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篇一：快乐课堂,快乐学习

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快乐课堂，快乐学习

作者：朱立红

来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2013年第01期

英语教师要充分利用小学生活泼好动的特点，挖掘教材本身所蕴含的愉快因素，把快乐引进课堂，使学生产生一种愉快的情感体验，调动学生的学习积极性，增强对学习的兴趣，激发学习的求知欲望，提高学习效果。

小学英语课堂教学学习兴趣这是一节真正让我的学生们感到快乐的英语课。我的教学内容是1～12月份单词的读及拼写，是我根据学生的学习情况所做的课外延伸。

我带的六（1）班学生已经能听写音标，整体认读音标。在此基础上，这节课一开始我便单独出示了1～12月份单词的音标，请他们拼读，学生除了几个单词的重音没有把握好之外，其余都拼得不错。读了几遍之后，他们已经能够比较熟练地整体认读音标了。

接下来，我便宣布：下面我们进行一次尝试，请大家看音标想单词可能怎样拼写，由于是我补充的学习内容，所以学生没有进行预习。一月份，学生对于以“G”开头的还是“J”开头发生了争执（这完全在情理之中），其余都拼写正确了；二月份拼得很好；三月份，他们竟然能由音标“/a：/”想到是“ar”的发音，我感到十分惊讶，追问：怎么想到的？其中一个学生回答说，我想到了单词“park”。多么棒的学生啊！多精妙的思维啊！后面九个单词的拼写，因为我是让他们集体试拼，所以他们很放松、很大胆，也拼的八九不离十。我在惊讶之余对他们的英语能力大大赞赏了一番。

然后，课堂上又出现了十分精彩的一幕，我让学生想办法将月份与对应单词的开头字母联系起来记，他们的思维就像空中的烟花一样绚丽多彩：有的说，“M”横过来就想阿拉伯数字“3”，就让我想到了“March”是三月份；有的说，“S”上面添一笔就是“9”，这让我想到“September”是九月份；有的说，“O”在前面添一竖就是“10”，“N”把中间一笔去掉就是

“11”……在发挥想象的过程中，每个孩子都感到很有趣！课快结束时，我们还开展了比赛：两组对阵，一组说月份，另一组拼写，拼对一个得一分，最终得分多的小组为冠军。我发现，比赛把学生的情绪又一次调动起来了。记得我在上中学的时候，记住1～12月份单词是个比较“浩大的工程”，花费了不少时间和精力，纯粹是死记硬背得来的。可今天在我的课堂上，我和学生们一起通过联想，把首字母的样子与其所表示的月份联系起来，学生们学得很迅速，也很快乐。

自从这节课之后，我总是有意无意地把一丝丝的快乐引入到我的课堂中，让学生在快乐中学习英语。

那么，怎样才能让学生快乐地学英语呢？通过这几年的教学实践，我觉得可以从以下几方面来着手：

篇二：快乐学习计划

篇一：学会计划 快乐学习(反思)

学会计划 快乐学习

————《我的学习计划》教学反思

三年级《生命 生活 社会》课程资源包学习中的快乐这一主题下设的《我的学习计划》一课，具实效性且很有新意。（以前的各类学科中均未专门涉及到这一内容）

上课伊始，我先请孩子们观看录像：小明一天的学习生活和小林一天的学习生活，对比两个小朋友，为什么小明一天的学习生活过得充实、愉快。而小林却总是在妈妈的督促下才想起学习，又为什么会落了好多作业没做呢？

然后请生谈感受，你以前发生过这样的事吗？你当时是什么感受？

至此，我导入课题。小明之所以学习生活过得充实、愉快，都是因为他为自己制定了科学合理的学习计划。今天，我们就来学习如何科学地制定学习计划，使学习能够有条不紊地进行。 生颇感兴趣。这时有几名学生举起了手，“老师，我以前做过学习计划。”正好，请这几位同学谈谈自己以前做过什么样的学习计划，完成的如何。通过切身体会，你觉得制定学习计划有什么好处？

教学的第二大环节，也是最重要的环节，我教孩子们制定计划。先请生说说自己每天都有哪些学习任务？再说说自己每周还有哪些课外学习、兴趣班？谈谈自己在这一学期里有没有计划努力的方向，有没有想实现的愿望？每天你想安排多长的休息、娱乐时间，你打算在这段时间里干什么？

我相机板书，帮学生梳理思路。

同学们，老师已经将你们的学习任务罗列了出来，下面我们就来学习制定一份适合自己的学习计划。

提醒生制定学习计划要注意的几个方面：要明确具体；要切合实际；要合理安排；要定期检查。

在这里我补充了教材里没有的文本式的学习计划和提纲式的学习计划样本给生观看、讲解。并且告诉生计划可以是一天的、一周的、一个月的、一学期的、一年的、几年内的，根据你自己的水平，来制定适合你的学习计划，量力而行。

