【教学设计】《赤壁怀古》精品教案

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一、导入新

课

二、赏析上阕：

三、赏析下阕：

四、小结

五、课外作业设计一、导入新课

①播放《三国演义》主题曲。抽学生简单描

绘赤壁之战的场景。

○2请学生模拟苏试自述写作背景（多媒体出

现苏试画像）

○3教师点评补充，引入新课

二、赏析上阕：

○1听名人配乐朗诵全词，

○2全班初读本词，赏析上阕：

学生小组讨论交流：

a.悟读前三句，并体会其意境。

b.为什么把周郎与赤壁并称？

c.赤壁景观怎样？词人从哪些方面描绘的？

（大屏幕展示赤壁景色）

d. 最后一句的作用是什么？

○3小结：上阕的雄奇之景为下阕怀古之情做

好了铺垫。

○4全班品读上阕

三、赏析下阕：

①请一学生朗读下阕至“灰飞烟灭”

②提问：周瑜的形象是怎样具体表现的？

（多媒体显示相关图像）

小组交流：a:讨论：“小乔初嫁了”的作

用。 b. 周瑜形象分析

○3（一生表演诵）苏轼出场感慨：故国神游

——一樽还酹江月。（大屏幕同时显示情景

画面）

④讨论分析：怎样理解苏轼的感慨？

⑤总结：壮志难酬却依然豪迈。但他并没有

消极，他特别想得开，人生不如意事太多，

何必太在意，所以他洒脱地举杯洒酒，祭奠

江月。

⑥迁移：苏轼这种处事态度我们在工作中能

用吗？

⑦全班品读下阕

四、小结

○1上阕：写雄奇之景气势雄浑

下阕：抒豪迈之情风格豪放

②播放音频（名人配乐朗诵全词）

③全班豪情品读齐诵全词。

五、课外作业设计：

①发挥想象,写一篇描绘赤壁景观的随笔

（写）。

②在小组讲述你心目中苏轼、周瑜的形象,

并对他进行评述。（说）

学生精彩的

叙述惟妙惟肖的表

演让学生兴趣大

增，课堂气氛活

跃。

小组交流，学

生思想自由，表述

大胆。

在品读中学生

豪情奔放。

学生感叹周瑜的

英才。

在品读中感

受作者壮志难酬

却依然豪迈的情

怀

歌曲的播

放和赤壁之战场

面的叙述及学生

模拟苏试自述，

可提高学生的兴

趣和参与学习的

热情。

探究问题，

合作学习。

在品读中感受赤

壁雄奇之景

学生直观形象的

表演，激发兴

趣，突破教学难

点。

促进知识的迁移

强化学习效果

动手动口，拓展

学习效果

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