浅析大一新生与班导师

浅析大一新生与班导师

摘要：新时代大学生对高校的管理提出了新的要求和挑战，如何在新形势下培养适应社会需要的有用人才成为高等院校不可回避的重大课题。结合做兼职班导师的工作实践，分析了大一新生的学习和生活特点，探讨了专业教师兼任班导师的独到优势和重要性以及行之有效的工作方法。

关键词：大一新生；班导师；专业教育

作者简介：温爱玲（1961-），女，山东招远人，大连交通大学机械工程学院，副教授；田一（1964-），女，黑龙江哈尔滨人，大连交通大学机械工程学院，副教授。（辽宁 大连 116028）

中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）15-0148-02

21世纪的大学生是一个由90后构成的群体，他们生活在溺爱的家庭环境中，成长于世界经济一体化、网络信息十分发达的时代。这代大学生大多是独生子女，心理年龄明显趋低，思想活跃但又不成熟，自我且自控能力弱，生活自理能力差，依赖性强。他们在强制式管理下经历了高压学习，如愿完成高考任务后突然进入以宽松自由为特点的高等学府，承受着大量网络信息的强烈影响和诱惑，表现出了种种

不适应。很多学生适应不了大学的学习和生活，抵御不了外界的诱惑，沉迷于网络游戏，旷课、挂科、重修、退学，甚至自杀的现象屡见不鲜。因此，面对具有鲜明时代特征的大学生群体，一成不变的高校教育模式和管理理念正面临着严峻的挑战，探索适应新时期高校的教育和管理模式的任务迫在眉睫。本文结合工作实践，对于如何有效开展专业老师兼任班导师工作等进行了分析和讨论。 一、大一新生的特点与存在的问题 1.兴奋、好奇、盲目、没目标

从高中进入大学的新生几乎都是第一次离家过独立生活。终于摆脱了家庭的管束和高中那种为了考试而学习的程式化教育，面对新奇的校园，不同习惯和口音的同学充满了兴奋和好奇。大学不再像高中那样，在学校老师管，在家父母管，每天学什么、做什么、吃什么、甚至穿什么都由别人制定的世界，因此也充满了茫然和尴尬；绝大部分学生的目标就是考上大学，为此他们废寝忘食，刻苦攻读。但也因此而一旦进入大学后便失去了目标，学习没有了动力，这是他们最大的问题。

2.课堂精力不集中、抄袭作业、学习方式不适应 我国长期以来的应试教育造就了一批走路不看路、不思考而只会按照老师口诀学习的学生。而大学的学习方式比较自由灵活，上课教室和坐位不固定，大班授课，生面孔授课

老师，即使不听课，甚至逃课也未被发现。上课溜号、看手机、发短信并不稀奇。大学授课方式也和中学有很大差异，大学授课注重讲思路，一节课少则几节多则几章，且多为抽象阐述，课堂主要讲重点、难点或一些关键环节，大部分内容靠学生自学。所以学生必须学会自学，合理支配学习时间，阅读课外书，拓宽视野，而不会自学的新生上课听不懂、走神现象也不是少数，抄袭作业也成了必然。 3.迷恋网络、脱离社会、旷课-挂科-重修-退学 被管束多年的学生一旦进入自由宽松的大学环境，抵御不了网络游戏中的冒险刺激、网络交友中的轻松自如、网络不健康内容中的新鲜诱惑等。尤其是对于那些不自理、没毅力的学生，如果学校不帮助他们控制便会逐渐产生“网络成瘾症”，接着逐渐造成孤独、紧张、恐惧、冷漠和非社会化的网络性格，对互联网虚拟世界的依恋渐渐使人的性格脱离现实社会而产生异化。而对自己的主体生活――学习却失去了兴趣，缺乏毅力，自控能力下降，旷课―挂科―重修，恶性循环，最终无奈退学。 二、班导师特点与重要性

新生入学第一学期是完成从中学到大学转变的重要时期，抓好这一阶段的教育指导不但会挽救一个学生，而且有利于形成良好班风和学风，会让学生终生受益。 1.班导师特点

班导师与辅导员不同，辅导员主要负责学生的日常生活管理和思想工作，一个辅导员要管理一个年级几个班好几百人的学生，精力和阅历都有限。

班导师与授课老师也不同，授课老师在有限的课堂上很难给予学生书本以外的太多教育，选拔有责任、懂专业的老师做班导师可以给学生专业指导，做学生的人生朋友、品德教师。

班导师与中学的班主任有很大的不同。他们的责任是在宏观层面上对学生的学习和生活进行指导与点拨。所以选择有经验、学识渊博、专业精通、有责任心、有爱心和奉献精神的老师做班导师可以帮助学生尽快适应大学的学习和生活，在学习方法和学习能力方面指导学生，培养和激发学生树立长远目标与积极的学习动机。指导大学生有健康的人生观，正确合理地对待大学阶段的生活和学习，有了科学的人生观才能树立远大理想，才能目光深邃，胸襟宽广。 2.班导师工作的重要性

班导师在专业知识和专业学科上的指导会让学生提早了解自己所学专业，积极参与相关的实践活动，喜爱自己的专业，学习有动力，不仅有利于以后的专业学习，更主要的是让学生树立自信与人生规划。

