四年级传统文化教学计划
更新时间:2024-07-08 12:58:01 阅读量: 综合文库 文档下载
四年级传统文化教学计划
赤山初级中学
2016-9
四年级语文学困生辅导计划
赤山初级中学 于琦
2016.09
语文学困生辅导计划
一、指导思想:
让每一位后进生都有进步,让他们感到老师的关心与鼓励,让他们真正感觉到班集体的温暖,让每一位后进生能活泼向上发展,从而提高全班的整体素质。
二、本班学生分析:
后进生主要后进在学习不努力,对学习没有信心,基础知识掌握得较差,有的是家庭因素所致。因此,转化后进生工作重点放在转化学生的自信心上。
三、转化目标及学生
通过本学期的转化,使后进生能基本掌握学习的方法,提高学习兴趣,树立自信心。对象——王凯、刘之凡、姜欣汝、王帅等是多名后进生。
四、差生形成的原因
1、由于智力较差或纪律较差,很多问题老师讲数遍,他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性,懒惰贪玩上课不注意听讲。
3、在家庭方面,学生家长有的是对子女溺爱,因此、个别学生家庭作业完不成,或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化,对孩子的学习不能及时辅导。
五、转化措施:
1、加强对后进生的课上管理,大多数后进生对学习不感兴趣而落下的,因此,要管理好后进生,上课时经常提问他们。
2、加强对后进生的课后辅导工作,课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施,有利于学生对所学知识及时掌握。
3、通过各种方式调动后进生学习的积极性,大多数后进生厌烦学习,要改变学生的厌烦心理,必须调动起学生学习的兴趣,由要我学变成我要学。
4、对不同的差生用不同的改进方法,因材施教,把后进生的学习搞上去
5、经常与学生谈心,教育他们端正学习态度,明确学习的重要性,利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。
6、做好耐心细致的思想教育工作和家访。
一.学生情况分析:
本期本班共有学生 36 人,其中男生 14人,女生 22 人。学生在三年级学习基础上,一面着重进行阅读和写作方法的指导;注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣;让学生观察周围事物,亲身体验,有所感受,有所发现;使学生有强烈的参与意识和合作精神,全面提高全体学生的语文素养。另外,三年级的孩子的识字量有了一定的积累,应该加大阅读量,让孩子学会自由地表达自己的想法,喜欢和学会习作。这学期要采取有效的教学措施,加强优差生的辅导,调动每一个孩子的语文兴趣,全面提高教学质量。 二、教材分析
本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题,它们依次是:一走进千山万水;二以诚待人; 三中外童话(综合性学习内容);四热爱生命;五战争与和平;六浓浓的乡情;七成长的故事(综合性学习内容);八执着的追求多彩的生活。每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。每组开头都有导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由四篇文章组成,其中精读课文后,有思考练习题,略读课文前有一点连接话,将前后课文连接起来,并提是略读课文的学习要求。在一些课文的后面安排了\资料袋\或者\阅读连接\,提供了课文的背景资料,丰富学生的阅读。
语文园地由四五个栏目组成,其中固定的栏目有:口语交际习作我的发现日积月累另外\宽带网趣味语文展示台成语故事\这四项分别在本册八个语文园地中各安排两次。
本次要求识字204个,会写186个。要认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出,要求会写的字,安排在精读课文里,以方格的形式排列。为了便于复习检查,每组后安排有\词语盘点\栏目,包括:读读写写读读记记两栏。读读写写是由精读课文中会读会写的词语组成,读读记记是由是由精读和略读课文中要求认识的词语组成的。
三、教学目标
本册旨在通过精美的选文,在语言学习的过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观;在识字写字、阅读教学、口语焦急、作文、综合性学习等的学习和活动中,全面达到中年级的阶段教学目标。 本的学习要达到的主要目标: 识字方面
1.识字202个,会写186个,养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典,有独立识字的能力;能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔字临摹字帖。 阅读
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达轻易的作用。
5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
口语交际
7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教,与人商讨的习惯;听人说话能把握主要内容,并能简要转述;能清楚名报地讲述见闻,并说车自己的感受和想法。 作文
8.留心周围事物,勤于书面表达;能把内容写的比较清楚、具体;会写简短的书信、便条;能修改习作中的有明显错误的词句。
9.在综合性学习活动中,能有目的的2搜集资料,提出不懂的问题,并开展讨论,解决生活中的简单问题。
四、教学内容和教学建议 一识字、写字教学
精读和略读课文中的绳子都注音,学生识字并不困难,可以让学生自学完成。老师在学生自学的基础上进行检查,可以对多音字、难读懂的生字或易混的生字做指导。在教学中,要是要引导学生用多种识字方法识记生字。选读课文总的生字,为的是让学生在阅读中自主识字,自查字典读准确,培养独立识字能力,老师还可以鼓励学生课外阅读,通过各种渠道主动识字,扩大识字量,并养成独立识字的习惯。
会写的字安排在随堂教学完成。教学中,教师可以就难写的字、易混淆的字形做重点指导,引导学生用识字规律认记生字。课内要留有一定的写字时间,指导学生写好笔画、笔顺,安排好字的各部件之间间架结构,把字写的端正,美观,提高写字的速度,养成良好的写字习惯。学生的写字重在求质。对于要写的绳子、精读课文中出现的新词,老师引导学生随时抄写,及时听写检测;也可以就词语盘点中的词语,进行巩固。
及时纠正学生在书写过程中出现的问题,同时培养其书写兴趣和爱好。 二阅读教学
本册既要完成中年级的阅读学习目标,又要为高年级的阅读做准备,在教学上起着承上启下的作用,是学习的重要阶段,要给予足够的重视。 1.精读课文的教学 (1)指导朗读,默读。
给学生以充分的读书时间,多读少讲。让学生在自主的读书中学习、思考,读中理解内容,体悟感情,增强语感。
本册的默读,要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上,加快默读速度的训练。默读比朗读的速度快,更有利于训练思维,要培养学生一边默读,一边思考的习惯。默读后要有自己的感受,并能对课文中不理解的地方提出疑问,教师可以组织相应的讨论交流活动。默读能力的提高要有个训练的过程,教学中要给学生充分的时间来默读,循序渐进的提高默读要求,把训练落在实处,不能急于求成或流于形式。
(2)精读词句,积累语言
词句训练是精读课文的主要内容。本册教学要着重体会句子含着的意思,结合联想和想象,加深对文本内容的理解,同时积累词句,提高运用语言文字的能力。
(3)精读内容,体会思想感情
要根据课文的内容及文体特点,利用课后习题、文中泡泡语等,引导学生理解课文的主要内容,体会作者表达的思想和感情。精读课文,一是要抓住重点词
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