七年级上册Unit2 This is说课稿

七年级上册Unit2 This is my sister. Section B(1a-1d)说课稿古丈县古阳中学

向鸿敏

各位领导，老师们大家好!

今天我想说的内容是人教版七年级Unit2 This is my sister. 本单元学习的是与学生生 活息息相关的家庭成员。我要说的是本单元 SectionB(1a-1d)的教学内容，下面我将从以 下几个方面来阐述我说课的内容。

一. 教材分析从教材编排上说本单元是就第一单元介绍自己，辨 认人物的基础上继续学习。而与学生最熟悉的人就 是家庭成员。 SectionB是SectionA进一步应用， 学生要进一步学习和运用前面所学的知识。本节 SectionB(1a-1d)中，学生要进一步学习和运用 相关词汇和目标语言，谈论自己和他人的家庭成员， 1a是1b-1c的听前活动。通过家谱图继续学习有关 家庭成员的词汇，为听力做铺垫，听力材料是 Jiang Tao 介绍了照片上的家庭成员，主要涉及到 “介绍和辨别人物”的基本句型以及有关家庭成员 的词汇。活动1b-1c让学生进一步理解并掌握目标 语言在语境中的运用。1d是听后的口语活动，要求 学生在听力理解的基础上说出相对完整的一段话， 介绍家庭和朋友。

二. 学情分析本课的对象是刚进初中不久的七年级新 生，有部分学生小学并没有学过英语， 他们对英语有着极大的兴趣和好奇心。 教师应该抓住这个有利因素，注重对学 生学习英语兴趣的培养，保持他们强烈 的好奇心和旺盛的求知欲。因此，在教 学过程中应当精心设计各种教学活动， 积极采用新颖、丰富多彩的教学手段来 激发学生的学习兴趣，用兴趣来激活他 们的思维能力，唤起他们的学习注意力， 进而充分调动学生的学习积极性和主动 性，让他们积极参与到教学中去，真正 成为一堂课的主人。

三. 教学目标 依据初中英语新课标的要求，并根 据素质教育中面向全体，培养学生 素质的要求，我确立三维目标，即 知识目标、能力目标和情感目标。 1. 知识目标。 帮助学生掌握以下单词： son, cousin, grandpa, mom, aunt, grandma, dad, uncle, daughter. 帮助学生巩固句型：

This/That is …; These/Those are…; A: Who is she? B: She is… A: Who is he? B: He is... A: Who are they? B: They are…并对复数进行进一步的巩固。

2. 能力目标 通过本节课学习，学生就家庭成员相互之间应 能用英语介绍，询问交流。 训练学生的听力能力，让学生掌握一定的听力 技巧。 学生能正确运用单数和复数。 3. 情感目标 熟悉家人，尊重他人，学会与家人和谐相处， 从而激发学生对家人的热爱。

四.教学重点及难点1. 教学重点 要求学生会读会说会用各家庭成员的名称词汇， 并且能简单交流，这节课最主要的就是通过家谱 图继续学

习有关家庭成员的词汇，为听力做铺垫。 2. 教学难点 听力能力训练及家谱单词的正确运用。 五.突破 通过真实的情景激发起学生的学习兴趣，通过反 复操练，加深印象，再循环记忆达到最终目标。

六.教学手段多媒体辅助教学，有助于学生身临其境，激发学 生兴趣，活跃课堂气氛，同时要求学生画自己的 家人，并上台介绍。将家庭成员的单词与口语表 达相结合，从而优化英语教学过程。 七. 教学设计过程 1.复习Section A部分学过的家庭成员单词及 This/That is…句型。 2. 导入。 借助多媒体家谱图或照片。

3. 在黑板上逐个板书下面的生词：son, grandma, grandpa, mom, dad, daughter, aunt, uncle, cousin. 教师带读，学生跟读，再学生齐声朗读。 4. 让学生独立完成1a的任务，然后全班一起检查答案， 按自上而下的顺序齐声朗读家谱中的单词。 5. 教师用简单的英语启发学生说出对应的单词。 例如教师说“mother’s father, father’s father” 学生说“grandma (grandmother), grandpa (grandfather)”

教师可以继续告诉学生一些有意思的语言文化常识， 例如：在英语表达中，cousin这个词可以对应汉 语表达中的多种关系。如：表哥，表弟，表妹，堂 兄，堂姐，堂妹等。

6. 听力训练1b的听力任务目标是勾选听到的单词，也是对1a 词汇的巩固。1c是听力的主要任务，即分辨听力内 容中谈论的图片。 1)听录音前先抽一些学生读1b的词汇，以巩固新 学词汇，重点检查cousin, uncle, aunt这三个词的 发音。然后请学生看1c两幅图片，启发他们猜测将 要听到的对话内容(根据1b的词汇和1c的图片， 可以推测出对话是有关家庭成员的)。

2) 让学生听 第一遍录音，完成1b的任务。最后，让 学生大声读出圈出的单词，以核对答案。 3) 引导学生读懂1c的听力任务要求，让他们根据1b 的答案推测两幅图中的人物关系。 4) 让学生听第二遍录音，完成1c的任务，验证之前 的推测。 5) 让学生听第三遍录音并跟读。 教师引导学生关注 下面这个句子：This is a photo of my family. 教师 应启发学生使用This is a photo of… 引出人物介绍。

7. 教学巩固之前的口语练习基本都是以问答的方式开展的， 这个活动要求学生说出简单的口头作文。 1) 先请学生画出自己的家人和朋友。 2) 让学生两人一组活动，参考1d中的语言范 例，互相介绍自己画里的人物。最后，教师请几 个学生在全班做口头展示。学生活动时，教师应 该巡视并给予必要的帮助，但在活动中发现学生 语言错误时，不必急于纠正，可以把这些错误集 中在活动之后，通过板书请全班一起来找错误， 以提高学生语言的准确性。

八.总结本课所

学重点

九. 布置作业

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