思维导图在阅读活动中的应用探析_王翠萍

应用版）０１１．７（６６　图　书　馆　学　研　究　２

思维导图在阅读活动中的应用探析

王翠萍　胡　石　宋　佳＊

【摘　要】思维导图是组织和表征发散思维的一种图形技术，应用范围广泛。论文对思维导图在阅读实践活动中的应用进行了研究。首先介绍了思维导图的概念、特点及应用情况，然后分析了思维导图在阅读活动中的作用，并构建了环式阅读思维导图模型，以期通过思维导图的运用达到促进社会阅读的目的。

【关键词】思维导图　阅读活动　环式阅读导图

：ＡＡｂｓｔｒａｃｔｍｉｎｄｍａｉｓａｄｉａｒａｍｕｓｅｄｔｏｏｒａｎｉｚｅａｎｄｒｅｒｅｓｅｎｔｄｉｖｅｒｅｎｔｔｈｉｎｋｉｎａｎｄｈａｓｂｅｅｎｕｓｅｄ　　　　　　　　　　　　　　ｐｇｇｐｇｇ　　

ｗｉｄｅｌ．Ｔｈｅａｅｒｍａｋｅｓａｓｔｕｄｏｎｔｈｅａｌｉｃａｔｉｏｎｏｆｍｉｎｄｍａｉｎｈｅｌｉｎｒｅａｄｉｎａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ．Ｔｈｅａｕｔｈｏｒｓ　　　　　　　　　　　ｙｐｐｙｐｐｐｐｇｇ　　　　

，，，ｌａｅｄｉｎｔｒｏｄｕｃｅｔｈｅｃｏｎｃｅｔｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓａｎｄａｌｉｃａｔｉｏｎｏｆｍｉｎｄｍａａｎａｌｚｅｓｔｈｅｒｏｌｅｓｂｍｉｎｄｍａ　　　　　　　　　　　ｐｙｐｐｐｐｙｙｐ　

，ｒｅａｄｉｎａｃｔｉｖｉｔｉｅｓａｎｄｂｕｉｌｄｓａｍｏｄｅｌｏｆｒｉｎｒｅａｄｉｎｍａａｉｍｉｎａｔｒｏｍｏｔｉｎｓｏｃｉａｌｒｅａｄｉｎｂｕｓｉｎｉｔ．ｉｎ　　　　　　　　　ｇｇｇｐｇｐｇｇｙｇ　　　　　　　　

：ＭＫｅｗｏｒｄｓｉｎｄＭａｒｅａｄｉｎａｃｔｉｖｉｔｉｅｓｒｉｎｒｅａｄｉｎｍａ　　　ｙｐｇｇｇｐ　　　　

阅读是一个民族的灵魂，是人类不断汲取知识的途径，有关研究表明，一个现代人头脑中的信息量，有近８０％是通过阅读的方式获取的。然而随着计算机的普及和网络海量信息的不断涌现，社会阅读正在面临着一个尴尬的局面，有人甚至把阅读称为浪费时间的活动。我们应积极为社会阅读的开展寻找更多更为有效的推动力，解决这一问题。思维导图是一种非常有用的图形技术，可以应用于生活的各个方面。对思维导图的探索与研究活动无论在深度和广度上都在不断延伸，并逐渐渗透到人们的生活中，方便人们大量快速地汲取信息，甚至改变了人们传统的思维模式，这为解决社会阅读面临的一些难题提供了参考。基于此，本文探讨了其在阅读活动中的应用，以寻求解决阅读活动中存在问题的方法。

１　思维导图概述

１．１　思维导图的概念和特征

）思维导图是组织和表征发散思维的一种图形技术，最初是２０世纪６０年代英国人托尼·巴赞（ＴｏｎＢｕｚａｎｙ　

１］。他把思维导图概括为以下４创造的一种笔记方法。托尼·巴赞认为思维导图是人类思维自然功能的图形显示［

个基本特征，见图１。注意的焦点清晰地集中在中央图形上；主题的主干作为分支从中央向四周放射；分支由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的关键词构成，比较不重要的话题也以分支形式表现出来，附在较高层次的分支上；各分支形成一个连接的节点结构，思维导图在表现形式上是树状结构的。