生开始动手设计制定学习计划。

以上就是我授课的主要环节，我觉得孩子们对这一课比较感兴趣，在课上都学会了制定计划，但关键是落实情况，所以我请生在完成的计划上写上给自己加油鼓劲儿的话或名言，比如：想到、说到、做到！加油吧，相信自己等。并且建议生把完成的计划贴在自己的写字台上，每天监督计划落实情况，并做纪录，一个月后，我们交流计划实施情况，自己的实施心得、体会，并进一步完善计划。

上了这一课，我也很有收获，回忆起小时候上学时制定过提纲式和文本式的学习计划，但是不够科学（对自己要求太苛刻），所以最后也不了了之。真不知道还有这种适用于中低年段的表格式学习计划，简单易操作且具实效性。

存在的问题：可能是因为孩子年纪小的缘故，教材又提供了每周学习计划表的样本。结果生制定的计划普遍成了一周大事备忘录，自己哪方面需要提高加强，如何实现？计划中未体现出来。

制定学习计划其实很简单，让每个孩子都学会根据自己的实际情况自觉地制定学习计划，让制定学习计划成为孩子们的一种良好的习惯，从而帮助孩子们快乐高效地学习是我们这堂课最大的收获。

兰铁二小

李芙蓉

2009年5月篇二：晋级教育快乐学习计划

班级：三年级才华横溢班 学生姓名：邹毅2014-5-4至班级：三年级才华横溢班 学生姓名：肖扬滔 2014-5-4至班级：三年级才华横溢 学生姓名：宋星成2014-5-4至班级：三年级才华横溢 学生姓名：刘可树2014-5-4至班级：三年级才华横溢 学生姓名：张策2014-5-4至

篇三：「快乐学习」主题教学计划

「快乐学习」主题教学计划

一、学习目标：

1.认识大自然的恬静之美。

2.培养学生体会大自然带给人们的生活情趣。

3.引导学生学习描写自然景观。

4.培养良好的生活休闲习惯。

5.能从生活情境中找出三角形和四边形，并找出其相关性质。

6.能分辨凹凸两种眼镜之镜片。

7.能以凹透镜与凸透镜的特性，分辨近视和老花眼镜。

8.能藉著搜集资料，了解台湾族群传统节令或礼俗的渊源背景与代表意义。

9.能分析比较台湾族群生命礼俗的异同。

10.能尊重各种不同的文化并有世界观。

11.能配合音乐，做出简单的韵律动作，配合节奏，进行中高强度舞蹈动作。

12.学会敲出正确的竹竿节奏。

13.能和同侪快乐地学习跳竹竿舞。

14.认识男、女生第二性徵的异同，并确实做好青春期的准备及应有的卫生保健。

15.了解男女生相处互相尊重的方式，及应有的态度。

16.能主动和组员分享自然体验后的心得和感受。

17.能应用身边的自然物协助解决问题。

18.能从活动中统整出珍惜环境的有效观念和作为。

19.能了解布袋戏偶与戏剧角色的关系。

20.培养欣赏传统戏曲的情操。

21.认识北管福路唱腔，感受乡土音乐特质。

班会构思

上思品课时，我了解到绝大多数学生感到学习很苦很累，甚至厌学，他们认为学习是件很不快乐的事情。家长的压力、繁重的课业、学习成绩不理想等，都是他们不快乐的因素。我觉得有必要通过一次生动活泼的主题班会让他们学会感受，学会感受学习带来的快乐，重现他们脸上纯真的笑容。

班会准备

1、学习工具书、诗集、字典、百科全书，支持标语。

2、情景剧《小白做作业》

3、学生准备一条自己最有效的学习方法

4、知识竞赛题（多媒体课件）

5、主持人由快乐的学习者和不快乐学习者组成

班会程序

第一部分：主持人宣布班会开始

快乐的学习者和不快乐的学习者在争吵，争吵的内容是学习究竟是不是一种快乐，然后两人决定在同学中寻找各自的支持者，并且通过比赛的形式决定双方输赢。

一天，不快乐者面对桌上的作业愁眉不展，一边抱怨一边自语：“好烦呵，为什么会有这么

多作业，学习好没意思呵。”

快乐者刚刚解出一道难题，成就感布满全身，高兴地走过来，看见不快乐者说：“咦，你怎么啦，怎么这么不高兴？”

不快乐者：“学习怎么这么无聊，这么不快乐啊！”

快乐者：“没有呀，我感觉学习很快乐啊！刚刚还解出一道题， 好开心呵。”

不快乐者：“快乐什么呀，不快乐！”

快乐者：“快乐！”

不快乐者：“不快乐。”俩人吵起来。

快乐者：“要不，问问其他同学，然后我们比比，看支持我的人多还是支持你的人多。” 不快乐者：好啊，赞成学习不快乐的同学，请支持我，坐到这边。

快乐者：赞成学习快乐的同学，请支持我，坐到这边。

学生根据各自意愿选择就座。

快乐组喊口号：“学习快乐，快乐学习！耶！”

