和谐课堂，和谐人生

和谐课堂，和谐人生

--山东省教学能手课堂观摩活动

随想

周茂刚

山东省第六批初中思想品德教学能手评选于2011年9月26—29日在国际风筝之城潍坊举行。来自全省的17位候选人用全新的课改理念指导教学设计，教学方法多样化，教学活动异彩纷呈，发人深思。我有幸参加了这一活动，受益匪浅，其中最大的收获就是看到和谐的思品课堂教学，正演绎着学生和谐的人生。

一、教学课题的选取突出了“构建和谐社会”这一社会热点话题。

生活化、人文化走进课堂，是和谐课堂的支撑，课堂选题就变得至关重要。充满“生活味”和“人文味” 的教学课题更符合学生的认知发展规律，促进学生整体性的发展，让课堂充满灵性，充满智慧，充满和谐。这次评选中，比如王博老师的《过富有情趣的生活》、何伟老师的《预防违法犯罪，从杜绝不良行为做起》、冯瑞华老师的《交往讲艺术》、王海波老师的《竞争不忘合作》、王莹老师的《心中有他人》、马秀例老师的《调解控制好自己的情绪》等课题都蕴含了十分丰富的情感因素，以教材课题为本步入和谐课堂，把生活带进课堂，充盈了学生的生活世界，让小课堂变成大社会，让学生在小课堂中领悟生活，体验现实，感受社会，这恰恰与我们当前大力倡导的“构建和谐社会”这一社会热点不谋而合。

二、教师行为的转变突出了“构建和谐师生关系”这一永恒教育主题。 师生关系是教育过程中最基本的、最重要的人际关系，和谐的师生关系是和谐课堂教学的基础。传统教育中，教师在教学中享有绝对的权力和权威，控制了学生的学习、活动和行为，甚至控制了学生的思想，学生缺乏自主选择、自主决定、自主表达的权力和机会，是一种不平等、对立、紧张的师生关系。而在这次评选中，思想品德课堂的师生关系得到了彻底改观，每一位授课教师都着力构建和谐的师生关系，主要体现在：

1、努力营造轻松的教学气氛。比如马秀例老师播放的周华健的歌曲《最近比较烦》、韩高波老师展现的图片《泰山美景》、王博老师的央视广告视频片断《关爱传文明、和谐铸情趣》、孙庆芬老师的师生一起做《礼仪操》等教学环节设计都让课堂变得轻松活泼愉悦。值得一提的是王文东老师在讲授《我们的朋友遍天下》时，一开始就别具匠心地向学生展示了自己成长的纪念册来说明交往范围是随着年龄地增长在不断扩大，当向学生展示自己百天生活照时，因为是穿着兜肚，胖乎乎地趴在床上??学生顿时大笑，王老师适时幽默、腼腆地说：“可能是因为当时天气炎热，穿的比较少。”立刻引起学生和评委一片会意开心地笑声，因此成为这次评课中的一个经典之作。加之每位教师课前精彩的自我介绍，课堂中时时想起的掌声、音乐声，丰富多彩的双边活动???所有的这一切都给学生带来了好心情，营造了好气氛。在这样的课堂氛围中，学生心情舒畅，乐于学习，心领神会，主动探究，师生关系由紧张、对立趋向融洽、和谐。

2、不吝惜自己的赞许之词。人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定，就像植物渴望得到阳光。现实生活中，人人都渴望得到欣赏，学生更是如此。教师只有给学生应有的尊重、信任、赏识，才能缩短师生之间的心理距离，让学生获得情感上的满足，最终“亲其师，信其道”。例如孙楠老师对某位学生回答问题后的“你的见解很有新意，让我也学到了很多”；唐建老师的一句“你很机灵，一定是个小天才”；尤其是何伟老师在讲述《预防违法犯罪，从杜绝不良行为做起》时对一位屡屡举手回答问题的学生竟发出了“你法律知识如此渊博，将来一定能成为知名的大法官”，这句赞许的话竟让这位学生一节课举手回答问题10余次，给每一个在场的人留下了深刻的印象，也成为构建和谐师生关系的一个最好地佐证。

赞许、赏识学生，既让学生扬起了自信风帆，获得了成就感，也融洽、密切了师生关系，我们教师何乐而不为呢！

三、教学过程问题的设计突出了“构建和谐人生”这一重大生活话题。 新课程发展的核心理念是“为了每一位学生的发展”，这就要求我们的思想品德课堂坚持以学生为本，促进学生的自我反思，自我激励，自我成长，自我完善，真正为学生一生的幸福和谐奠基。每一位参赛教师问题的设计在注重“双基”的同时，更多地把情感、态度、价值观放在了教学首位。比如：

1、温馨体验：请你写出对在座的一位同学的赞美之词。——冯瑞华老师《交往讲艺术》

2、剖析自我：说说自己自己在日常交往中还有哪些不文明的言行。——孙庆芬老师《文明交往礼为先》

3、我与网友：你有QQ 号码吗？你经常联系的有几个网友？你们经常交流的话题是什么？你认为网络交友应该注意哪些问题？——王文东老师《我们的朋友遍天下》

4、学以致用：以小组为单位，讨论并设计本小组的“中小学生自我保护绝招”，汇总写出《自我保护手册》。——梁瑞萍老师《未成年人的自我保护》

5、个性签名：在条幅“告别不良行为，从我做起”上签名。——何伟老师《预防违法犯罪，从杜绝不良行为做起》

6、情绪岔路口：随着剧情的展开，你悟出了什么道理？——赵秀华老师《你了解自己的情绪吗？》等等。

以上问题的精心设计和处理，无论是现在，还是将来都会让学生受益终身，这既表明了我们思想品德课堂教学始终以学生发展为起点，以学生发展为归宿，也意味着学生心态的开放、主体性的凸现、个性的张显。学生在感受课堂中生命的涌动和成长的同时，也必将对构建学生健康积极向上的人生，从而享有幸福和谐一生产生重大的深远意义。

一节和谐生动的思品课课堂，是充满生命活力、发展的课堂，让人身心愉悦的课堂，无论对于学生还是老师都是一种享受。构建和谐课堂，演绎学生和谐人生，应该成为思想品德课堂教学所要追求的最终目标和最高境界。

*【作者简介】周茂刚，山东省肥城市实验中学教师 （山东省 肥城市 271600）

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