2015年3月15日上半年《教育教学知识与能力》（小学） - 图文

2015年上半年中小学教师资格考试 教育教学知识与能力试题（小学）

（科目代码：202） 注意事项：

1.考试时间为120分钟，满分为150分。

2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。

1.儿童的身心发展具有明显的差异性，这一特点决定了教育工作要（ ）。 A.循序渐进 B.因材施教 C.教学相长 D.求同存异

1.【答案】B。解析：儿童身心发展的个别差异性，给我们的教育启示就是因材施教。 2.“庶”与“富”是“教”的先决条件。首次提出这一教育观点的教育家是（ ）。 A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.墨子 2.【答案】A。

3.法国文学家加缪获得诺贝尔文学奖之后，第一时间给他的小学老师写了一封信表示感谢。这反映了教师劳动具有（ ）。

A.复杂性 B.延续性 C.创造性 D.示范性 3.【答案】B。

4.在小学生的发展过程中，起主导作用的因素是（ ）。 A.学校 B.少年宫 C.同学 D.社会 4.【答案】A。解析：学校教育在儿童发展的过程中起着主导作用。 5.下列属于学校教育制度内容的是（ ）。 A.修业年限 B.教学大纲 C.课程标准 D.课程设置

5.【答案】A。解析：学校教育制度是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间相互衔接关系。

6.小学生的手指不小心被教室的门夹伤，教师首先应采取的措施是给学生（ ）。 A.揉搓受伤手指 B.吃止痛消炎药 C.冷敷受伤手指 D.热敷受伤手指 6.【答案】C。

7.教育研究主体通过对有意义的教育教学事件、教育教学实践的描述与分析，发掘或揭示其背后的教育意义。这种教育研究方法是（ ）。

A.经验研究法 B.调查研究法 C.行动研究法 D.叙事研究法

7.【答案】D。解析：教育叙事研究是指以叙事、讲故事的方式开展的教育研究，教师通过对有意义的校园生活、教育教学实践经验的描述与分析，发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育本质、规律和价值意义。

8.下列关于儿童“最近发展区”的观点，不正确的是（） A.发展要先于教学，以更好地进行教学 B.教学内容应略高于儿童的现有发展水平 C.教学要走在发展的前面，以更好地促进发展

D.教学应同时考虑儿童现有发展水平和所能达到的水平 8.【答案】A。

9.小学生喜欢亲近老师，渴望得到夸奖。这种需要属于（） A.生理需要 B.安全需要 C.归属和爱的需要 D.自我实现的需要

9.【答案】C。解析：归属和爱的需要，也叫社交需要，包括被人爱与热爱他人、希望交友融洽、保持和谐的人际关系、被团体接纳的归属感等。

10.“笨鸟先飞”“勤能补拙”说明（） A.需要对能力有影响 B.动机对能力有影响 C.性格对能力有影响 D.气质对能力有影响

10.【答案】C。解析：“笨鸟先飞”、“勤能补拙”强调勤奋的重要性，而勤奋主要指的是性格因素。

11.小明学习非常努力，但成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态。这种心理反应属于（）

A.学习焦虑 B.习得性无助 C.自我估计降低 D.认知功能障碍

11.【答案】B。解析：习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。

12.根据皮亚杰的理论，能够解决“7×8=56”这个问题的儿童处于（） A.前运算阶段 B.直观动作阶段 C.感知运动阶段 D.具体运算阶段

12.【答案】D。解析：处于具体运算阶段的儿童，能够进行简单的抽象思维，所以可以解决“7×8=56”这样的简单数字运算。

13.小学开设的综合实践活动课程属于（） ①国家课程②地方课程③必修课程④选修课程 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 13.【答案】A。解析：综合实践活动课程是国家层面开设的必修课程。

14.林老师教学《借生日》时，先板书“生日”，让学生说说自己的生日是那一天？又是怎样过生日的？接着又板书“借”，并提出问题“每个人都有自己的生日，为什么要借生日？”“生日能借吗？”这种导入方式是（）

