活字印刷拼图玩具

1

摘 要

目前社会存在着对中国传统文化认知不足的明显问题。对自己的传统文化，传统习俗，传统服饰等一系列传统内涵的东西不够重视，没有相应的民族自豪感，崇洋媚外等不好风气盛行。造成这一方面的原因有很多，其中教育缺失就是其中重要原因。因此，从这一现象出发，如何改善这一局面，提高全民族的文化自豪感，我认为必须从小培养自己对中国传统文化的认知。所以针对这一局面设计的活字印刷益智玩具将在学前儿童中培养对自己国家传统四大发明的认知。把中国传统文化元素融入到玩具设计正当中，让学前儿童在玩的过程中学习中华文化是这次设计的主要目标。

关键词：中国传统文化元素，活字印刷术，学前儿童，益智

、

Abstract

At present, there are obvious problems of insufficient social cognition on China traditional culture. On their traditional culture, traditions and customs, traditional costumes and a series of traditional connotation things enough attention, there is no corresponding national sense of pride, worship and other bad mood. There are many reasons for this area, including lack of education is one of the important reasons. Therefore, from the point of view of this phenomenon, how to improve this situation, improve the whole nation's cultural sense of pride, I think must cultivate own cognition of Chinese traditional culture since childhood. So in this situation the design of movable type printing toys will be in pre-school children on their own national traditional culture of the four great inventions of cognition. Put into the elements of traditional Chinese culture to the toy design right in the middle, let preschool children play in the process of learning Chinese culture is the main goal of this design.

Keywords: Chinese traditional cultural elements, movable type printing, preschool children, puzzle

、

目 录

第1章 市场调研 .................................................................................................. 1

1.1现有儿童玩具调研 ................................................................................. 1 1.2对学龄前儿童调研 ................................................................................. 3

1.2.1学龄前儿童对中国四大发明等传统文化的认知 ....................... 3 1.2.2学龄前儿童喜爱的玩具类型 ....................................................... 4 1.3调研结果 ................................................................................................. 4 第2章 设计分析与市场定位 .............................................................................. 6

2.1中国传统文化元素与现代设计分析 ..................................................... 6

2.1.1中国传统文化元素 ....................................................................... 6 2.1.2中国四大发明之印刷术分析 ....................................................... 7 2.1.3现代设计 ....................................................................................... 8 2.1.4中国传统文化元素与现代设计 ................................................... 9 2.2.设计可行性与市场定位 ........................................................................ 9

2.2.1市场定位与设计可行性 ............................................................... 9 2.2.2学前儿童心理分析 ..................................................................... 10 2.2.3市场前景分析 ............................................................................. 10 2.3设计目标 ............................................................................................... 10 第3章 初步概念设计 ........................................................................................ 11

3.1创意说明 ............................................................................................... 11 3.2设计草图 ............................................................................................... 11 3.3方案筛选 ............................................................................................... 14 3.4深化设计 ................................................................................................ 15 3.5确定方案 ............................................................................................... 15 第4章 规划设计 ................................................................................................ 17

4.1色彩方案 ............................................................................................... 17 4.2材料选择 ............................................................................................... 18 4.3模型与尺寸 ........................................................................................... 18 第5章 模型制作 .............................................................................................. 21

、

结论 ...................................................................................................................... 23 参考文献 .............................................................................................................. 24

、

活字印刷拼图玩具

第1章 市场调研

1.1现有儿童玩具调研

一般来说，儿童玩具是指为目标人群儿童所设计并生产制造的产品。其特点是与儿童的年龄和智力阶段有关。儿童玩具的使用以一定的适应能力为前提，它拥有一个关键性的因素，那就是它必须能吸引儿童的注意力[1]。这就要求玩具具有鲜艳的颜色、丰富的声音、易于操作的特性，按功能来说，儿童玩具主要分为以下几种：

1.主题玩具（图1-1）。也可以把它叫做社会生活玩具，儿童通过这些玩具来模仿或者扮演一些社会角色，加强他对周围世界的认识，对宝宝的社会化进程是很有帮助的，这些社会生活玩具比如有一些塑料的和毛绒的娃娃或者动物形象的玩具。另外还可以有一些娃娃+游戏用具，小家具、厨房用具或者小衣服等等。另外还有社会角色性玩具，比如医生套具、钓鱼套具、芭芘套盒等[2]。