２］，学者能够借助思维导图提高发散思维思维导图呈现的是一个思维的过程，是信息组织与共享的关键环节［

能力，理清思维的脉络，供自己或他人回顾整个思维过程，加深理解，强化记忆。

１．２　思维导图的主要应用及我国研究现状

思维导图可使内隐知识转化为外显知识，使个人的思想可视化，从而更容易与他人传递分享与交流信息，并且还可以对个人的思想进行梳理，使之清晰化。思维导图的这些优点使得它的应用越来越广泛，目前世界上很多的机构和个人正在使用这一工具并从中获益。可以说思维导图既是一个不断在发展和完善的工具，也是一门在不断精炼和提高的技术，它的应用可大体概述为以下三个方面。

１．２．１　教学领域

＊本文为教育部人文社会科学研究项目“）和东北师范大学哲学社会科学特全民阅读与图书馆服务创新”（项目批准号：１０ＹＪＣ８７００３６

）成果之一。色研究项目（项目批准号：ＮＥＮＵ－ＳＫＣ２００７０２０

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图１　图书馆利用率下降原因分析的思维导图

思维导图作为一种学习策略，应用在教学中能让学生进行更有效的学习，促使他们整合新旧知识，构建知识网络，从整体上把握知识，提高学生的自学能力、思维能力和自我反思能力，同时老师也可通过学生在学习后的

３］。思维导图判断学生的学习效果［

１．２．２　企业管理领域

目前思维导图在企业界也有广泛的应用，其目的是借助可视化的手段促进灵感的产生和发散思维的形成。世界上许多著名的大公司，都因为思维导图在掌握学习、掌握信息方面的卓有成效，而把思维导图作为员工进入公司的必修课程之一。波音公司在设计波音７４７飞机时就使用了思维导图，通过使用思维导图，它们的工程师只用了６个月的时间就完成了波音７４７飞机的设计，比用普通的方法节省了大约五年半的时间，并且因为运用思维导图作为教育训练的工具，节省经费约达１１００万美元。　

１．２．３　个人知识管理领域

个人知识管理的实施要本着简单、有效、经济、实用的原则。思维导图的各种特点，功能和应用的时间效用，足以使人们把思维导图作为个性化的管理工具。在个人知识管理中，许多人把思维导图作为可视化的学习笔记，运用思维导图构建个人知识结构，把隐性的知识转化为显性的知识，将头脑中无序的信息清晰可视化，在交流与

４］。分享中明确表达自己的观点，提高个人工作效率［

在我国，思维导图是一个相对较新的概念，本文对中国知网的全文期刊数据库、会议论文数据库和硕博论文数据库等多个库进行了跨库搜索，在主题为“思维导图”的搜索条件下，共搜索到２２７篇相关文章。对这些文章进行比较分析，可总结出我国思维导图的研究重点集中在本体研究、教学应用研究及软件研究三方面。总的来看，研究思路大体为：介绍思维导图概念、制作导图、导图课程设计、应用效果评价等。研究对象涉及语文、数学、化学、地理、政治、英语等众多科目。但若从创新的视角来看，思维导图在我国的研究创新性不强，还停留在定

５］。义的描述及其制作上，对其性质的界定没有专门的描述，应用领域研究范围较为狭窄［

２　思维导图与阅读活动

２．１　思维导图在阅读活动中的应用

近些年来，图书市场上出现了形形色色图文并茂的图文书，已经形成了一道特别的图书文化景观，在相当程度上丰富了读者的视野。从某种意义上讲，图是一种世界语言，有客观性、直观性、写实性等特点，具有强大的震撼心灵的力量，引人想象。图的使用能使我们大量快速地汲取信息；但同时很多学者认为图的魅影遮蔽了人们对本真世界的深度认知，对读书还是读图的争论一直没有停止过。

