正确的消费观（二） 高一 学期 下期 预计课时数 选用教材 一课时 本案为其中第1课时 课型 新课/多媒体 人教版本（2008年3月第4版） 参考资料 1．《思想政治课教学》（2006年第5期54页） 2．《教师教学用书—政治》 3．《影响教师一生的100个好习惯》 一、课标分析 新课标整体要求：高中思想政治课要引导学生紧密结合与自己息息相关的生活，经历探究学习与社会实践的过程，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。 分析新课标：新课标重视学生主动性的发挥，重视探究学习与合作学习，重视回归生活，重视生活实践能力的提高，重视人性养育。新课标强调教学的针对性、实效性、时代感、主动性，在教学设计中要充分体现这些变化与要求。既要针对学生特点、教材特点,设计丰富的有时代感的学生活动，又要不流于形式，使课堂教学真正成为学生思维驰骋的疆场，让老师成为点燃学生思维火把的火炬手,切实提高学生综合素质,进行人性教育。 二、教学内容分析 西南大学教师教育资源库建设――中小学优秀教学案例

消费是再生产过程的第四个环节，但是消费却是中学生参与经济生活最直接、最主要的形式。本框题是高一经济常识第七课的重点和落脚点。作为《树立正确的消费观》的第二课时是在学生掌握了生产与消费辩正关系的基础上，能认识消费对生产的反作用，从而明确树立正确消费观的重要性，也是教材情感价值观的落脚点。中学生作为消费者，学习消费的有关知识，其目的就在于要树立正确的消费观，做到科学、合理地消费。 三、学生情况分析 高一学生普遍具有如下特点: 学习需求: （1）不喜空洞说教,喜欢形象生动。 （2）不喜抽象遥远,喜欢关注身边世事。 （3）不喜被动灌输，喜欢主动参与。 （4）在多元的经济 生活中，传统消费观被打破，新的消费观纷繁芜杂，充塞着中学生的头脑，让学生无所适从。学生急需有人帮助他们澄清认识，树立正确消费观。 优点: (1)思维敏捷,知识面广,可塑性强。 (2)性格活泼,容易激活。 (3)电脑操作水平较高,而且不泛高手。 (4)乐于实践。 不足: (1)是非不明,价值观需要修正。 (2)在学习上习惯于“被动接受”,探究意识较差。 (3)追求个性,喜欢以自我为中心,合作精神不强。 (4)注 重书本,实践能力较弱。 (5)在学校与家庭之间奔波,与社会接触较少,社会经验不足。 (6)生活条件优越,勤俭节约、艰苦奋斗精神缺失。 四、教学方法选择 西南大学教师教育资源库建设――中小学优秀教学案例

小处着手，大处着眼，以小见大，以大喻小。 具体方法有：利用多媒体展示感性材料法（图片、视频、音频），故事分析法，小品表演、课堂讨论法，辩论法等。 五、教学环境、教学媒体选择 多媒体教学一般设施（电脑、音响、投影仪等） 一段视频（小王欠的钱父母该不该帮她还） 两组形成鲜明对比的图片（绿水青山、环境优美---白色垃圾、严重污染） （餐桌浪严重 -----贫困地区孩子上不起学） 六、板书设计 从众心理 求异心理 攀比心理 求实心理 量入为出、适度消费 保护环境、绿色消费 避免盲从、理性消费 勤俭节约、艰苦奋斗 消费心理面 树立正确的消费观做个理智的消费者 七、教学目标 西南大学教师教育资源库建设――中小学优秀教学案例

知识目标：让学生了解多样的消费观、识记正确的消费原则。 能力目标：切实培养学生的多项能力，提高综合素质。如：进行自主学习、合作学习、探究学习的能力；整合知识的能力；社会实践能力；理论联系实际的能力；运用现代信息技术的能力；表达表演能力；分析归纳能力等。 情感态度目标：促使学生从情感上憎恶奢侈浪费，崇尚理性消费，崇尚勤俭节约、艰苦奋斗。价值观目标：帮助学生树立正确的消费观，践行正确的消费原则；培养合作精神。 八、重点、难点分析 重点：正确的消费原则 只有践行了正确的消费原则，才能做到科学、合理地消费，“树立正确的消费观”也才能落到实处。 难点：勤俭节约、艰苦奋斗 当前物质条件优越，再加上家长对独生子女“全情付出”“有求必应”，浪费之风在学生中大有市场，而“勤俭节约，艰苦奋斗”离中学生的生活正在远去，在这种现实条件下，对学生进行“勤俭节约，艰苦奋斗”教育，容易流于形 式，成为空洞说教，落不到实处。因而成为教学中的难点 九、教学设计 教学环节 导 课 教师活动 活动内容 设计意图 活动内容 学生活动 设计意图 设计小品“四女生情景创设，借学选四个女生活即课堂，课堂源于一台戏、购物理念生表演来导入生表演该生活。中学生群体中存大比拼”（台词、新课 道具） 讲解消费心理 小品（要在许多我们不易察觉的求口齿伶消费误区，形象生动，俐、活泼刺激感官，调动情绪，开朗）其直接点题树立正确的消余学生欣费观很重要。 赏小品 拓 播放一段大学生从生活中，学生讨论小王A 以学生为本。活动内刷卡透支消费视身上反面的感欠的钱父容均选与学生生活相