2.动手玩具（图1-2）。也叫认知类玩具。比如拼图、套塔、套碗、棋类、积木，算盘等，主要对于开发儿童的智力和独立思考和动手能力。

3.科技玩具（图1-3）。科技玩具主要是借助一些发条或者惯性或者电池遥控玩具，如一些电动火车、遥控飞机、遥控车等。

4.音乐玩具（图1-4）。能够发出一些美妙乐曲的玩具，比如说各种模拟的电子琴或者带音乐的电话，会唱歌的玩偶。

5.健身玩具（图1-5）。我们也可以把它叫做体育类玩具，比如说各种球类、各种车辆，三轮脚踏车、小滑板车、电瓶车、小自行车，还有一些传统的体育玩具比如说毽子、跳绳、风车、风筝都算健身玩具。

6.启蒙玩具（图1-6)。主要应用于婴儿，吸引婴儿的注意力，让婴儿用来认识物体的形状或者颜色，可以挂在床上的悬挂玩具或者是一些塑料制品的各种小动物玩具[3]。

1

活字印刷拼图玩具

图1-1 主题玩具 图1-2 动手玩具

图1-3 科技玩具 图1-4 音乐玩具

图1-5 健身玩具 图1-6 启蒙玩具

济南部分商场市场调研结果（图1-7）

2

活字印刷拼图玩具

图1-7

调研发现，市场上的启蒙玩具很少，而且产品种类比较单一。如果往启蒙玩具方向发展，会有很大潜力。而且大部分的玩具品牌是国外品牌占大多数，国内品牌少之又少。

1.2对学龄前儿童调研

1.2.1学龄前儿童对中国四大发明等传统文化的认知

2014年3月30日在山东省淄博市沂源县银河幼儿园大（一）班学龄前儿童（6~8岁）关于对四大发明的市场调研（图1-8）

1.你知道中国四大发明活字印刷术吗？ 2.你喜欢什么玩具？

3

活字印刷拼图玩具

图1-8 对学龄前儿童调查

调研结果显示在36个儿童中没有一个人知道活字印刷术。

通过调研可以看出学前儿童对于自己祖国的传统文化还处于完全不了解的状态，由此可以看出传统文化传播的丧失。所以我们应该从小就应该培养自己的民族文化认知感。

1.2.2学龄前儿童喜爱的玩具类型

通过调研（图1-8）可以看出学前儿童阶段小男孩和小女孩对于玩具的喜爱完全不同，小女孩对于玩偶也就是主题类玩具相当喜爱，小男孩喜爱的类型则多种多样，概括起来也就是认知类玩具与科技玩具比较占优势，所以对于本次设计的益智玩具认知玩具还是具有一定的市场。

1.3调研结果

从调查报告中可以看出6岁以上的孩子大多是根据自己的喜好挑选玩具，另外再加上每个家庭的经济状况，审美修养，家长的受教育程度差异，6~8岁儿童玩具的需求是多种多样的。

学前儿童对于自己祖国的传统文化还处于浑然不知的地步，为什么我国具有自己民族特色的设计并没有很突出，其实对于传统文化，传统元素的学习没有做

4

活字印刷拼图玩具

的位，如果从小就开始培养对自己民族传统文化元素的学习，我相信当那代人长大之后对于祖国传统文化的认知程度肯定会达到一个新的境界。会创造出更加优良的，符合本民族传统文化的优秀设计。

而且，对于益智类认知玩具，调研发现还是占有优势的。所以活字印刷拼图玩具具有一定的市场可行性。

5

活字印刷拼图玩具

第2章 设计分析与市场定位

2.1中国传统文化元素与现代设计分析

2.1.1中国传统文化元素 1.中国传统文化

人类创造了文化，文化也丰富着人类的生活，并影响着人类的造物发展。我们民族在生存和发展的过程中创造的一切文明成果都可以被称作传统文化。例如北京的胡同、上海的里弄、苏州的水巷、福建的土楼等。 2.中国元素

什么是中国元素？这是一个很难一句话就说清楚的名词。话说一千个读者心中就有一千个哈姆雷特，所以很难有一个很权威的说法来说明什么才是中国元素。是我们耳熟能详的传统节日？还是代代流传下来的民歌民谣？中华文化博大精深，同样中国元素也是如此。