A.故事导入 B.情境导入 C.悬念导入 D.直接导入

14.【答案】C。解析：悬念导入指的是在导入新课时，提出大多数学生看起来与本课教学内容无大关系，实则联系紧密的典型问题，并能迅速激发学生思维的方法。

15.在古代，中国、埃及和希腊的学校主要采用的教学组织形式是（） A.个别教学 B复试教学 C分组教学 D.班级教学 15.【答案】A。

16.根据教学任务的要求，在校内或校外组织学生进行实际操作，将理论知识运用于实践，以解决实际问题的教学方法是（）

A.实验法 B.演示法 C.读书指导发法 D.实习作业法

16.【答案】D。解析：实习作业法，又称实习法，是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。

17.曹老师教学《圆的周长》时，讲述了我国古代数学家祖冲之在计算圆周率上的卓越贡献。同学们感到很自豪、曹老师遵循的教学原则是（）

A.启发性原则 B.巩固性原则 C.因材施教原则 D.科学性与思想性相统一原则

17.【答案】D。解析：科学性与思想性相统一原则是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。

18.在教育理论中，教育与教学的关系是（） A.结果与过程的关系 B.整体与部分的关系 C.目标与手段的关系 D.内容与方法的关系

18.【答案】B。解析：教育与教学是整体与部分的关系。教育包括教学，教学是学校进行教育的一个基本途径。除教学外，学校还通过课外活动、生产劳动、社会实践等途径对学生进行教育。

19.通常所说的备课要“三备”，除了专研教材、设计教法之外，还包括（） A.研究学生 B.设计作业 C.设计评价 D.指导学法

19.【答案】A。解析：教师的备课主要是做好三件事：钻研教材、了解学生与选择教法。 20.学生在小组或团队中，通过任务分解，责任分工，协同互助，以完成共同的学习任务。这种学习方式属于（）

A.掌握学习 B.合作学习 C.探究学习 D.发现学习

20.【答案】B。解析：合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。

二、解答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分） 21.依据遗忘规律如何合理组织复习？ 21.【参考答案】

（1）及时复习，经常复习。 （2）合理分配时间。

（3）做到分散与集中复习相结合。 （4）反复阅读与试图回忆相结合。 （5）复习方法要多样化。 （6）运用多种感官参与复习。

（7）掌握复习的量，坚持适度超额。 22.简述文化对教育的制约作用。 22.【参考答案】

第一，文化影响教育目的的确立。 第二，文化影响教育内容的选择。 第三，文化影响教育教学方法的使用。

23.简述小学教师撰写操行评语的注意事项。 23.【参考答案】

（1）操行评语要实事求是，抓住主要问题，有针对性，能反映学生思想品德的全面表现和发展趋向。

（2）操行评语要充分肯定学生进步，适当指出他们的主要缺点，指明努力方向，不可罗列现象，主次不分。

（3）操行评语的文字要简明、具体、贴切，使人一看就明白，能够接受，切忌空洞、抽象、一体化，严防用词不当，伤害学生感情造成家长误解。 三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）阅读材料，并回答问题。

24.材料：

沈老师走进教室，发现黑板上有一副嘲弄他的漫画，同学们嬉笑不已。沈老师看后笑着说：“头像画得很逼真，这位画画的同学很有天赋，我为班上有这样的人才感到高兴，建议他多向美术老师请教，充分发挥特长，说不定将来会成为美术家呢。”沈老师停顿下，接着说：“可是这节课不是美术课，而是作文讲评课，现在我把它擦掉好吗？”沈老师正要去擦，只见一位同学疾步走上讲台，向沈老师深深鞠了一躬，然后抢过黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。

多年以后，一幅赞美老师，反映自己思想转变的美术作品《悔悟》被评选为参加全国美术展的参展作品，作者就是当年那位在黑板上画漫画的学生。

问题：

（1）评析沈老师对“漫画事件”的处理。（10分）

（2）谈谈教师在处理课堂突发事件时的注意事项。（10分） 24【参考答案】

（1）沈老师对课堂危机的处理幽默而有效，轻松而富有教育机智，值得我们学习。 首先，沈老师在处理“漫画事件”的过程中遵循了教育性原则。材料中，沈老师的处理方式感化了画漫画的学生，不但主动擦掉黑板改正错误，还对他的健康发展带来了积极的影响。

