浅谈生物教师教育科研空间的拓展

浅谈生物教师教育科研空间的拓展

丹东一中周剑斌

教育科研是广大中小学教师发现教育规律、总结教学经验、实现自我提升的有力武器，通过对教育对象、教学内容、教学方法的深入研究，可以使教师提高教育教学水平，提高教学效率，改善教学方法。因此，我们应该用好教育科研这个武器，在教育教学领域广泛地开展教育科研工作，使其融入我们的日常教育教学工作，并为教育教学服务。生物学科是中小学各学科中比较特殊的一个学科，它与人类的实际生活密切相关，地球上多种多样的生物都是它的研究对象。因而，在教育科研工作中，生物教师有着更宽广地研究领域。

在实际教学工作中，为了较好的完成教学工作和满足学生的求知欲，各位生物教师通过不断研究，不但积累了大量的教育教学工作经验，还积累了大量的生物学知识，可惜的是，大部分没有转化为有效的成果，无法被其它生物教师共享，研究成果只能在小范围内传播。所以，在教育科研工作的开展过程中，生物教师可以从实际教学工作出发，大力拓展研究空间，适当偏重学科教学，尽量避免与其它学科研究方向的重叠。比如“提高课堂兴趣”、“课堂提问的有效方法”、“成绩分析”等方面的研究选题应该减少，而应该更加关注生物学领域，贴近生物教学，贴近生活，贴近生物学实验。这样就极大地拓展研究空间，提高教育科研的有效性。

结合以上观点，我认为生物教师可以从以下几个方面选择研究课题。 一、结合教学实践，解决生物教学中存在的模糊问题

生物现象千奇百怪，在生物教学中有许多内容我们并没有亲眼所见，所以在教学中只能照本宣科，或者一带而过，对学生产生的一些疑问也只好含糊其词。如高中生物教学中，狼狗是不是狼和狗杂交而成；蛋白酶是否可以水解自己；种群的增长速率与增长率的区别问题等。在生物教学中类似的问题有很多，如果不弄清楚，我们在课堂教学中会经常碰到尴尬局面。

如果结合教育科研工作，特别是近几年开展的小课题研究，全组教师分工

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合作，将教学中疑难问题一一解决，就会以使我们的知识储备进一步扩展，学科水平再上一个台阶。

二、结合生物学实验，用实践指导教学

在生物学课本中有许多实验，由于各种原因，其中大部分我们没有做过，更没有指导学生做过，只能在课堂上干巴巴地讲述实验原理和过程，既缺少趣味性，也没有立体感，学生听起来也是枯燥无味。

比如高中生物选修1教材中全是实验内容，其中有的实验教师甚至没有听说过，因此，在教学中只能放录像给学生观摩，结果好好的一门生物技术实践课变成了背诵课，学生只能死记硬背，产生的疑问，有些教师也无法解答。

对于这种情况，我们可以根据学校有限的条件，有选择地进行一些实验研究，比如高中生物选修1中的“泡菜的制作”、“果酒、果醋的制作”“腐乳的制作”等，都可以在教育科研工作中进行研究尝试。这样今后在生物实验教学中，就可以大胆地说：这个实验我做过。如果条件允许，还可以与学生共同完成课题的研究。

三、从学生兴趣出发，丰富专业知识储备

在生物教学中，有许多学生感兴趣的课外知识，而教师不知道，因而常出现被学生“问住”甚至“问倒”的现象。如：细菌的芽胞到底是什么？自然界中是否存在自养厌氧型生物？哪些低等植物具有中心体？原核生物的蛋白质是如何加工的？这些知识不是高考考纲要求的内容，只是高中生物的边缘知识，但对于引起学生的学习兴趣，满足学生求知欲，培养学生生物科学素养有着重要价值。

我们如果能将类似问题通过小课题进行研究，既丰富了个人的专业知识储备，也满足了学生的求知欲。

四、关注生物科学发展，不断更新陈旧的知识网络

二十一世纪，生物科学得到了高度发展发，生物教材也在不断更新，只有关注生物科学发展，使个人知识网络不断更新，才能适应新的教材改革，才能

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把新的知识内容讲好，才能正确引导学生进行未来专业方向的选择。

比如近些年，基因工程技术发展的节奏加快，转基因食品问题成为社会关注焦点，有的学生就很感兴趣，甚至决定把生物工程作为未来所报考的专业方向。有这种想法的同学如果向生物老师请教，我们如果不甚了解，就无法给予学生满意的答复，也无法正确引领学生进行专业选择。

如果我们通过科研立项对这些问题进行系统学习和课题研究，不但能提高个人学识，也能给学生以正确的引导，避免其专业选择上出现错误。这里的课题研究不是一定要得出一个肯定的结论，我们的知识水平也无法达到那样的高度，我们只是把课题研究作为一个学习和提高的手段，作为提高个人专业知识水平的途径。

五、尝试新技术，丰富课堂教学手段

我们在科研选题时，还可以选择新技术应用方面的研究。科技在发展，我

们的教学手段和教学内容也不断更新，有许多新的技术手段是我们以前没有掌握或接触过的，与其按照传统方式照本宣科地讲授新知识，不如大胆尝试新方法、新内容。

在新内容方面，如选修1中的组织培养、植物有效成分的提取，这两个实验是我们以前没有接触过的新内容，实验过程我们了解甚少，因而在讲课时难免疏漏。

在新技术方面，如数码显微镜和《生物虚拟实验室》软件的使用，我们目前缺少了解，但将来肯定是我们实验室的常用工具。对此，我们可以通过课题研究进行提前了解。

对于新技术的使用，先进地区比我们接触的早，实施的快，所以我们可以通过先进地区学校的发展了解新技术的应用，他们的今天就是我们的明天。

生物科学不断发展，生物教师也应该不断提高，把个人专业素质的提高与科研课题研究相结合是一个好的方法，但需要认真端正研究态度，拓展研究思路和研究空间，使其成果有效并真正为教学服务。

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