人教版小学语文六年级下册《匆匆》教学实录

《匆匆》信息技术运用环节的课堂教学实录

环节一：巧借春景，初解课题

师：现在正是暮春时节，窗外一片浓浓的春色。老师给大家带来了几张春天的图片，我们一起看。（课件出示几幅春景图）

师渲染：杨柳依依，春意正浓，快看，杨柳依依，春意正浓，桃花绽放，莺歌燕舞，一派生机。

师：看了这春天的美景，你想说点什么？ 生1：春天很美。

生2：春天很美丽，而且所有的植物什么的都开花了很漂亮。

师：我听出来了，我们都在赞美春天，都沉醉于这春的美景之中。然而，著名作家朱自清先生在看到这番春景时却别有一番滋味在心头。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候??他，在思索什么呢？今天我们就一起走进朱自清先生的内心世界。一齐读课题。（生：齐读课题）

（师示范读课题，指导学生初步读出作者写作本文时的伤感，生再次齐读） 环节二：配乐读文，初悟心境

师：1922年春天，作者凭窗远望，他在思索着，我们的日子为什么一去不复返呢？自己读一读课文第一自然段，看能不能读出这思索，这感悟。

（生：自读课文）

师：读完了？谁能读出这思索和感悟？（指名读）其他同学我们一边听，一边来感悟作者这独特的心境。（课件配乐）

师渲染：窗外草长莺飞，春水潺潺，而屋内的作者却陷入了沉思??（生配乐朗读第一自然段）

师：听，她已经读懂了这独特的心境。 环节三：利用交互按钮，巧抓比喻，妙入主题

师：是的，去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？来，请同学们默读课文的第二自然段，感受一下。

（学生自读课文）

师：读完了？坐好。同学们，你们见过时间吗？

生：没有。

师：是啊，时间是看不见也摸不着的。但在作者笔下，我们却真真切切地感受到了时间。那是从哪里感受到的呢？谁来说一说？

生1：在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

师：你读的是这一个句子，那我们都来看这一个句子。（课件出示该句）谁来具体谈一谈从哪些地方能感受到时间呢？

生1：我从“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”这一句感受到时间的。这里说“八千多日子”就像“针尖上一滴水”，这就是时间。

师：作者写这篇文章时正值24岁，算起来恰好是八千多日子，而在这时间的长河里，这八千多日子却宛如针尖上的一滴水，体会出什么？

生2：时间太小了。

师：时间如此渺小，如此短暂。看，从这一处我们就读出了时光的短暂，（板书：短暂）其他地方我们也可以看出时光的短暂。谁来谈一谈？

生3：我从时间“像针尖上一滴水滴在大海里。”这一处感受到时间短暂的。因为大海很大，小水滴跟大海比起来是很小的，这样就能够更突出日子的短暂。

生4：这八千多日子相对于这历史的海洋，就像针尖上的一滴水渺小到微不足道啊！

师：从刚才这两处我们都读出了时光短暂。还从哪里也感受到时间？来，用上抓关键词句的读书方法，继续谈。

生5：我觉得“溜”这个字写出了时间过得快。

师：是啊，时间过得飞快，换一个词我们可以说——时光？ 生6：时光飞逝。（板书：飞逝）

师：是啊，这就是时间，它如此短暂；这就是时间，飞逝而过啊！

师：看，我们通过抓住这一句中的这些关键词句，就体会出了时光短暂飞逝的特点。你能读出这短暂飞逝的时间吗？

（指导朗读该句）

师：作者24岁，已经度过了八千多个日子了。同学们，你们正是十一、二岁的年龄，大约度过了？算一算，多少日子。

生：我们已经度过了四千多日子。

师：是啊，四千多日子啊，已经从我们手中溜去，没有声音，也没有影子。同学们都沉默了，我还仿佛听到你们心中的一声叹息。作者此时更是头涔涔而泪潸潸了。让我们一齐读第二自然段，感受这独特的滋味。(学生齐读该段)

环节四：补充资料，领悟作者的感叹，学习问句的表达效果

师：正像同学们说的，我们要珍惜时间，有所作为！（板书：惜时、有为）这就是我们对时光的感悟。其实，作者的感悟也是如此。（课件出示第四自然段中的六个问句）面对时间他发出了这样的感叹，他一问自己??（教师引导学生朗读这六个问句）

生1：在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？ 师：是啊，只有徘徊罢了，只有匆匆罢了，他二问自己?? 生2：在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？

师：是啊，过去的日子如轻烟，被威风吹散了，如薄雾，呗初阳蒸融了，他三问自己??全班一齐！

生：（齐读）我留着些什么痕迹呢？

师：难道连一点痕迹都没有留下吗？四问自己?? 生：（齐读）我何曾留着像游丝样的痕迹呢？

师：连游丝样的痕迹都没有留下，这样匆匆离开这世界吗？五问自己?? 生：（齐读）我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？ 师：不甘心呐，六问自己??

生：（齐读）但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

师：这就是朱自清先生对时光深深的感悟。哎？那作者为什么要用这一连串的问句来表达这感悟呢？

（存疑）

师：我们先来看，在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的作者都做了些什么？（课件出示朱自清画像及创作年表）看，这就是朱自清先生，从1922年到1948年，二十六年间，他就创作了190余万字的著作。看到这些，你想说点什么？

生1：他对时间很留恋。

生2：他仅仅在26年时间，他就写了这么多书，他还说自己过得不充实，我

可以用一句话来形容他，就是“百尺竿头，更进一步”。

师：是啊，朱自清先生用行动实现了自己的诺言，没有白白走这一遭。那现在，你明白了，当初作者为什么要用一连串的问句来表达对时间的感悟呢？

生：他是在提醒自己一定要珍惜时间。

师：作者正是要用这一连串的追问来不断地反省自己，警醒自己，一定要?? 生：（齐答）珍惜时间、有所作为。

师：那这与其说是在问，倒不如说是发自内心的感叹呀！（板书：感叹）

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