《三个儿子》教学设计5 - 图文

课 题 三个儿子 1.会认6个生字，会写9个字。 教学目标 2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 3.欣赏课文，懂得要朝阳区父母的道理。 教学重点 掌握生字新词，能正确、有感情地朗读课文 教学难点 明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理 教具、课件 小黑板、幻灯片、 教学设计 第一课时 教学内容：朗读教学 二度备课 第一课时 教学内容：朗读教学 教学设计： 一、巧设悬念导入新课 1、出示图片，看到几个儿子？ 2、出示老爷爷说的话：齐读:“三个儿子？”老爷爷说：“不对吧，我可只看见一个儿子。” 3、设疑：明明三个儿子，老爷爷怎么说一个儿子呢？ 4、揭题：23 三个儿子 二、初读感知 1、引导学生自由读课文 （要求读准字音，划出生字新词，并想办法认识它） 2、检查识字情况 我会读 嗓子 晃荡 胳膊 停下 拎着 水桶 沉甸甸 既聪明又有力气 1）同桌互读 2）个别展示读 3）指导难读的字，以“沉甸甸”一词为例。举例ABB式词语。 4）你能把难读的词语读好吗? 3、师：真诚地表扬：哎哟，小朋友们真能干呀，这么多的生字都可以顺利解决了，真了不起。 创设生活的情境：小朋友，你看老师是这样表扬你的，你还记得你的妈妈是怎么表扬你的吗？（学生自由表达） 4、提高要求：你能把妈妈的表情和动 教学实施分析 教学设计： 一、揭示课题。 1．教师说：三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的三个儿子迎面跑了过来。同学们想想三个儿子会有什么表现呢? 2．板书课题。 二、指导自学。 1．轻声读课文，读准字音。 教学过程 2．画出不理解的词，查字典或联系上下文理解词义。 3．想一想课文写了一件什么事? 三、检查自学情况。 1．指名读课文，正音。 沉甸(di6n) 胳膊(bo) 2．理解词语。 特别：特殊，不平常的，超出一般的。 四、指导阅读第一至六自然段。1．默读第一至六自然段。 2．从书中画出三个妈妈说的话，出声读一读。 1)一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” 2)又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” (3)这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”

3．分组讨论：她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说?

(从“谁也比不过他”，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气；从“谁都没有他那样的好嗓子”，看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈用夸奖，甚至夸耀的语气说。从“他没有什么特别的地方”，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是—一样的，没有超出一般的。这位妈妈用平常的语气。)

4．指导读三个妈妈说的话，体会语气。 采取分组练读、集体赛读的形式。 五、巩固：分角色有感情读

第二课时 教学内容：段落教学 教学设计：

一、检查复习：

1．三个妈妈在打水时，怎么说自己的儿子?

(一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来，好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈说：“他没有什么特别的地方。”) 2．接下来发生什么事了?

二、指导阅读第七至十三自然段。 1．轻声读第七自然段，想：主要讲什么? (1)完成填空。

一桶水可重了!水__________，三个妈妈__________，胳膊都了__________，腰也了__________。

(2) 你从填上的词语中体会到什么? (水桶里的水很满，三个妈妈提着水很吃力。) 你在想什么?

作也做一做吗？（学生自由表演）

5、导入新课：今天，有三个妈妈也在夸奖自己的孩子了，请你自己去读读课文，找出妈妈表扬孩子的话。 三、自读自悟，合作研讨，体验阅读内容。 1、三个妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子的，请你仔细读课文，用横线划出妈妈表扬的话。

2、你把自己就当成妈妈，去读一读，妈妈的话，读出妈妈的感情来。

3、交流：你们都找到了哪几句话呀？指名朗读三个妈妈的话。

4、在你的学习小组里和小伙伴一起练一练，看谁最能读出妈妈的语气。（学生相互交流）

四、朗读交流，发现阅读乐趣。 反馈：你都找到了哪几句话？ 交流一：（出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”） （指名生读）

1、采访刚才读的同学：

师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么呀？

预设（我在想，我的孩子真了不起。生2：我想，我的孩子是很能干的，要是他表现好的话，我要好好表扬他！生3：我为我的孩子感到骄傲！） 2、交流提高：

师：我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗？（学生练读） 师：把你们练习的结果表现给你的同桌看看。（同桌相互读这句话） 交流二：（出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”）