中国元素是中国文化的精髓,它延续到我们现代生活中来，更起到传承民族文化的作用，是中华民族的独有的内在和外在的特质，既是形而下的具体物质，也有形而上的意识形态。

从我们生活的方方面面来看，从紫禁城、长城、敦煌、布达拉宫、苏州园林等；服饰风格元素，丝绸面料、唐装、旗袍、中山装等看到中国不同的建筑元素；从国画、脸谱、京剧、印章等看到中国博大精深的传统文化元素；从长江、黄河、黄山、珠穆朗玛峰等体会到地大物博的中国自然元素；从熊猫、白鳍豚等看到中国多种多样的动物元素；从观音、如来佛、龙、麒麟等这些又可以体会到中国神秘的宗教色彩元素[4]。这些丰富多彩的元素，是中华文化在外国人心中的标志。不仅如上所述，讲究对立统一、中庸和谐和一分为三的儒家思想、讲究无为而为的道家思想等都是中国文化区别其它文化的地方，当然也属于中国元素范畴。

下图均为毕业考察之时所拍的中国元素的照片，图中从元代青花，明代园林以及明代家具和商代青铜器，这些也是中华元素的方方面面[5]。

6

活字印刷拼图玩具

图2-1 元代青花 图2-2 拙政园

图2-3 明代家具 图2-4 商贷青铜器

2.1.2中国四大发明之印刷术分析

图2-5 雕版印刷术 图2-6 活字印刷术

众所周知四大发明是指中国古代对世界具有很大影响的四种发明，是中国古代汉族劳动人民的重要创造。即造纸术、指南针、火药、印刷术。这是世界上共同认可的，的一代代相传的中国优秀的文化遗产。

印刷术是中国古代汉族劳动人民的四大发明之一。它开始于隋朝的雕版印刷（图2-5），经宋仁宗时代的毕升发展、完善。印刷术先后传到朝鲜，日本，中亚，西亚和欧洲。活字印刷术（图2-6）的发明是印刷史上一次伟大的技术革命。

7

活字印刷拼图玩具

根据古书记载，在北宋庆历年间（公元1041年-1048年）有一位平民毕昇，发明了用胶泥刻字，在用火烧硬，然后在一块铁板上将松香、蜡、纸灰等混在一起放上，围上铁框，将泥活字排满后，在火上一烘，松香和蜡就会溶化，再冷却之后就将所有的泥活字都黏在了板上。印完以后，再用火一烤，松香和蜡又都融化了，就能取下泥活字，以后再用[6]。

后来经过古人一系列的努力探讨，又发明了金属活字和木活字。从元代以后出现了铜、铅制作的活字，大大扩展了活字的材质，并且最终成为了近代的主体活字。

活字是中国的一项伟大发明，从雕版到活字，中国人民以其天才与勤奋为世界科学与文明作出了无与伦比的巨大贡献。 2.1.3现代设计

图2-7 红蓝椅 图2-8 甘蓝叶花瓶

图2-9 无印良品CD机 图2-10 巴塞罗那椅

成功的设计应该是能够很好地融入民族文化并体现民族设计文化的设计。从图2-7到图2-10都是近现代非常出名的优秀设计[7]。从20世纪60年代以来，在欧美工业设计界形成了三中发展倾向：一个是以意大利米兰为核心的新历史主义

8

活字印刷拼图玩具

派，强调对意大利拉丁民族遗产的诠释，批判理性主义的过度扩张；一个是以乌尔姆设计学院为中心的北欧语意派，之所以称为北欧语意派，一方面是因为德国与北欧的关系密切，另一方面是因为北欧芬兰的赫尔基辛也可以视为语意派的另一中心；一个是以美国西海岸为中心的美国语意派。这些以区域为核心形成的地域性设计潮流都表现出了对各自设计文化传统的继承和发扬，展现了明显的民族特性[8]。

如果不能很好地了解、挖掘本民族的文化特色，民族传统，就会造成视觉不和谐、环境不协调的“美中不足”，产生设计上的遗憾。

当今社会，设计与科技的联系日益密切。在设计艺术的实践中，我们要灵活的处理涉及文化的民族性与时代性之间的关系，既要有的放矢地切当运用、融合地区与民族文化，又要根据时代的变化灵活调整，创作出符合时代特征且蕴含深厚民族文化底蕴的设计作品[9]。 2.1.4中国传统文化元素与现代设计

