2019七年级生物上册 1.2.2《细胞的分裂与分化》教案（新版）济南版

第二节 细胞的分裂与分化

教学目标： 1.知识目标

①能够描述生物生长与细胞数目增多、体积增大有关。

②描述细胞分裂的过程。能够理解细胞分化的结果形成各种组织。 ③学会用比较方式来了解动、植物体的主要组织及其功能。（重难点） 2.能力目标

①通过观察动植物各种组织插图，培养学生科学观察和分析能力。

②在教师的引导下，学生通过观察、分析、归纳、总结，培养创新精神和探究能力。 3.情感、态度与价值观目标

①在观察、探究实验中培养学生严谨的科学观。

②在探究生物生长的原因中培养学生乐于探索生命奥秘的学习态度和热爱生命的生活态度。 课前准备：

教师准备：①教师制作细胞的分裂与分化CAI课件。

②《细胞生长过程》的视频剪辑。

学生准备：①完成课前助学的自主学习等预习工作。 教学过程： 教学环节 教师活动 通过课件呈现对上节课学过的主要知识的学生回忆、看书复习提问 温习旧知 5分钟 提问： 等，要给出准确、复习旧知，强化知1.临时玻片的制作过程； 规范的答案，必要2.动植物细胞的基本结构； 的要进行板演。 3.植物细胞各部分结构名称功能。 我们知道一颗种子可以长成参天大树，婴儿可以长大为成年人，说明了生物具有什创设情景 么现象？为什么生物能够生长呢？这节课激发兴趣 我们就一起来探究这一问题。请看，画面1：美感时进入积极3分钟 一粒种子萌发，生长，慢慢长成枝繁叶茂的大树，许多粒种子萌发生长成一片森林。

学生活动 设计意图 识的识记和落实。 播放种子萌发、小观看录像，引导学生在体验生命的鱼生长片段等。用直观、色彩丰富的短视频，对学生造成强烈的视觉冲击，及时提问快速1

的思维状态。 画面2：一受精卵经过细胞分裂，1个分裂成2个，2个分裂成4个……逐渐发育成小鱼、大鱼。 一、细胞的分裂： 导入新课。 展示多媒体图片，从植物和人都能生长这一学生常见的现象入手，创设情景，激发探究欲望，通过设疑引导学生通过猜想理解细胞是有生命的，如：能分裂和生长。这一设计培养了学生的想象力和探索精神。 请同学们猜想一下，细胞是怎样增多的？ 如果有第四张照片，你能预测里面有几个细胞吗？ 一个细胞分成两个细胞的过程就是细胞的分裂，细胞的分裂导致细胞数目增多。我们来看看细胞的分裂过程： 1.植物细胞的分裂 自由发言，小组讨论。 植物细胞分裂过程：细胞核先由一个分成两个，随后，细胞质分成两份，每份各含引导探究 有一个细胞核。最后在原来的细胞的中央，学生观看教材插层层推进 形成新的细胞膜，并形成新的细胞壁。 8分钟 2.动物细胞的分裂 连续性的过程有个清晰认识。 动物细胞分裂过程：细胞核一分为二，细胞膜从中央内陷，分为两个细胞。 强调：在细胞分裂过程中，细胞核内的遗传物质先经过复制，然后再一分为二，平均分配到两个新细胞中，这样就保证了细 学生通过对课本图，对细胞分裂的 图片的比较观察， 归纳出动植物细胞分裂的区别。 在充分学习细胞分裂的基础上，细胞胞前后代之间遗传的连续性和稳定性。 3.细胞的生长 猜想：仅有细胞分裂过程，不会引起生物 体积增大，生物体的生长离不开细胞生长。 2

刚分裂形成的新细胞体积比较小，会从周围环境中吸收营养物质逐渐长大。细胞能不能无限长大呢？细胞体积何时增大？怎样增大？ 观看视频剪辑：“细胞生长过程”中的主要变化（许多小液泡逐渐长大，合并为一个大液泡，细胞长到一定程度就不再生长了），导致整个细胞体积增大。 联系农业生产实际，谈谈如何促进植物的生长？ 小组讨论，交流结果：细胞分裂后形成的子细胞是不是只有亲细胞一半的遗传物质？有什么意义？ 小组讨论，得出结论：农作物缺水要及时灌溉；农作物缺少肥料要及时施肥 生长知识点较浅，用图片、图形启发学生归纳细胞生长的原因，感受在细胞生长过程中细胞形态、结构会发生变化。既培养理性分析、归纳能力和逻辑思维，又缩短时间，为过渡到细胞分化提供切入点。 联系实际，学以致用。 二、细胞的分化： 1.细胞的分化 细胞的分裂能使细胞的数目增多；细胞的 学生分析、交流、认识细胞形态、结作答 构与功能相适应的特点，理解“组织”的内涵，激发学生探究组织形成的原因，活跃思维，培养严谨的科学态度。 通过形象的图片展示，使同学们对知识点的认识更深刻 生长能使细胞由小长大；除细胞数目增多， 体积增大外，生物体还需要经过细胞分化形成结构和功能不同的细胞才会不断地长组织交流 大。 点拨建构 在正常情况下，经过细胞分裂产生的新细18分钟 胞，在遗传物质的作用下，其形态、结构、织的概念及分化功能随着细胞生长出现了差异，这就是细胞的分化。我们把形态、功能相似，结构相同的细胞群叫做组织。即细胞分化的结果形成了不同组织。 注：细胞分裂与细胞分化的不同 的结果 学习细胞分化、组 3

