现代教育原理第3阶段测试卷

江南大学现代远程教育2011年上半年第三阶段测试卷

考试科目《现代教育原理》第8章至第10章（总分100分） 时间：90分钟 学习中心（教学点） 批次： 层次： 专业： 学号： 身份证号： 姓名： 得分：

一、选择题：（单选题，每小题1分，共10分）

1、教育的性质是有什么决定的 (C)

A、生产力水平 B、人口因素 C、政治经济制度 D、科技水平

2、根据教育功能作用的性质划分，可将教育功能分为正向功能和（ D ） A、社会功能 B、筛选功能 C、派生功能 D、负向功能 3、《终身教育引论》的作者是（ A ）

A、保罗?郎格郎 B、杜威 C、弗洛伊德 D、罗杰斯 4、教育平等的思想最早出现在（ D ）

A．近代 B．现代 C．欧州文艺复兴时期 D．古代

5、教育的二条基本规律是教育与人的身心发展相互制约的规律和（ A ） A、教育与社会发展相互制约的规律 B、教育与政治经济制度相互制约的规律 C、教育与生产力相互制约的规律 D、教育与文化相互制约的规律 6、教育的本质属性是（ C ）

A、生产力 B、上层建筑 C、培养人的社会活动 D、意识形态 7．人力资本理论的代表人物是 （ B ）

A、多林格 B、舒尔茨 C、伯格 D、鲍尔斯

8．对于教育发展的规模和速度，起决定作用的是 （ B ）

A、人们的重视程度 B、经济发展水平 C、文化传统 D、社会制度 9．教育平等的制度基础是 （ C ）

A、普及教育 B、义务教育 C、终身教育 D、制度化教育

10．教育投资的多少在国民经济中占有多大的比重，其决定因素是（ C ） A．对教育的重视程度 B、人们的主观意愿C、社会经济发展水平 D．社会制度 二、选择题：（多选题，每小题2分，共10分）

1．从教育作用的对象上进行分类，教育具有 （ AC ） A、个体功能 B、基本功能 C、社会功能 D、派生功能 2、制约教育内容的因素有哪些（ ABCD ）

A、科技发展水平 B、政治经济制度 C、社会文化 D、意识形态 3、教育目的受到那些因素制约 (ABCD)

A、人口因素 B、生产力发展水平 C、政治经济制度 D、社会文化 4、教育平等的含义包括的几个重点是 (ABC)

A、人即目的 B、权利平等 C、机会均等 D、人人接受同等的教育 5．教育结构包括 （ ABCD ）

A、纵向结构 B、横向结构 C、形式结构 D、布局结构 三、判别题：（每小题1分，共14分）

1．教育平等是指每一个人接受完全同等的教育。（ × ）

2．教育对经济发展起决定作用，经济发展反作用于教育。（ × ） 3．、“差别性对待”原则是指每个人都受到适当的教育，且这种教育是适合个人特点的。（ √ ）

4．结构性失业问题与教育结构不合理有关。（ √ ） 5．筛选理论认为，教育的根本功能是造成人的不同个性品质。（ × ） 6．由于教育具有促进个体和社会发展的功能，因此教育的作用总是积极的。（ × ） 7．教育的功能是由教育本质所决定的。（ √ ） 8．性善论者主张通过教育改造人性。（ × ） 9．教育是一种特殊的文化现象。（ √ ）

10．社会化理论认为，教育决定了一个人在哪一个劳动力市场工作。（ × ） 11．学习权益是立足于学习者主体的角度，对受教育权利、学习机会、学业成功机会的确认。（ √ ）

12．在社会主义国家也存在着教育不平等现象。（ √ ）

13．人力资本理论认为，人力资本比物质资本对经济增长的贡献大。（ √ ） 14．教育投资在社会投资中所占的比例越大越好。（ × ） 四、名词解释：（每小题3分，共15分） 1．人力资本：

人力资本是相对物质资本而言，它指人缩拥有的诸如知识、技能及其它类似可以影响从事生产性工作的能力。

2．终身教育：

终身教育是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养，

3．文化：

文化是人类创造的物质财富与精神财富的总和。

4．教育结构：

教育结构是指构成教育总体系的各个部分的比例关系及其结合方式。

5．教育资源：

教育资源是指整个社会用于教育领域中从事教育活动的人力和物力的总和。

五、简述题：（每小题5分，共25分） 1．简述制度化教育与教育平等的关系。

答：制度化教育与教育平等存在着双重关系：积极意义与消极意义并存。一方面，从历史上看，制度化教育是推动普及教育、实现教育平等的基本途径，而从现实上看，制度化教育又是导致教育不平等的制度基础；另一方面，普及一定年限的教育只要依靠制度化教育，而同时教育上的竞争与筛选又导致了教育的不平等。 2．简述终身教育对于教育平等的意义。

答：虽然普及教育、义务教育对于教育平等有积极影响，但要促进教育平等，只有进行制度创新，实施终身教育。终身教育对于推动推动教育平等，具有重要的意义。 3．简述科学技术对教育的影响。

答：科技对教育的影响主要表现为：能够改善教育者的教育观念和教育能力；能够揭示教育对象的身心发展规律；能够改进教育资料的一切方面和一切环节。

4．我国现阶段教育不平等主要表现在哪些方面？

答：我国现阶段教育上的不平等主要表现在：入学机会上的不均等；学校资源的配置不均等；受教育过程中的机会不均等；学业成功的机会不均等。 5．简述结构性失业与教育的关系。

答：结构性失业表现为有事没人做，有人没事做，这与教育结构不合理有关，教育培养出来的人，其规格、类别、质量不符合社会要求，调整教育结构，根据社会需要培养人才，有助于解决结构性失业问题。 六、论述题：（每小题13分，共26分） 1．人力资本理论受到哪些理论的挑战？

答：人力资源理论提出后，一方面得到广泛传播，同时又收到人民的质疑与非议。关于教育提高生产率的主张收到质疑，筛选理论认为教育并不能提高人的能力，只是一个筛子，用来区别不同人的能力。劳动力市场划分理论认为，关于教育与工资收入正相关论断，只在主要劳动力市场中成立。社会化理论认为，教育的根本功能并不是提高人的生产能力，而是造成的不同个性品质。 2．试述教育的经济功能。

答：教育的经济功能只要体现在教育对经济的推动作用上：教育再生产劳动力；教育再生产科学技术；教育直接生产科学技术。

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