高三英语一轮复习模式

高三英语一轮复习模式

摘 要 针对新的课改和高考形式，结合我校高三的实际情况，提出高三英语的一轮复习模式“基础攻坚，技能提升，师生联动，实战演练，立体攻防”。

关键词 高三；英语；复习模式；新课改

背景1：传统的高三英语复习分三轮，一轮基础知识，二轮单项训练，三轮模拟综合训练，但大部分高三师生有一种不太正确的认识，似乎更相信考试成绩是训练出来的，一轮复习的时间被挤压，基础知识的地位和作用被弱化，实际上“万丈高楼平地起”“千里始足下”“高山起微尘”没有基础知识的同步积累和基本技能的渐进性提升，纯模拟训练是耗时的、无效的。

背景2：有些人，包括专家形而上学地理解高考题，片面认为高考题重能力、重运用，或机械的根据试题的各块分值：单项15分 阅读完型75分 写作35分，牵强的提出“得阅读者得天下”认为和基础知识相关的单项15分是微不足道和无足轻重的，这种认识是片面的，忽视双基在英语高分突破中的战略作用，忽视语言及语言学习的基本规律，“图难于其易，为大于其细”没有知识的积累就没有能力的提升，语言学习表现为记忆模仿、感悟，一定量的记忆是必不可少的。学生阅读的障碍不在思维上而在语言储备上，词汇、短语、句子的积累是实现阅读、完形高分的关键，一轮基础知识的复习应纳入英语高分突破大战略。这一模式的具体步骤：任务分解—课堂点拨—课后积累—早读过关—实战演练—周日检测。

第一， 任务分解

高三一轮复习承担高三所有的必备的基础知识，化整为零的分解到每周，安排两节正课，三次作业，一次早辅，一次检测。

第二， 课堂点拨

⑴考高词汇点拨。利用右脑开发理论和单词速记知识，帮助学生梳理考纲词汇，指导学生利用联想记忆、对比记忆、联系记忆等方法，限时记忆，强化记忆，鼓励学生日积 月累，持之以恒。

⑵考点单词点拨。 Brainstorm（大脑风暴）词的形式，充分利用构词法，扩展词汇，如Conclude—Conclusion—Conclusive对每一个板块的内容、短语、句式按词的词性分类归纳记忆，因为每种词性构成短语符合一定的词法规律，能推理理解，记忆任务大大地减轻，如Demand（vt）从vt及物动词作为突破口，vt可以有各种各样的宾语形式，宾语可以是名词有Demand sth/要求得到某物，可以是不定式，有Demand to do sth（要求做）Demand to be done（要求被做），可以是that从句，有Demand that sb should do 宾从中用should+动原表虚拟should可以省略此用法同Request。扩展联想，含祈使意义的词后面的名词性从句中用should+动原表虚拟。可以是人，但Demand of sb to do sth先接of后接人，不同

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