浅议粤北山区高校贫困大学生的管理与教育

浅议粤北山区高校贫困大学生的管理与教育

作者简介：罗细兵（1982-），湖北大冶人，汉族，硕士学位，助理辅导员，从事思想政治辅导员工作。

摘要：贫困大学生他们较普通学生更加容易产生自卑心理、自尊心强、孤僻等等。他们比普通大学生更难适应新的大学生活，困惑和烦恼更多。因此如何帮助他们更好的大学生活，融入班级这个团队，如何塑造他们独立的人格，培养成为祖国的栋梁之才显得尤为重要。

关键词：贫困大学生；励志团队；综合素养；个性化指导在国民经济保持持续快速增长的同时，国民之间的贫富差距并为得到有效缩小，广东经济多年来在全国一支独秀，但是珠三角地区和粤东、粤西及粤北的经济差距大，省内地级市间的经济水平差距非常大，不少学生在高考志愿填报了笔者所在粤北山区学校的一个重要原因就是学费较低，结合笔者学校所在城市经济在广东基本处于垫底位置，因此笔者所在学校的贫困大学生的比率比广东珠三角地区的同类学校更高。

笔者至今已经从事学生工作近八年，所接触的学生从80后慢慢变成了90后，甚至如今已经95后了，社会在不断变化，人也一样，现在的90后大学生比80后更加注重个性张

扬、更加独立，但是吃苦耐劳的精神也相去甚远，经过多年的相处，慢慢总结出大学贫困生这个群体所具备一些共性特点，如他们较普通学生更加容易产生自卑心理、自尊心强、孤僻、交际能力欠缺等等。

笔者所在学校的贫困大学生大多数来自粤北或者粤东西部偏远农村及山区，他们经过高中时期的刻苦努力考入大学，但是进入大学后，生活空间、时间支配、学习方法等方面与高中截然不同的新环境，从高中时期，大家都一起努力学习的场景变成了大学多方向发展，从以前课余时间也是学习变成了如今多姿多彩的业余生活，由于原有农村文化环境和教育条件的限制，使得许多来自农村的学生与其他学生在许多方面存在着明显的差距。他们比普通大学生更难适应新的大学生活，困惑和烦恼更多。因此如何帮助他们更好的大学生活，融入班级这个团队，如何塑造他们独立的人格，培养成为祖国的栋梁之才显得尤为重要。笔者将从以下四个方面来探讨： 一、励志教育

1、首先学校成立励志团队。

队员的招募工作应该选在新生入校不久，在大学新生这个学生最迷茫，同时也是最上进的阶段激励这些贫困大学生进入励志团队。

为了便于管理，下属各二级学院各年级最好分别成立分

团队，人数控制在50人以内，最好配备一个指导老师。因为团队出现在一起的时候，不会讲贫困生单独罗列出来，他们是一个团队，有队友一起做事，从而不会孤单，他们出身也许不同，但处境类似，因此共同语言更多。 2、团队励志教育

励志团队成员的励志教育非常重要，这是促使他们努力学习、积极上进，改变现状的精神动力。教育方式可以多种多样：通过观看励志电影，如《阿甘正传》、《幸福来敲门》等，采用看完后分享感悟、谈观后感的方式促进对于相互学习，同时锻炼表达能力；也可以通过师兄师姐的励志案例现身说法，如笔者所带2010级李同学，在家人并不支持她读大学的情况下，却依然坚定的走入大学，依靠着自己同时做几份兼职，寒暑假基本选择在工厂度过顺利完成了学业，为了多赚点工资当学费，连续两年春节没有回家，下夜班后，没有公交车，她选择步行回学校，为了给在夜幕下孤零零的自己壮胆，她身上藏着一对双节棍；在她课余时间基本被兼职占据的情况下，学习成绩位列本班第一；同时作为体育委员，她还积极参加校运会，为学院争得荣誉。然后她并非超人，也只是一个普普通通的女孩，依靠的是自己不断的努力，才完成了其他人看似不可能完成的事情。身边人的事迹总是最能打动人心，通过师兄师姐的表现，让团队的成员看到即便家境困难，也照样可以通过自己双手的努力完成学业，改