其次，沈老师的做法遵循了可接受原则。材料中，沈老师并没有公开查找“凶手”，用批评惩罚的方式教育学生，而是即保全了学生的自尊心，又达到了良好的教育效果。

其三，沈老师的处理方式符合冷处理原则。材料中，沈老师在处理突发事件时，保持了冷静、公平、宽容的心态，不但用轻松幽默的方式解决了问题，还保证了教学进度的顺利进行。

（2）教师在处理课堂突发事件时，要注意以下几个方面： 首先，沉着冷静面对，不要基于下结论发脾气。

其次，要机智果断应对，充分发挥教育机智，轻松幽默有效的解决课堂问题 其三，要公平民主处理，不因个人情绪迁怒于学生。

其四，善于总结引导，把处理一桩突发事件看成一次了解班级情况、教育引导学生的机会，要允许有“突发事件”的存在从不良事件中找出学生的闪光点，帮助学生分析问题，寻找解决问题的办法，维护学生自尊心。

最后，在处理课堂突发事件过程中，要注意不牵扯太多时间、经历、和学生，保证课堂教学的氛围和进度。 25.刘老师教学《第一场雪》时运用各种方式激励学生，学生在质疑中提出的问题有价值她就说：“你真是个爱思考的孩子！”学生朗读表现出色。他就赞赏道说：“读得真好！老师仿佛置身雪景中，心中无比轻松愉悦。”大家齐读得好，她便说：“老师也被感染了，想美美的读一读。”学生读得不够好时，他首先肯定“读得不错”，然后提出希望：“若能将“嗬”读的不仅能表现出惊讶，还能表现出赞叹的意思来，那就更棒了！”

问题：

（1）评析刘老师对学生课堂表现的评价。（10分） （2）谈谈“新课文”倡导的评价理念。（10分） 25.【参考答案】

（1）刘老师的教学过程体现了新课改的相关理念，符合新课改的评价理念，有效的激发了学生的积极性，值得我们学习。

首先，刘老师的做法体现了以人为本的学生观，从关注学科转向关注人。材料中，刘老师一直在运用各种方式鼓励和引导学生，让学生在学习中体验快乐和成长。

其次，刘老师在评价中体现了新课改中倡导的发展性评价。材料中，面对生的质疑，或

者学生在朗读中的不当之处，李老师采取了发展取向的评价，让学生在学习过程中不断找到自己的问题，不断改正，不断发展。 （2）新课倡导的评价理念：

第一，在评价功能上，要由侧重甄别和选拔转向侧重发展。

第二，在评价对象上，要从过分关注对结果的评价逐步转向关注对过程的评价。

第三，在评价主体上，要强调评价主体多元化和评价信息多源化，重视自评、互评的作用。

第四，在评价结果上，不仅要关注评价结果的准确、公正，更要强调评价结果的反馈以及被评价者对评价结果的认同和对原有状态的改进。

第五，在评价内容上，要强调对评价对象的各方面情况进行全面综合考察。

第六，在评价方法上，要强调评价方式多样化，尤其注重把质性评价与量化评价结合起来，以质性评价统整量化评价。

第七，在评价者与评价对象的关系上，要强调平等、理解、互动，体现以人为本的主体性评价的价值取向。

四、教学设计题（本大题有2小题，26、27任选1小题作答，全部作答只按前1小题计分，40分）

26.请认真阅读下文，并按要求作答。

中彩那天

第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮（jié）据（jū）。母亲常安慰家里人：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐（mèi）以求的是能有一辆属于自己的汽车。

一天放学回家，我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。原来，一辆崭新的奔驰（chí）牌汽车将以抽奖的方式馈（kuì）赠给中奖者。

当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。

我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。

我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”“难道我们中彩得到汽车是不道德的吗？”我迷惑（huò）不解地问。

“过来，孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。只见桌子上放着两张彩票存根，号码分别是05102和05103。中奖的那张号码是05102。

母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。母亲告诉我：“K字代表库伯，你父亲的同事。”原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎（shāo）了一张，并作了记号。过后，俩人都把这件事忘了。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。

第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。

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