市场经济更要求把人格教育纳入道德教育的内容中，班导师绝不仅仅是学生学习和专业的指导者，更是学生人格教

育的直接者。教书首先要育人，这体现了我国一贯的教育理念。

没有不好的学生，只有不好的教育。哲学家德谟克利特有句名言：“教育可以改变一个人，但这样做了它就创造了一种第二本性。”大学生的人格并未完全形成，正是人生观和价值观的形成期，好奇心强、自制力弱，极易受到异化思想的冲击。有责任心的班导师首先是学生的模仿者，班导师的言行和教育可以改变学生的第二本性，即人格。 三、班导师工作探讨

1.深入了解，因人施教，树立正确的人生观

班导师首先要掌握每个学生的自然情况，根据不同特点的学生施以不同的引导和教育。学生的惰性是根深蒂固的，不能用说教强迫的方式。第一学期的主要任务是指导学生尽快适应大学的学习和生活，培养他们良好的生活习惯和正确人生观尤为重要。对学生进行专业理想教育，激发学生对自己专业的兴趣和热情，树立远大的理想和目标。 2.发挥特长，引导兴趣，引导制定大学规划

每个学生都有他们自己的特长和喜好，要通过他们的爱好鼓励他们发挥自己的特长，参与学校社团的活动，多交朋友，通过这些活动来分散学生对网络的注意力。工科学校男生多，多半喜欢玩游戏，也有很多学生打算上大学后好好玩，这是一个普遍现象。这种情况单纯的说教已经作用不大。除

了强迫式管理外，班导师要通过两种方式：一是鼓励他们多参加兴趣社团来分散他们的网络瘾；二是让他们树立人生目标，并督促其完成，以此淡化他们对网络的迷恋，起到“导学”、“助学”、“督学”的作用[4]，引导和帮助学生制定大学四年规划。

3.学习方法，专业教育，培养创新意识和研究能力 新生要想尽快适应新的学习生活，单有目标和信心是不够的，还要尽快掌握学习方法。大学的教学内容与中学相比有明显不同。如果不能尽快适应大学的学习，不但会缺乏效率，还会影响学习的积极性，产生心理压力。所以，第二学期的重点是对学生学习方法的指导，听课要听思路、课后通过参考书细化深入所学内容，有效地利用学校的教学设施，如网络、图书馆等。所以首先要达到课堂效果，其次是一定要重视作业，不断地归纳总结所学内容，避免不听课、考试前背答案的学习习惯，培养学生良好的学习态度。学习既是一件快乐的事情，也是一件艰苦的事情。引导学生在学习中充实自己，要学会从艰苦中体验快乐。

大学教育是一种专业教育，是应用能力的教育。提早进行专业教育，让学生了解并喜欢自己的专业。在学专业课前就让学生涉足自己的专业，旁听专业学术报告，参与班导师的课题研究，加入专业社团的实践与创新活动，参加专业领域的设计大赛。带着他们进入科研的氛围，引导学生的创新

意识与思维，鼓励并指导学生撰写论文。通过实践不断发现问题，带着问题进入课堂会增加他们对学习的兴趣和热情。真正培养学生理论联系实践的能力，做到学以致用，培养适应新时代需要的卓越工程师人才。

4.人格培养，道德教育，智商―情商―逆商

由于市场经济对品德建设的“双面刃”作用，当代大学生品德理想、品德行为显现出多元化、实用化和功利化的倾向。多年来应试教育过多地看重成绩，放松了对学生的人格和品德教育，很多学生在大学里显现出了人格的缺失和道德的丧失。像刘海洋、马晓明、马加爵等这类大学生身上就存在严重的人格缺陷。造成他们人格缺陷的有家庭、自身、社会和学校教育等方面的原因。所以当今的高校不仅仅传播专业理论和实践知识，人格培养、道德教育也是高校的重要任务之一，班导师是学生最直接的受益者。

新东方俞敏洪曾说过：决定人生未来三要素是智商（IQ）、情商（EQ）、逆商（AQ）。当代大学生正处于经济转型和教育改革的特殊时期，各方面的压力带来较大的心理逆境，而独生子女本身心理适应能力和挫折承受能力较差。教育引导学生尽快地学会与人相处是一项重要工作。在大学校园里有许多关系要靠自己处理，例如同班同学关系、同宿舍同学关系、学生和管理教师关系、学生和任课教师关系。班导师工作也要关注学生的情商和逆商，鼓励他们和谐地处理

好这些关系，遇到矛盾能积极进行沟通和交流。帮助学生提高心理素质，树立健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。

参考文献：

[1]吴心平，陈东照.大学新生考试挂科原因及应对措施[J].河南教育（高教），2013，（9）.

[2]李书伟，王琪.大学生抄袭作业现象的分析探讨[J].中国科技信息，2007，（22）.

[3]王璇，张小雨.“90后”大一新生适应性问题及对策探析[J].教育学研究，2012，2（5）.

[4]夏富生，张海林，鲍丽娟，等.论专业教师兼任班主任（班导师）的优势及作用[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2007，（9）.

（责任编辑：王祝萍）

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