观课报告

课程标准分析到位，教材分析简洁，学情分析符合学生的实际，但教学设计过于简单，缺少详细的教学流程。教学环节相对完整，过程比较流畅，结构相对清晰；课堂容量有些大，读读背背环节可以放到下一节课进行，时间布局不太合理，读读背背时间过少。教学组织形式有些简单，缺少学生之间的自主与合作、探究学习；教师在课堂中说的过多，学生合作探究交流的机会太少，反馈和评价比较及时合理恰当。学生参与面不够广，应调动小组的力量，面向全体学生，让每个学生都有表达的机会，如在说四字词语，说句子环节，可以在小组内进行，教师做好指导与巡视。使用普通话教学，语言比较准确，但还不够生动，缺少些激情和亲和力，在教学策略、方法、手段上还应该有些亮点。大多数孩子学习兴趣浓厚，积极主动参与性较高，但也有些学生没有参与进来，教师应想办法调动这些学生的积极性与参与度。教师在拓展延伸方面做的还不够，缺少学科知识与生活实际的联系与渗透，缺少引导学生解决现实生活中的实际问题。晒课界面组织合理，信息完整，语言较为规范，视频拍摄内容较为完整；但课件运行中间出现图像与声音断裂，链接停顿，声画有时不能同步。总体而言，齐老师的这节课有许多值得我学习的地方，我会学习这节课的优点，让我的课真正成为学生喜欢的课堂。

看完薛老师的这节课，真是受益匪浅。本节课薛老师通过让学生批注凡卡学徒过程的句子并反复品味朗读、配乐朗读，最后感情得以升华，学生从中真正体会到了凡卡的悲惨命运，

并联系自己的生活体验谈感受，可谓品中读，读中悟情。 在本节课中，学生真正走进了课堂，参与到了课堂中来，薛老师不是课堂的主导，而是把课堂还给了学生，体现了“我的课堂我做主”，学生的课前预习非常充分，课堂上学生的思维异常活跃，语言表达连贯、流畅，小组走上讲台展示，可以看出，学生的素质极高，落落大方，四个小组成员整齐划一，分不清哪个是几号成员，这与薛老师平时的引导与锻炼是分不开的。

“简洁是天才的姊妹”，薛老师也真正做到了这一点，语言简洁、干脆、利落，教学思路很清晰，对学生的评价及时且多样化，并且环环相扣，极具逻辑性。

整堂课体现了教学的互动性，生生互动，师生互动，学生在学习活动中获得了良好的情感体验，教学效果很好。

薛老师是我学习的榜样，更是我前进的动力，我会以此为方向，在我的教学中，付诸实践与行动！

课程标准分析详细具体，教材与学情分析准确、全面，并能预设课堂交际活动中可能出现的一些困难，教学目标明确、具体，体现了三维课程目标整体要求，若重难点合二为一，概括为把学生想说的叙述具体清楚，并能大胆地与人进行交流，那就更好了。教学环节相对完整、过程流畅、结构清晰；课堂容量适当，时间布局合理。在教学过程中，教师突出了学生的主体性，让学生合作交流讨论，并与教师积极地互动交流，但学生的参与面还不够广，很多学生没有参与到积极回答问题的行列中。熟练、合理地应用信息技术手段；应用信息技术支持学生学习、课堂交流和教学评价；应用数字资源改变教学内容呈现方式，帮助学生理解、掌握和应用知识。使用普通话，语言准确、生动、富有激情和启迪性，教态亲切和蔼。在教学策略、方法、手段上有独到之处、有亮点。教师采用学生以前过六一的照片来激起学生的学习兴趣，但大多数学生在课堂上的参与度还是比较少，应让更多的学生参与进来，让学生在学习活动中获得良好的体验。基本完成本节课既定的教学目标，但学生能否掌握本节课所学知识，取决于学生能否有机会进行流利地表达与交流，但有些学生没有参与表达，所以不能确定学生是否掌握了本节课所学知识。在加强学科知识与生活联系方面还有些欠缺，可以引

导学生帮父母做些力所能及的事情，和父母一起过个快乐有趣的六一儿童节，从而引导学生解决现实生活中的实际问题。晒课界面组织合理、信息完整、语言规范；课件运行正常，链接准确；视频拍摄内容完整、画面清晰，声画同步。

刘老师在教学伊始，让学生领读识字，这不仅调动了学生学习的积极主动性，而且增强了学生的自信心。

本节课，刘老师重视朗读，从理解重点词句的意思入手，让学生体会“独特、迷人”的含义。《语文课程标准》指出：“小学各年级的阅读都要重视朗读，在阅读中陶冶孩子们的情感，激发想象。”刘老师从“读”出发，把“读”贯穿教学全过程，把引导学生钻研文本作为阅读教学的根本。刘老师通过引导学生寻找文中的重点词句，配乐朗读，来让学生体会乡下人家独特迷人的风景。“引导朗读、以读为本、以读促悟、以读悟情”的教学方法，值得我在自己的教学过程中，不断地探索与尝试。

若在教学中，刘老师能发挥小组合作学习的优势，通过小组之间的评比竞争，激发起学生学习语文的兴趣，让学生通过自主、合作、探究来独立自主地学习，让每个学生都真正成为课堂中的一员，那课堂就会更精彩了！

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