针对阅读活动因信息的繁杂无序而浪费读者时间的缺陷，笔者认为可以把思维导图的模式引入社会阅读，利用图文结合的方式，启发人们思考，帮助读者选择自己的阅读方式，建立良好的阅读习惯，激发大众的阅读兴趣，推动社会阅读的发展。

２．２　思维导图在阅读活动中的作用

２．２．１　思维导图可使作者及读者的思路更清晰、简洁

在阅读活动中，作者和读者都可以是思维导图的创建者，当然，不同创建者的思维导图在阅读活动中的角色及功能也不尽相同。

（）由作者创建的思维导图在阅读活动中的作用１

作者在进行创作时，可以先以思维导图的方式反映作者的整体思路及构想，使作者的思想可视化，便于随时

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对自己的思路进行梳理，使之清晰。作者在完成创作时，也可把修改后的思维导图附在作品中，作为作品的一部分，供读者理解吸收全文，激发读者的创造力。

（）由读者创建的思维导图在阅读活动中的作用２

读者在阅读作品时，既可以勾画出作者的思维导图，也可以加入自己的思想，描绘出自己的思维导图，当读者看到自己创造的思维导图时，就可以回忆出文献的体系结构和重点，激发自己的灵感，创造出更有新意的智力作品。

２．２．２　思维导图可扩展阅读活动的范围

思维导图遵循一套简单、基本、自然且容易被大脑接受的规则，易激起读者的兴趣及热情，由于其通俗易懂性，可把阅读活动的对象范围扩大到未识字的儿童、不识字的年轻读者、身体特殊的老年群体等，在真正意义上实现全民阅读。

２．２．３　思维导图可以助全民阅读实现其目标

，而是为了引发思考并进行运用，即将所看所读应用于未来的活动中，每阅读的目的不是为了“看”和“读”

一个社会个体的阅读行为集中起来，所表现的社会阅读目的即可创造并获取更多的社会价值。思维导图的应用软件具有的功能和大脑思维结构完全一致，思维像不断生长的树根，由一个中心概念向四周扩散的思维又会引出更多的分叉直到无穷，在这一个过程中，内隐知识通过图的形式转化为外显的知识，从而更容易传递分享与交流新

６］。的观点，创造出更多的社会价值［

２．２．４　思维导图可帮助读者节省时间

思维导图可把文献的主题内容及作者的观点清晰地表达出来。以往我们在阅读信息时，经常是读到一半甚至是读完了，才发现所读的内容并不是自己需要的，浪费了大量的时间；思维导图的运用可以使读者在阅读文本内容之前决定阅读方式，有必要的要细读，不太需要的就浏览或不读，还可以根据需要选择重点段落阅读，极大地节省了读者的时间，增加了读者阅读时间的有效性。

２．２．５　思维导图是一种阅读引导

从某种意义上说，思维导图也是一种文献揭示的方法，是读者与文献间联系的桥梁与中介，通过思维导图的

７］。引导，读者既可以清晰地找到文献中自己需要的部分，还可以延伸自己的思维，把自己的隐性知识表达出来［

２．３　思维导图式摘要的应用及意义

摘要是一篇文章的浓缩与精华，在整篇文章中起着至关重要的作用，把文章的摘要以思维导图的形式表现出来，更形象、直观，更利于读者把握全文。

阅读心理学理论认为阅读是一个复杂的心理表征的建构过程，读者的头脑不是一块被动地供外部意义投映的空白银幕，而是一个储存了大量图式（信息由书面移向大ｓｃｈｅｍａ）的能动的思维体系。阅读过程中信息驱动（

大脑中已有图式附着于新信息并对其进行加工处理）同时发生，相互作用，读者一方面敏感地脑）和概念驱动（

寻找、挑选和组织新信息，一方面迅速调集已有图式与正在挖掘的含意联系起来，做出比较、选择、综合和推论，

８］。从某种意义上讲，篇章图式一旦在读者的头脑中建立，通过验证、补充或否定、修正等来完成对篇章的加工［

将帮助读者先验地感知图式的各种组合要素与要素所在的位置，迅速整合文章主题，提高解读效率。

可以说，阅读中普遍存在的读得慢、阅读时思路中断、见木不见林的问题都与篇章图式欠缺有直接关系。基于此，可以先以思维导图式摘要激活读者头脑中已有的图式，使其加深文献理解程度，延长对文章内容的记忆时效。同时思维导图式摘要有着异于普通图式的特点，它的主题扩展信息可以启发读者思维，培养阅读敏感性，使阅读活动收到意想不到的效果。