不同国家、地区有不同的文化，优秀的设计师在设计的过程中不会忽略本地域的文化表达。成功的设计应该是能够很好地容日民族文化并体现本民族的文化。

有个很好的例子可以说明本民族的传统文化与设计完美结合的案例。斯堪的纳维亚国家的设计很好地融合了自己的文化特征，并结合自己的自然环境和设计资源，形成了自己具有人情味的设计艺术语言。20世纪30年代，“斯堪的纳维亚设计”几乎是“良好室内设计”的同义词。充分重视设计文化的共同性及差异，借鉴优秀设计作品的经验，领会传统设计的精神，将有助于设计师在设计实践中创作出符合特定文化的作品，有助于具有中国文化特色的本土设计的发展[10]。

2.2.设计可行性与市场定位

2.2.1市场定位与设计可行性

针对6~8岁学前年龄段的儿童设计玩具，这个年龄阶段的儿童已经能够根据自己的意愿选择玩具，而且6~8岁是儿童成长的关键期之一，这个年龄阶段是学习各种知识，培养各种兴趣的重要时期，所以此次玩具设计切合这些特点，要引导儿童发展，愉悦儿童身心作为主要出发点[11]。具体如下：

1.为引导儿童培养中国传统文化情操，让儿童从小就对自己民族的传统文化

9

活字印刷拼图玩具

产生兴趣。让历史从无形变有形！

2.针对有些儿童不喜欢和别的小朋友合作玩耍这方面的情况，此次玩具设计亮点在于此款玩具是在2-3个小朋友合作的情况下完成的。 2.2.2学前儿童心理分析

6~8岁儿童，在我国的教育制度之下是属于学龄前儿童，此阶段为儿童顺利进入小学学习做准备，好奇心，求知欲在不断膨胀发展。

此阶段的儿童身体发育状况：基本动作更加灵敏稳定、活动的耐力和坚持性提高、手腕骨和小肌肉在发展。

此阶段的儿童心理活动已经有了明显变化是人生发展阶段的重要一步，他们已经积累了一定的文化知识，具有初步的空间思维想象能力，在复杂的活动中能提炼出自己的想法，能够迅速的认识色彩及语言符号，通过语言、身体、艺术等表达情感，喜欢具有竞争性的活动和游戏,并具有良好的团队精神，喜欢冒险[12]。 2.2.3市场前景分析

现如今儿童玩具市场被大部分西方玩具占领，中国传统文化渐渐遗失。 玩具行业发张最快的是美国、日本和韩国。在美国和日本有发展较为成熟的动漫产业，有很好的经验积累，这些为玩具提供了良好的发展和生存环境。与之相比，中国仅仅是作为其他国家玩具生产加工的基地，呈现出加工产业单方面的繁荣，大量的玩具都是模仿和翻版，很少有自己本民族成功的玩具案例。所以，设计出富含中国传统文化元素的玩具具有相当广泛的市场前景。

2.3设计目标

玩具是人类灿烂文化重要的一部分，中华民族文化是中国玩具的根，而中国玩具是中华文化的一度奇葩，我们本次所设计的玩具蕴含着深厚的中国传统文化，玩具本身所传达的文化底蕴能够在儿童玩的过程中体现出来，而且我们建儿童的学习和娱乐集合在一起，是儿童在玩的过程中学习的中国灿烂的传统文化

[13]

。

10

活字印刷拼图玩具

第3章 初步概念设计

3.1创意说明

设计来源于中国传统文化活字印刷术，活字印刷术作为中国四大发明之一，是世界公认的，但是却有某些国家觊觎。所以必须从小就培养对本民族传统文化的认知。

此款设计立足点为益智类玩具，即可以开发智力又同时学到了本民族的传统文化。

3.2设计草图

方案一 传统活字印刷模式拼图玩具

图3-1

传统的活字印刷方块字，用活字印刷的形式拼图。儿童只有在把版排好，也就是完成拼图这一步骤之后开始印刷得到自己拼图完成后的图画。

方案二 抽拉式活字印刷拼图玩具

11

活字印刷拼图玩具

图3-2

设计改进之后将印泥与纸张放入抽拉式抽屉内部，当儿童将拼图拼之后直接把活字印刷的盖子盖好，自己拼好的图案将印制在纸上。

方案三 按压式活字印刷拼图玩具

图3-3

此次改良之后将活字体块的外盒做成上下都可以打开的开放式收纳盒，当儿童拼图时可将下部的盒盖扣好，将上部抽拉式的盒盖打开，将拼图拼好后扣好上部的盒盖直接按压即可得到自己拼图的图案。