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课

频、（请学生当模性材料入手，引母该不该关，调动积极性，增强拟家长，小王欠的出主题、如何树帮她还，针对性，增强说服力，钱父母该不该帮立正确的消费交流看了提高实效性。B 充分发她还）

观，并认识其重两组对比挥学生主体作用。通过

设计两组关于消要性；然后引导鲜明的图形式多样的活动，培养费、环境保护方面学生思考、讨片后的感学生进行自主学习、合对比鲜明的图片。论，通过活动澄想。正反作学习、探究学习的能组织学生讨论该清问题，提高认对比，强力；整合知识的能力；不该还钱，交流看识； 最后，烈的情感社会实践能力；理论联了图片后的感想。由教师补充、归震撼，让系实际的能力；运用现教师认真地倾听、纳，进一步加节约、感代技术的能力；表达表热情地鼓励、冷静深、提高认识。恩、奋斗演等能力。让学生在相地分析和巧妙地突出重点，突破等意识深互交流与论辩中，撞击引导，积极地营造难点。 民主的氛围，鼓励学生大胆设想、质疑。掀起本堂课的高潮。

结

课

教师用富有感染让学生心灵受全班起力求实现三维目标的结力的语言，声情并到震撼与洗礼，立，一起合，突出情感、态度、茂地引领学生一在潜移默化中宣誓：理价值观目标的主导地起宣誓：理性消费升华认识，并在性消费我位，突出人性教育，落我做到、、、、、、

生活中自觉践做到、、、、实情感目标，收到了好行这一原则，化学生感情的效果。整个教学过程行动。（情感升投入，铿师生轻松愉快，互动良华，点精之笔。） 锵有力。 好。

入人心，出思维的火花，从而走把本课情出消费误区，提高理性感推向高消费的自觉性。 潮） 。

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十、教学流程图 情境创设：小品展示《四个女生一台戏、购物理捻大比拼》，然后对四种不同的消费心理进行剖析， 让学生意识其利弊，因此我们要树立正确的消费观（板块一）（3分钟） 知觉体验：播放大学生盲目办卡刷卡透支消费的行为，就大学生透支的钱该不该还为话题让学生畅所欲言， 分别对还与不还阐述理由，得出个人消费事关家庭、国家和社会（板快二）（10分钟） 与与社会会，得出正确消费观的具体内容（板块二） 情感升华：提供环境优美相关图片和环境被污染的相关图片做对比，餐桌浪费现象图片与贫困地区孩子求学困难的图片形成鲜明的对比，给学生造成造成强烈的视觉效果，环保意识、节约意识油然而生（板快三） 实践运用：在前面学习的基础上，叫学生一一列举日常生活当中哪些是理性消费行为，哪些是不科学不合理的消费行为，强化认识，把所学知识用于实践，最后师生一起宣誓总结“理性消费我做到”（板块四）（7分钟） 十一、个性化教学 课外实践：设计一份现代中学生消费调查问卷 1．十人一组分工设计，然后全班分小组交流调查结果。 2．可以用DV拍摄学生群体的消费场景，可以利用网络媒体搜索相关资料，然后设计问卷。 3．根据调查结果归纳总结当前中学生有哪些不理性的消费行为和消费习惯。 西南大学教师教育资源库建设――中小学优秀教学案例