３　阅读思维导图模型构想

思维导图是一个用于表达知识、组织信息、启发思维的工具，有三个最基本的组成元素：主题、主题自身信息、主题扩展信息。同时，从文化研究的视角看，阅读是阅读主体（读者）与文本相互影响的过程，是阅读主体

９］。可以看出，思维导图的内容模型元素与阅读活动的构成要素之间存在紧密联实践活动与精神活动的一种体现［

系，从某种意义上讲，我们可以把阅读活动中的文本内容映射为思维导图模型中主题和主题自身信息的部分，阅读主体实践活动与精神活动的体现映射为主题扩展信息，因此就可以利用思维导图模型表达整个阅读活动，使读者在阅读活动中的思路更加清晰、简洁。

任何文献，就其内容本身而言应包括内容结构和知识结构。内容结构是文献所载知识的内容结构体系，知识

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图２　阅读内容图式

结构是领域知识的表示。这两项内容是读者在阅读文献时要理解与掌握的，它们是固定的，静态的，可用环状的思维导图表示，具体如图２。由于每个人的社会阅历、学识等的不同会产生个性化、创新性的观念与主张，也就是思维导图中的主题扩展信息部分，这部分内容对于阅读活动来说是至关重要的。阅读是人类的一种认知过程，人们通过阅读来探知未知，创造并获得更多的社会价值，这是阅读的本质和根本意义之所在。主题扩展信息正是阅读思维导图的精华部分，如图３，我们可以形象地称其为环式阅读导图。主题扩展信息的内容是不固定的，动态的，每个人的阅读思维导图这一部分都是彼此不同的，当然主题自身信息和扩展信息的环数和位置是可以根据实际的情况进行调整的。

在实际应用环式阅读导图模型时，我们可根据具体的情况决定给出的内容。若把思维导图作为图式的文章摘要，就大可不必把导图中的信息扩展部分展现出来，因为这部分代表的仅为作者的扩展思维，不具有一般性，还有可能阻碍读者的创新思维；若是读者对自己所读内容进行归纳总结，这一部分就不但需要而且是不可或缺。读者对自己的主题扩展信息的勾画及总结，也是个人思维创新和升华的过程，尤其是在儿童的阅读中，若重视这部分的培养及训练，对我国青少年的思维发展将有很大的帮助

。

图３　环式阅读思维导图

环式阅读导图模型不仅可以较好地呈现所读文本的内容结构和知识结构，还具有较强的语义表达能力，能够建立起明晰的结构体系，更重要的是它还把个人思维扩展及创新的部分清晰地展现出来，把隐性的知识转化为显性知识，启发其他读者，易于社会文化的发展。

４　思维导图应用增加图书馆的核心竞争力

图书馆是一个阅读的世界，是阅读活动最为集中的场所。近年来，我国越来越重视全民阅读活动的开展，图书馆作为推进社会阅读的主力军，积极倡导并开展阅读活动，取得了良好的效果。此时，若把思维导图的相关理论应用于图书馆的阅读活动中，将是画龙点睛的一项举措。

４．１　思维导图的应用提高图书馆阅读服务的效率

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４．１．１　图书馆信息著录及时、准确

著录工作对一个图书馆而言，向来是项繁杂、费时的工作，虽然大多数字段的著录可根据ＣＩＰ提供的数据，一定程度上减少了图书馆图书分编工作的重复劳动，而且提高了图书分编的工作质量和速度，促进了编目工作的标准化和规范化，但有些字段的著录需要对著作的内容有整体的把握，才能更好地指导读者，为读者服务。例如３３０文摘附注字段，需要工作人员描述文章的主体内容，若作者把自己创作时的思维导图像ＣＩＰ数据一样附在著作中，工作人员就能快速、准确地提取，在节省人力的同时，还能秉承作者原本的思想，为文献资料的管理和书目资源共享奠定了基础。

