新课程下如何激发学生的学习兴趣

1 新课程下如何激发学生的学习兴趣

瓜洲中学 李小花

美国心理学家布鲁纳曾说过“学习的最好的动力是对学习材料的兴趣”，苏霍姆林斯基说“让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感乃是唤起少年特有的兴趣”。在教学中，兴趣是学生主动接受知识的动力，让学生在心情愉快，趣味盎然的环境中具有极大的推动作用，并且可以增强学习的内动力，因此，在教学中教师要不断地激发学生的学习兴趣，使学生产生源源不断的求知欲，那么在教学中如何激发学生的学习兴趣呢？

一、 充分挖掘数学的内在美，唤起学生的情感意识，培养学生的学习兴趣

在数学课堂教学中，可以在提出数学问题时揭露它的新颖、奇异，以引起学生的学习好奇心，经常引导学生感知数学公式、式子等对象的对称、和谐、统一、简洁给人带来的美的视觉效应，体验数学思想方法的奇异和美妙，从而使学生更加热爱数学。孔子日："知之者不如好之者，好之者不如乐之者"。很多中学生对数学感兴趣并非对数学的重要性有多少认识，而是觉得数学很深奥、很美，几何证明很神，数学运算很有趣。每当解决一道难题，心中的喜悦便会油燃而生。不言而喻，学数学应遵循一种良性的互动模式：数学美的熏陶——兴趣的产生和保持———优异的学习效果。数学是一门很美的艺术。每当遇到精辟的解法，一种数学的美感便会自然产生。而数学之美来源于数学思想与实际道理的有机结合，但它又高于生活。数学美包括有：简洁美、对称美、多样统一美、和谐美、蹊跷美、逻辑美、数学内容美等。所以，要取得事半功倍的效果，就有必要将数学美贯穿于整个教学过程中去。挖掘数学中的美育因素，使学生受到美育的熏陶，“爱美之心，人皆有之”青年尤为突出，美是数学的特点。例如，求函数（102422++++=x x x y ）的值域时让学生去思考，学生单纯从代数方面去思考，无论怎么都感到难办。但是，如果引导学生将（42+x ）看成是)2,0(),0,(B x A 两点距离，（1022++x x ）看成是)3,1(),0,(--B x A 距离，再结合图形，用解析几何知识便很容易解决（26=≤+=BC AC AB y ）。通过这个认识过程，学生马上感觉到这种解法很美，而且体现了代数与几何的有机结合的美，并且对诸如：求（102422++-+=x x x y ）

；（1710296222+-++-=x x x x y ）的值域这类问题产生了浓厚的兴趣。整个数学体系都显得无与伦比的和谐优美的统一，因此，教师必须善于从教材中感受美，提炼美，将教材中美育因素融化在教案之中，创造出最佳的教学境界，使学生领略到数学中特有的美的风采，激发学生学习的无穷乐趣和欲。

二 、使数学知识生活化，把“身边的数学”引入课堂，激发学生的学习兴趣

新课程标准中指出：“在数学教学中，应注重发展学生应用意识，通过丰富的实例引入数学知识，引导学生应用数学知识解决实际问题，经历探索解决问题的过程，体会数学应用价值，帮助学生认识到：数

2 学与我有关与实际生活有关，数学是有用的，我要用数学，我能用数学”。因此，在教学过程要从现实中引入数学知识使数学知识生活化，让学生带着生活问题进入课堂，使他们觉得所学的内容是和实际生活息息相关的，是生活中急待解决的问题，给数学找到生活的原型。如在教学概率可设计问题：“某班有n 个人)365( n ，那么至少有两个人的生日在同一天的概率有多大”？然后引入新课。又如教学二项式定理，教师可设计问题：“今天以后的第20072天是星期几“？必然激起学生对二项式定理应用的浓厚兴趣。再如在高一新教材有关分段函数的教学时，教师可以让大家讨论并计算了诸如邮局寄信，电信收费出租车计价等问题，从特殊例子中建立感性认识，再到一般概念的抽象、概括，自然、亲切，学生易于接受，乐于研究，效果明显。

三 、运用多媒体，优化学习的情感环境，认识环境和应用环境，激发学生的学习兴趣

数学教学中运用CAI ，凭借其生动的视听效果，逼真的动态演示，便捷的人机交互，打破了学生学习数学的思维定势，提高了学生学习的兴趣。比如在教学三角函数图象的时候可以利用Flash ，动画展示更形象、更具体，从而引起学生的求知欲。

四 、在教学过程中引用史料故事，调动学生的内在激情，激发学生的学习兴趣

数学学习的过程，也是数学史高度的浓缩、展现的过程，教师应尽可能多地掌握有关数学史知识，结合教学内容，讲述数学史上的数学思想反法，某些数学概念的产生背景，讲述数学家们坚忍不拔的意志和为科学勇于献身的精神，唤起学生的立志成才，报效祖国的热情。例如，在无理数教学时，介绍帕萨斯因揭破了毕氏学派神秘面纱而被丢进大海的故事；在方程教学中介绍塔尔塔利亚等人的解方程竞赛和一元三次方程求根公式；讲欧拉公式时向介绍数学大师欧拉的非凡数学创造力和顽强的毅力，欧拉在过度工作双目失明后，凭借惊人的记忆力和罕见的心算能力，在最后的17年里口述近400篇论文和好几本专著。欧拉的故事学生会很受教育，从而增加学生的数学学习兴趣。

五、教学过程中开展适当竞赛，提高学生学习数学的兴趣

适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段。教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”等，都能使学生“大显身手”。例如：在《圆锥曲线》练习课中，我进行了“看谁最耐心"的比赛，大张旗鼓地表扬细心做题的同学，评他们为细心标兵，奖给他们小礼物。比赛效果很好，做错的只是个别。又如在立体几何教学中，我进行这样的比赛，看谁证明的方法最多，并且要求想出方法的同学上黑板上来讲给其他同学听，这样既可以激发学生的思维，培养他们的思维，更能满足他们的表现欲，从而激发他们的学习兴趣 。其实比赛形式多种多样：可以全班比赛；可以分男女同学比赛；可以分小组比赛；还可以将学生按能力分组比赛；使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用将会更大，参与的热情就会更高。

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