十二、作业设计及检测 《经济日报》载文指出，缺乏科学的消费观念，在住房消费上贪大求洋，使不少人背上了过重的财务负担。一些人置业时，有意无意要与朋友、同事攀比，以为大房子才显身价。结果，不仅每月要偿还银行数千块钱的按揭款，且几十平方米的大客厅根本派不上用场。住房消费贪大求洋( B) A．是贯彻国家鼓励消费政策的表现 B．是盲目攀比、一步到位的超前消费的表现 C．是市场经济自发性的表现 D．是价值规律调节经济发展的表现 上题材料启示我们( A ) ①家庭生活消费要与家庭收入相适应，在自己的经济承受能力之内进行消费 ②家庭生活消费应提倡适度消费，反对铺张浪费 ③要提高消费的科学性，避免盲从，理性消费 ④既要反对超前消费，又要防止消费滞后的现象 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 十三、教学反思、总结 著名教育家苏霍姆林斯基说过，人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。 我们有理由充分相信学生的潜能是无限的，特别是处在高初中过渡阶段的高一学生，即有初中学生的机智活跃，也逐步有高中生的理性成熟，老师就是点燃学生思维潜能火把的火炬手。上完这堂课，我深深地为同学们积极地参与、独特的体验、大胆的表达和质疑而高兴。也深感新课标下对一名成熟专业教师的高标准，高要求。 1．课堂需要预设，更需自然生成，创造“未曾预约的精彩”。 新课程倡导教学要回归学生的生活世界。如何从生活实际中选取合适的素材供学生学习，如何使学生在课堂上体验生活，在生活中学做人，是当今政治课教学急需解决的问题。这要求老师具备有效开发和综合利用各种课程资源的意识和能力，要从学生已有的经验和兴趣出发，选取小而实又让学生喜闻乐见的教育题材体现学生已有的经验和兴趣，才能充分调动和激发学 西南大学教师教育资源库建设――中小学优秀教学案例

生探索、思考和研究的积极性。在板块二中所播放的视频关于学生消费的，“小王同学的钱父母该不该替她还”是关于大学生消费问题的，学生耳熟能详，甚至似曾相识，让学生感到亲切自然，在获得视觉冲击的同时给学生情感造成冲击：这样消费真不应该，我们现在是中学生，也是即将的大学生，应予警示。从而达到了良好的育人效果。视频选材设计符合学生实际，达到了学生听别人的故事反思自己消费行为的效果，思想境界自然得以提升！当同学们看到贫困山区的孩子连作业本，能遮雨的教室对他们都成了奢侈品的时候，小青同学情不自禁的说我们真幸福啊，王静说我们过着衣食无忧的生活，读名校，有同学却在幸福中沉沦了，听到这些话语，我知道我的预设是成功的，生成也自然，还让课堂闪现出几处“未曾预约的精彩”。 2．强烈的感官刺激——唤醒沉睡心灵的有效措施。 在情感升华这个环节中，我提供了两组图片，每组两张，一组：环境被保护景色优美与环境被污染垃圾成堆的对比；一组： 餐桌浪费严重与贫困地区孩子上学很苦。正反形成鲜明的对比给学生造成强烈的视觉效果，情感再次受到感染，教师抓住时机让学生谈感想，学生有些沉重但很积极地发言，但看到弟妹因为贫穷上不起学深表同情，同时与我们现在享用的先进教学设施形成鲜明对比，收获了除环保、节约意识以外更多的东西。积极发言后达成共识要珍惜时光，努力学习，回报社会，善待他人。学生参与度高，反映积极，把本课的情感体验推向高潮。如果板块二是从个人行为谈消费，板块三已经转化为全民行动，保护环境，勤俭节约，建设资源节约型社会环境友好型社会是全社会共同的责任，学生情感升华到一个新的高度，这也让我深深地体会到，在政治课课教学中。时政是新鲜的血液，图片的直接感官刺激是再生动的语言描述都无法代替的；同时在本环节中涉及绿色消费理念，我运用了化学，生物学科的相关知识，较好地体现了学科之间的整合。 3．教师始终是课堂艺术的设计大师。 课堂教学是一门没有终结的艺术，课堂的感染力和艺术效果在很大程度上依然取决于老师的基本素养。教师在整个活动中正确地定位也很重要，认真地倾听、热情地鼓励、冷静地分析和巧妙地引导，积极地营造民主的氛围，鼓励学生大胆设想，正确对待和引导“偏门”、“钻牛角尖”的学生，既尊重个性又要达到教育的目的这就是艺术。 十四、专家点评及学生反馈 西南大学教师教育资源库建设――中小学优秀教学案例

上完本课，虚心听取同行前辈的意见，他们充分肯定构思巧妙，选材精当，预设有深度，生成自然等诸多优点，特别点评了后边的收尾，全体学生与老师一起宣誓：“理性消费我做到”，学生表达铿锵有力，决心坚定，落实行动！课堂结尾显得水到渠成，自然顺畅结束新课。师生一起宣誓既体现了民主平等的教育思想，又具有新颖性且简单易操作，在以后教学中还值得提倡！同时也提出课堂讨论中还有很多想发言的同学没有能得到机会，即课堂结构还应该进一步优化，老师的点拨引导还可以更精当从而节约时间给学生充分展示的机会。课堂教学始终是一门有缺陷的艺术，我将勇往直前！ 下课时候看到学生乐呵呵的脸庞，有的意犹未尽，有的充满了满足的神情，有的陷入沉思状、、、、、、一种做教师的幸福感和成就感油然而生。学生的满足是老师最大的欣慰和动力！我将带着这样的负荷继续前进！

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