４．１．２　节省读者选书时间

图书馆经常会出现这样一种场景，在狭窄的书架间，很多读者快速地翻看着图书，选择自己所需的书籍。读者都希望能快速、准确地获取所需的信息，虽然书籍的目录能把整体的内容及体例的安排快速地呈现给读者，但有时读者需求的却不止于此，文章内容间思路是如何过渡的，思维行进的整个过程等具体、细微性的东西有时才是读者最需要的，思维导图的运用能很巧妙地解决这一难题。作为图书馆，应该以满足读者的需求、节省读者的时间为动力，不断改善自己的服务，提升自身的核心竞争力。

４．２　环式阅读思维导图模式的应用延伸图书馆服务空间

２１世纪图书馆的竞争是激烈的，不仅有行业内的竞争，又有行业外的冲击。由于全球信息网络化的发展，图书馆的现代化建设有了很好的网络环境和技术支持，图书馆将进入现代化全面发展时期。图书馆等信息机构之间“硬件”建设的速度和水平日趋接近，图书馆间的竞争不再是藏书、建筑和设备的竞争，而在于图书馆所提供的服务，如何扩展和延伸服务空间，使得图书馆真正深入到读者日常生活的方方面面，这才是今日图书馆所要努力的方向。环式思维导图模式对图书馆来说可谓是提升服务的一剂良药，搜集作者的主题及主题自身信息和读者的主题扩展信息部分，建立思维导图知识库，把阅读导图中的阅读部分和扩展阅读部分都呈现给读者，提供一种特殊资源的服务，为不同年龄段的读者更好地组织和构建知识信息提供支撑，以可视化的方法加强读者对内容的理解，引导发散思维，并最终产生新的有意义的阅读扩展信息部分，提供个性化的信息服务。

５　结束语

阅读是一种精神享受，一种生活方式，一种生命的需要。在倡导全民阅读的大背景下，图书馆及其他信息机构应想方设法扩大读者队伍，帮助读者解决阅读中遇到的种种问题，推动全民阅读风气的形成。笔者认为思维导图应用于社会阅读将是一项尝试与创新，符合人的大脑思维模式，其最大意义在于它能直达阅读的本质，在理解中阅读，在创新中阅读，为全民阅读创造积极、健康的氛围，使得每位读者都在阅读中有所提高，有所收获，达到全民阅读的真正目的。

注释

［］）：４赵国庆，陆志坚．“概念图”与“思维导图”辨析．中国电化教育，２１００４（８２－４５

［］，；，２）：２Ａｎｏｎｍｏｕｓ．ＭａｒｉｃｉＩｎｃ．ＣｕｔｔｉｎｄｅＳｏｃｉａｌＭｉｎｄＭａｉｎＷｅｂＳｉｔｅＭａｒｉｃｉ．ｃｏｍＬａｕｎｃｈｅｓ．ＣｈｉｎａＷｅｅｋｌＮｅｗｓ００８（１１２１－　　　　　　　ｙｇ－Ｅｇｐｐｇｙ　　

１２２

［］）：１齐伟．概念图思维导图在教学中的应用案例．新知学堂，２３００５（８０－１５?

［］）：２赵英芳．思维导图在个人知识管理中的应用初探．学科前沿，２４００５（９５－２８

［］）：１刘晓宁．我国思维导图研究综述．四川教育学院学报，２５００９（５０９－１１１

［］）：３王余光．图书馆与社会阅读研究．中国图书馆学报，２６００８（３４－３９

［］）：３王蕾．国外大学图书馆导读工作概况．现代情报，２７００９（５２－３７

［］）：５王余光，李雅．浅议社会阅读的几个问题．新世纪图书馆，２８００８（５７－６２

［］）：１李贵珍．谈阅读创新能力的培养．科学之友，２９００８（３２２－１２３

王翠萍　东北师范大学计算机科学与信息技术学院副教授。

胡　石　宋　佳　东北师范大学图书馆学专业硕士研究生。

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