12

活字印刷拼图玩具

方案四 体块内容改进

图3-4

活字体块进过多次的改进以及思考。在外形方面，一是传统正方形体块，二是长方形主要是符合按压式外盒改进，便于拼图和按压。在内容形式方面，此次设计主要是方便儿童在玩耍时学习到中国传统四大发明活字印刷术，所以中国传统文化元素在设计挡住不可丢失，所以进过多次考虑体块内容在拼图的同时，还可以认字，学习中国传统文化故事，体块反正两面都可以用来排版与拼图[14]。鉴于排版必须是反着排版印刷出来的字体才会是正常字体，所以在儿童拼字体认字那一块时需要与家长或老师的合作。

方案五 双面拼图

13

活字印刷拼图玩具

图3-5

经过一系列改良之后初步确定体块为正反两面，一面为拼图图案，一面为汉字阴刻。这样儿童在玩耍的过程中即可以学习到中国活字印刷术又可以认识中国传统文化故事。使悟性传统文化变有形。

3.3方案筛选

当时经过修改初步确定方案一方案二

图3-6 方案一与方案二初步模型

方案一模型作出之后发现没有包装，而且只有单已印制图片功能，对于活字体块来说造成了材料的浪费，而方案二改进了印刷方面的问题，加以外包装，但是体积方面却小，没有符合设计初衷小朋友们一起玩耍的概念。所以进一步改进之后确定方案五。

14

活字印刷拼图玩具

3.4深化设计

对于体块的形式和内容有多种选择：

一是拼图形式，儿童在拼图之后还可以印刷，在玩耍时学习到活字印刷。 二是字母形式，可以用字母简单的拼成单词，既学习到中国传统文化有学习到外国文化。

三是汉字拼图形式，深刻了解中华文化的博大精深，更加符合活字印刷中国元素。

经过多次修改和考虑最终确定拼图和汉字附于一块体块的方案。因为考虑到排版问题儿童在玩耍时必须要排反着的版所以英文字母本身对于儿童来说就是陌生事物，会对以后学习造成不利影响，所以综合考虑最终确定拼图与识字为体块内容。

图3-7 体块设计深化

3.5确定方案

最终确定方案五为最终方案。

图3-8 方案五最终定稿

15

活字印刷拼图玩具

经过综合考虑最终确定方案五为最终设计定稿，最终结局了体块拼图内容以及识字功能，正反两面具有多种不同的功能，是儿童在玩耍时还可以学习，不仅学习到中国灿烂的传统文化知识还学习到新的汉字[15]。

图3-9 体块内容

体块内容最终定稿为拼图与三字经内容。当儿童拼完图之后还可以反过来继续学习三字经，然后排好版最终印刷出来。最终实现边学边玩的设计目标[16]。

由于摇摆本体和其他零件的接触点较多，所以其受力和约束的状态也比较复杂。

16

活字印刷拼图玩具

第4章 规划设计

4.1色彩方案

根据6~8岁阶段的儿童心里发展以及该年龄段所喜爱的颜色色彩做了一些列的分析。

色彩作为产品造型的一个重要因素在玩具设计中的地位更加重要，因为儿童对于色彩更加敏感游戏是6~8岁阶段的儿童。色彩的好坏直接影响的儿童对于此次玩具设计的喜爱与否[17]。

根据设计新学的研究，儿童随着年龄的变化，生理结构也会随之发生变化。色彩所产生的心理印象随之有别，据统计：儿童大多喜欢鲜艳的颜色。婴儿喜欢红色和黄色，四至九岁儿童喜欢红色，九岁儿童又喜欢绿色，七至十五岁小学生中男生的色彩喜爱依次是绿，红，青，黄，百，黑；女生的喜好依次是绿，红，白，青，黑[18]。

所以根据调查研究最终确定一套配色方案。

图4-1 配色方案

17

活字印刷拼图玩具

4.2材料选择

图4-2 木材选择

经过多种材料的对比决定最后材质决定用松木。松木颜色淡黄，纹理清晰，力学强度中等，适宜做家具和各种木制品。所以木质外壳要保留有原始的木纹体现传统的设计元素所以松木为最优选择[19]。

