互动学习让课堂教学更高效

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互动学习让课堂教学更高效

作者：戴艳春

来源：《小学科学·教师版》2018年第05期

在世界性文化交流日益频繁的今天，英语作为一门国际化交流语言显得尤其重要，因而小学英语教学也在我国的课程教学中摆在了重要的位置。语言交流的本身就是人与人之间在生活、思想、文化与人生等方面的互动，互动的学习也就成为学生联系生活实际、进行贴近生活化的教学方式之一。针对小学英语教学中师生互动、生生互动的方式，笔者提出自己独有的思考。

互动学习的方式改变了以往教师单纯地教、学生围绕着教师学的模式；互动就要让学生在师生之间、学生与学生之间，在学习活动中获得知识的认同、活动的体验、情感的升华，从而达到学生在能力与素养方面的综合提升。小学英语教学更需要互动学习的方式，因为英语作为一门语言交流的工具，它本身的特点就需要互动学习，互动的质量高低往往决定了英语课堂教学质量的高低。结合多年的英语教学经验，我认为应该做到如下几点。 一、创设愉悦、轻松的氛围，激发学生进行有效的互动

经过多年的英语课堂教学，我发现轻松、愉快的学习氛围往往能给自己的课堂教学带来非常好的效果，教师教得轻松，学生学得自信。然而在实际的教学中，往往不能常常拥有这样的教学效果。这往往与学生的心理特征、年龄特点，与教师教学氛围的创设有着极其密切的联系。学生在学习的过程中，绝大部分孩子处于心理自护层面，他们在用心听讲、回答问题之时，往往害怕自己思考得不对、回答得不够好或是错误，所以往往不肯举手回答问题。面对这种心理自我保护意识状态下的孩子们，我们英语教师就要为孩子们创设一些愉悦、轻松的、让学生感兴趣的学习氛围，从而让孩子们能够主动打开自我学习的心灵之门。如在教学四年级英语《I like dogs》中，我利用多媒体视频创设一个孩子们喜爱的、走进动物园的场景，让孩子们欣赏动物，让他们感受到动物的憨态与可爱，而后让孩子们说说自己喜爱的小动物，从而，让学生在这样一个轻松的氛围中来学习动物的英语单词的读法与写法。 二、设置不同环节、用问题引领，让学生向互动学习的深处行进

俗话说，“学在于思，源于疑”。在小学英语互动教学的过程中，师生互动与生生互动绝不能停留于知识的表层，应该致力于培养学生的思维能力与英语素养的层面。教师的提问应该更具有引导性，引导着学生的思维向更远的深度行进。首先，教师要能够鼓励学生积极思考、敢于质疑，与教师对话、与知识对话，能够提出具有知识自身本质性的问题，从而能够在师生互动的环节中得以解决。在以往的教学中，学生缺少了这样提问的机会；在现在的教学中，也有很多教师不让学生提问，怕学生提问的有效性不够，或是问题偏离教师的预设，或是表达得太啰唆……往往不给学生们提问的时间与空间。其次，教师为了达到自己的教学目标而进行了课前预设，对课堂的结构与各个环节思考都有了非常自信的把控，因而都会让学生跟随着自己的

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