1、师生共建交流平台：另外一个妈妈是怎么说自己的孩子的？也请几位小朋友来读一读。

大家也听听，他有没有读出骄傲、自豪的语气来。（指名学生朗读） 2、朗读、评价。

师：你们觉得这个妈妈读的怎么样？ 3、自由练读，感悟提高。 交流三：（出示第三个妈妈的话。：“有什么可说的，他没有说很么特别的地方。”） 1、提出疑问：两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？

2、这个妈妈在说这话的时候会是怎么样的心情呀？

3、你能用你的朗读来表现吗？ 五、写字

1、请学生说说哪个字要注意的地方？2、示范写“胳膊，晃荡，停”几个字。 3、指生上来板书，指出优缺点。4、学生书写。

(3) 假如是是你拎着这么重的水桶,此时

第二课时 教学内容：段落教学

(真想有人来帮忙……) 2．这时，迎面跑来三个孩子。他们各自 有什么表现呢?

(1) 边读边画出有关句子。 教学设计：

A．一个孩子翻着跟头，像车轮在一、复习导入

1、三个妈妈在打水时，怎么说自己的儿

转，真好看!

子?

B．一个孩子唱着歌，歌声真好听。 (一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有C．另一个孩子跑到妈妈跟前，接力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说：过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走“我那个儿子唱起歌来，好听极了，谁都

没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈说：

了。

“他没有什么特别的地方。”)

(2)抓动词，体会最后一个孩子的想2、 指名有感情地朗读。

二、自主发现，从细小见真情。 法和做法。

1、自读发现：三个妈妈打完了水，走回

A．找动词。(跑到、接过、提着走。)

家去，路上发生了什么事情？请小朋友自

B．最后一个孩子是怎么想的? 己去读读课文的7、8小节，想一想，你(觉得妈妈特别辛苦。“胳膊都痛了，有什么发现。

2、交流反馈：师：读了两段话，你有什

腰也酸了”，非常吃力。我来帮助妈

么发现？（水很重）

妈提水吧!) 你是从哪些地方看出水很重的？ (3)看到这个孩子的做法，他的妈妈(1)完成填空。

在想什么?一直跟在后边的老爷爷 一桶水可重了!水__________，三个妈心里在想什么?

妈__________，胳膊都了__________，腰

鼓励学生展开想象，充分说。(他的也了__________。

妈妈在想：我的儿子真是长大了。(2) 你从填上的词语中体会到什么? 虽然比不上第一个孩子翻跟头，比 (水桶里的水很满，三个妈妈提着水很不上第二个孩子歌

吃力。)

声动听，但是他知道关心妈妈，知(3) 假如是是你拎着这么重的水桶,此时道帮助妈妈分担。老爷爷心里在想：你在想什么?

只有这个儿子看到了自己的妈妈吃 (真想有人来帮忙??)

力地拎着水桶，主动地接过水桶。你能用朗读来表现出水的重吗？ 他真是一个关心父母、体贴父母的3、朗读提高。

4、这样重的水，三个儿子看见了，他们

好儿子。)

分别是怎么做的？请你去读读书，用笔划

3．理解老爷爷说只看见一个儿子的意出三个儿子的做法。

三、体会感悟，挖掘孩子内心的想法。 思。

小朋友们，看到这样的孩子，你体会到了

三、说说你读了这篇课文想到了什么?

什么呀？想说些什么？（学生自由交流）

联系自己的生活谈一谈。 四、指明中心，升华主题。

(父母给了我们生命，养育我们很不容1、自由表演：这时候，一个妈妈还和老

爷爷发生了对话，请你和你的同桌一起准

易。作为儿女，我们要处处关心父母、

备一下，一个当妈妈，一个做老爷爷，来

体贴父母。向课文中的最后一个儿子学表演对话。

2、上台表演：指名两个组来表演。 习。)

随即采访：奇怪了，明明有三个儿子，老四、练习绘声绘色地讲故事。

爷爷您怎么说只有一个儿子呀？

1．分组练习。

3、全班参与讨论。提炼出中心：孝顺父

2．指名汇报。 母的孩子，才是真正的孩子。

4、拓展练习：这个妈妈还会和老爷爷说3．集体评议。

什么呀？你们能把故事编下去吗？

五、作业：把这个故事讲给爸爸、妈妈

五、小结课文，读读议议。

听 你认为该学习哪个孩子？为什么？

你觉得该怎么样孝敬父母亲？

说说你是怎么样帮助父母做事情的？

六、齐读全文。

七、完成语文课堂作业。

课后反思

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