2.植物的组织 利用课件说明组织的形成是细胞分化的结果，让学生观察示意图描述细胞分化过程。符合学生的思维特点，给学生以水到渠成的感觉，轻松地突破这一难点。 联系学生生活实际问题，以促使他们灵活运用所学知识。 联系学生自身感植物基本的组织包括保护组织、营养组织、深刻理解细胞分输导组织、机械组织等。 ①保护组织的细胞排列紧密、整齐，具有保护作用，如叶的表皮。 ②营养组织的细胞壁薄，液泡大，有储藏营养物质的功能，如果肉、叶肉。 ③输导组织主要有导管和筛管。导管运输水分和无机盐；筛管运输有机物。 ④机械组织有木纤维、韧皮纤维，细胞壁厚，起支持作用。 想一想：当你吃甘蔗时，首先你要把甘蔗茎坚韧的皮去掉，咀嚼甘蔗时会有许多甜汁，那些咀嚼后剩下的渣滓被吐掉。说一说甘蔗茎含哪几种组织？ 3.动物的组织 人和高等动植物一样，所有细胞都来自一个受精卵。课件出示图，引导学生分析细胞分裂的结果使细胞数目增多、细胞分化形成组织。课件出示四种组织图片，老师裂与分化的区别 分组讨论构成每种组织的细胞的形态、结构特点以及这种组织的分布及功能，小组汇报讨论结果。 给同学们介绍一下这四种组织：上皮组织、 肌肉组织、结缔组织、神经组织。 ①上皮组织的主要作用是保护、分泌，细胞间质少，细胞排列紧密。皮肤表皮层、各种管腔壁的内表面（如小肠内表面）就属上皮组织； ②肌肉组织的作用是收缩与舒张，由肌细胞组成，如骨骼肌、平滑肌、心肌等； ③结缔组织作用是支持、连接、保护和营 观察动物的基本组织示意图。观察时，可对照自己身体辨认四种基本组织。 4

养等，细胞间隙大，细胞间质较多，分布 受，巩固、应用所学知识，达到学以致用。 最广，包括疏松结缔组织和致密结缔组织， 血液、骨、脂肪、韧带、肌腱都属结缔组织； ④神经组织主要作用是在受到刺激后产生和传导兴奋。细胞形状不规则、有突起，脑和脊髓主要由神经组织构成。 想一想：如果你的皮肤不慎被划破，你会感到疼，会流血。这说明皮肤中可能含有哪几种组织？ 列表比较植物和人的组织类型。 根据老师的介绍以及自己的生活体验，小组讨论， 这四种组织的功能，注意作好记录。 用表格引导学生动手参与比较，分析，提高整合知识能力。 课堂小结 （引导学生回顾本节课的主要内容：理清思路） 细胞分裂—细胞成长—细胞分化—组织形成；植物的四种组织，人体的四种组织的分布及其功能。 知识整合 ①细胞分裂的结果是什么？细胞生长的结迁移应用 果是什么？ 6分钟 ②什么是细胞分化？细胞分化的结果形成了什么？ ③组织是怎样形成的？ 拓展与课外探究 1.上网查阅有关资料了解细胞的癌变，并思考这样一个问题：细胞分化是否意味着 组内讨论，交流后归纳出本课重点知识。 用提问方式来控制讨论、小结的范围，紧扣教学内容，把握教学节奏。 学生分析、交流、以课外探究来延伸作答 课堂教学，培养独立探究和搜集、处理信息能力，达到升华知识的目标。 5

细胞中遗传物质的改变？ 2.课外探究：一片树叶分别由什么组织构成？ 板书设计：

第二节 细胞的分裂与分化

一、细胞的分裂

1.细胞分裂：增加细胞的数量 2.细胞生长：吸收营养，体积增大

3.遗传物质复制保证了细胞前后代之间遗传的连续性和稳定性 二、细胞的分化

1.细胞分化：形成不同组织

2.植物组织：保护组织、输导组织、机械组织、营养组织 3.动物组织：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织

教学反思：

本课注意创造积极思维情景，合理引导学生在探究中建构知识。力求通过富有吸引力的教学过程，使学生成为教学的主体，以达到新的课程标准要求。通过新奇、生动的画面引起学生学习生物学的兴趣和好奇心，增强学生的主动参与意识，积极主动地获取生物科学知识，充分体现学生成为教学的主体。

由于学生的依附心理较强，独立发现问题的能力较差，因此在教学中，教师及时引导学生并提出具有启发性的问题，展开讨论，在讨论中领悟新的生物学知识，培养学生发现问题的能力。

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