第二部分：学习竞赛，你快乐吗？

第一轮竞赛，三分钟辩论。由各组代表辩论学习是否快乐，或者是否快乐的原因，各自的感受等等。

快乐者：“当你用自己的观点辩驳了他人时，你感到快乐吗？如果是请坐到这边来。如果刚才的辩论让你改变主意的，请坐到这边来。”

学生再次选座。

第二轮竞赛：成语接龙，古诗词连句。

快乐组喊口号：“学习快乐，快乐学习！耶！”

第三轮：24点等数学趣味题，百科知识竞赛。

快乐者：“当你激动地跃跃欲试，想早点揭晓你的答案时，当同学们用羡慕的眼光迎向你时，你难道一点都不快乐吗？如果不，请坐到这边来。”

第四轮竞赛：猜单词游戏。

由两名同学为一组，一名根据单词表演动作，一名猜出单词并拼写出来者为赢。 快乐组喊口号：“学习快乐，快乐学习！耶！”

快乐者：“快乐学习，学习快乐，不快乐者，你看，你输了吧。”

不快乐者：“刚才的活动的确很快乐，可面对很多作业时，我真的快乐不起来。” 快乐者：“这样吧，你看个情景剧，我想你会从中明白点道理。”

第三部分：科学学习

情景剧：《小白做作业》小白做作业时，一会喝水，一会吃苹果，一会打电话，结果半个小时过去了，小白的本子上还是一片空白。

快乐者：“不快乐者，你平常是不是也是这样呢？作业其实并不多，只是有时候我们做作业的速度不快，效率不高，如果你能结合自己的具体情况，制定一套适合自己的学习方法，肯定学得轻松，学得快乐。你说是不是？”

不快乐者：“有道理，那你有没有好的学习方法可以传授给我呢？让我也快乐快乐。” 快乐者：“好呀，我想同学们肯定都有好方法，还是让他们来展示展示吧。”

学生学习好方法交流，并把准备好的学习方法贴在宣传纸上，作为队角的一个主题：《试试的学习方法》

第四部分：班主任总结 ， 主持人宣布班会结束。

班主任总结 ： 同学们，学习是辛苦的，也是快乐的，而快乐是需要自己去感受，去体会，去创造的，学习需要热情，需要努力，但也离不开科学的方法，通过今天的班队活动课，希望大家能取长补短，找到适合自己的学习方法，快乐学习，在学习中感受快乐。

主持人宣布：今天的班队活动课到此结束。谢谢所有参加今天活动的老师和同学。

篇三：快乐学习

快乐学习

校园安全、老师安心、学生开心是构成“和谐教育”必不可少的因素，在这三者中，学生开心其重要的因素，因此，“快乐学习”是构建和谐教育的重要环节。“快乐学习”是指在教师紧密围绕“三维目标”，即“知识和能力”“过程和方法”“情感、态度和价值观”的培养而设计的一切教学活动中，学生自始至终都能保持身心愉悦，乐于学习。那么，快乐学习该如何开展呢？

一、教师要保持积极向上的人生态度，对学生要具备“三心”，要不断提高自身素质

1.教师要有乐观进取的性格

“传道、授业、解惑”这些传统教师的职责已早作修改，著名的现代教育家陶行知先生所提的“学高为师，身正为范”已作了补充。教师不仅要学术高，而且要“身正”。“身正”即包括品德道德修养的内容，同时也包括了一颗健康、乐观、积极向上的心。社会环境对学生的影响是广而深远的，为此，教师要为他们营造一个良好的校园环境。学生是一面镜子，教师如果每天都保持良好的心态，坚持面带微笑走入课堂，那将犹如一缕春风缓缓地注入学生的心田。

2.对学生要有爱心、恒心、信心

心理学家曾经说过：“爱”能使善良的人变得更加善良，“爱”能使罪恶的人痛改前非，走上正轨，由此可见，“爱”的力量是不可估量的。教师对学生要有“爱心”，只有“爱生”才能和他们融为一体，走进他们的生活，他们才愿意和你交朋友，倾诉自己心中的话。

学生有极其复杂的个性，在他的成长过程中，或多或少地受到了社会和家庭环境的影响，可能染上了坏习惯，教师操之过急，动不动就横加指责，只会加重学生的心理负担，使之增强自卑感。教师要善于赏识、关爱学生，有的放矢地制定出各种可行的计划来慢慢改变他。要有“恒心”，做到持之以恒，有“信心”，始终相信学生能转化。学生是成长中的花朵、树苗，一旦受到损坏，极有可能出现东倒西歪的现象，但只要教师用心去栽培，还是可以慢慢矫正的。

3.提高教师自身素质

国外很多社会学家和经济学家预测，21世纪最伟大的产品是新型的学校教育。新型教育所需要的教师素质是多方面的，首先是具有良好的政治思想素质和心理素质，同时，还应该具有先进的教学理念，娴熟高超驾驭教材的能力，不断创新的精神和创造性学习的能力。教师具备了这些素质才会给学生带来无限的快乐。

二、教学要以人为本，课堂上让学生活跃起来

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