4.3模型与尺寸

（a）

18

活字印刷拼图玩具

(b)

(c)

(d) 图4-3 尺寸图

最终确定尺寸图为体块5*5*5cm 包装盒为42*32*9cm

19

活字印刷拼图玩具

图4-4 最终效果图

最终确定效果图共有48块体块，每个体块具有不同的配色。正反两面都可以用来组合拼图的体块。

20

活字印刷拼图玩具

第5章 模型制作

图5-1 模型制作流程

在模型制作的过程中遇到了许许多多的问题，首先调节觉得就是材料与技术工艺方面的问题，由于体块为正方形体块，且为木质材质切割方面存在着技术性

21

活字印刷拼图玩具

的问题通过与导师的进一步协商处理最终决定为体块为奥松板胶合而成每个体块都是由机床切割而成。

由于初始模型为阳刻字体体块但是由于技术上的问题阳刻机床无法进行雕刻所以又经过模型的改良进而采用阴刻的手法进行字体雕刻，且另外一面的图案是由激光雕刻的亚克力材质板，因为后来考虑到拼图的时候用木制的材质中间的空隙太大不适合整幅画的印刷效果，所以最终决定采用亚克力板进行雕刻[20]。

在喷漆的过程中由于奥松板独特的特性喷漆过程进行的特别费劲，最终效果难以达到，油漆的调和也不是很好，没有达到预期，纯度始终没有调整上来，所以三遍底漆三遍面漆最终效果。

总之模型的制作与效果图的效果存在着一定的差距，这也是由于技术方面的问题所造成的不可避免的问题。

22

活字印刷拼图玩具

结论

此次设计目标是为体现中国传统元素活字印刷而进行的一次设计，目的在于向处于6~8岁的学前儿童弘扬中国传统文化活字印刷术，使之在儿童阶段就开始培养民族文化的文化底蕴。

在此次设计当中，通过研究探索中国元素发现自己对于中国传统元素的认知有很多的不足之处，在设计当中暴露出了很多缺点，在于导师的探讨当中越来越发现中国传统元素的神奇魅力，对于一个有五千多年的文明古国其传统文化元素多之又多，通过这次设计我认为设计具有中国元素的优良设计并不是把中国元素直接嫁接和移植到简单的产品当中去，而是要提炼出具有中国传统匀速精髓的东西来传承和发扬中国文化，使儿童在玩耍的过程中感受中华传统文化的魅力，从而从小就深刻感受中华文化内涵，而不至于造成传统文化的缺失。

23

活字印刷拼图玩具

参考文献

[1]李墨谦 .《世界玩具经典》.中国传媒大学出版社，2001. [2]卢晓琴 .《现代儿童益智玩具》.南昌大学出版社，2001. [3] 韩志毅 .《益智玩具》.机电产品开发与创新，2009.

[4]韩卫国 陈春兰 .《中国文化元素在产品设计中的应用与实践》.中国新技术新产品，2010.

[5]陈炎 .《中国审美文化简史》.高等教育出版社，2009.

[6]李阳 .《活字印刷在现代设计中的应用》.大众文艺出版社，2012. [7]董占军 .《现代设计艺术史》.高等教育出版社，2008. [8]王受之 .《世界现代设计史》.中国青年出版社，2002. [9]唐家路 .《设计艺术学概论》.清华大学出版社，2013. [10]刘勇翔 .《产品设计》.机械工业出版社，2009.

[11]唐纳德·A·诺曼(Donald Arthur Norman) .《设计心理学》.中信出版社，2006. [12]刘金花 .《儿童发展心理学》.华东师范大学出版社，2008. [13]任立生 .《设计心理学》.化学工业出版社，2006. [14]李砚祖 .《设计之维》.重庆大学出版社，2007. [15]周瀚光，王贻梁 .《百工竞技》，2006.

[16]凯瑟琳.费希尔 .《儿童产品设计攻略》.上海人民美术出版社，2003. [17]吕兵 .《色彩在儿童玩具设计中的应用》.机电产品开发与创新，2006. [18]Art Tone视觉研究中心 .《配色设计》.中国青年出版社，2012. [19]郑建启，刘杰成 .《设计材料工艺学》.高等教育出版社，2010. [20]刘传凯 .《产品创意设计》.中国青年出版社，2004.

24

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/dxi3.html