变自己的命运。 3、团队勤工俭学

学校为励志团队提供各种勤工俭学的岗位及信息，促使学生通过自己的努力获取报酬，同时组织励志团队集体做社会实践，如进企业工作，这样既能让整个团队一起工作，不会让个别觉得孤单，同时避免了学生自己找不到暑假工或者上当受骗等事件发生。 4、励志成员的感恩教育

组织励志团队成员积极参加社会公益活动例如，因为这些大学生受到国家和社会资助的比率更高，因为更要培养他们懂得感恩、饮水思源。例如在每年寒假来临之际，我会让学生通过自己兼职赚钱或者手工制作礼物送给父母，可以让学生更深刻体会中国传统美德百善孝为先。 二、人文关怀

1、学校对表现上进的励志团队成员应该给予生活补助，直接将补助打入学生饭卡，学生吃饭能得到基本保障。 2、将班级建设成为团结、融洽的大家庭。

随着国家经济的不断发展，家庭收入也慢慢增加，一部分大学生因为家庭经济比较好，在大学期间花钱大方，经常聚餐或者举办各种娱乐活动。这种现象容易在学生中拉帮结派，而且比较浪费金钱，贫困大学生经常被排除在这些活动之外。笔者在自己所带班级每两个月开展一次用班费举办集

体生日晚会的主题班会，将近两个月过生日的同学集中一起过，这样，家境贫困的大学生不会感觉自己被孤立，对班级这个大家庭也会更加热爱。 三、综合素质培养

综合素质的培养贯穿于整个大学生涯，以开展丰富多彩的学生活动为载体，注重细节，讲团队精神、交际能力、实践和表达能力贯穿其中。

当今90后大学生大都个性鲜明，崇尚个人自由、过分注重个人利益，集体观念淡薄等原因致使现代大学生普遍缺乏团队合作精神。笔者在班级中开展了一系列以提高班级凝聚力为抓手，结合端午、中秋、元旦等节假日开展诸如包粽子、吃月饼等与中国传统节日想结合的特色聚会，通过班委精心策划，学生个人或者宿舍团队自我展示等环节，促进同学们之间的友谊，锻炼学生本人的表达能力、社交能力、心理素质等各方面能力，同时班级凝聚力也得到增强，学生综合素质也得到有效培养。 四、个性化指导

每一个贫困大学生，虽然他们共同点都是贫困，但是他们又各不相同，作为辅导员最好能因人而异，制定单独的指导政策。如笔者2009级陈姓学生，在新生入学第五天找到我，告诉我他这两天因为前天未参加军训期间的一个会议而紧张失眠，在高中时期如果要跟一个女生谈话要思考一个星

期才有勇气去开口等等，通过与该同学谈心了解，初步分析该生性格极其内向，胆小，与异性接触很少，性格较为孤僻，家庭贫困，处事比较被动等问题。这种学生在普通喜欢张扬个性中的90后中较为少见，该生的性格问题不是一早一夕就能改变，因此制定的指导方案应该有一个循序渐进的过程，而且首先应该是“强迫”他去参与一些活动，待该生慢慢放开，熟悉环境后再鼓励学生自主去拓展自己的社交。于是，第一步，交待该生在三天内与该班林（女）同学交流新生感受，因为笔者通过几天的观察，已经知道该男生班级同样有一个家庭贫困的女同学，但性格非常开朗；第二步，通过自己的人脉在大学城商业街为该生找到一个餐厅的勤工俭学岗位，这样不短可以解决该生生活费用问题，而且可以强迫他在工作中与他人交流，充实自己的大学生活；第三步，在后面的学生活动中，创造机会让该生上台锻炼。该生经过三年的不断努力，顺利完成大学学业，毕业后也找到了满意的工作岗位。（作者单位：河源职业技术学院） 参考文献

[1]杨宇姣.李梦兴.构建高校贫困生帮扶体系促进贫困大学生就业.《考试周刊》2014（1）

[2]王晓蕾.浅谈高校贫困生思想政治教育中的问题.《商情》2014（3）

[3]王嶂.王辉.多中心治理视域下高效贫困大学生帮扶模

式的创新.《中国成人教育》2013（23）

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