2017-2018年教科版（六三制）语文小学四年级上册《举手的秘密》公开课教案

《举手的秘密》教案

教学目标 一、知识与技能

正确、流利、有感情地朗读课文;结合课文理解“窃窃私语、窘态”等词语。 二、过程与方法

在阅读中，体会文中的细节描写，读出情，品出味，悟出效，习得法，激活思。

三、情感态度和价值

学生学会尊重、宽容、关心他人，树立学习的自信心。 教学重点

指导学生品读描写老师神态和“我”心理活动的语句，体会“我”对老师真挚的爱和感激之情。 教学难点

1．指导学生品读描写老师神态和“我”心理活动的语句，体会“我”对老师真挚的爱和感激之情。

2．理解文章的结句，加深对文章主题思想的理解。 教学方法：

1．读书指导法。 2．讨论法。 课前准备： 多媒体课件。 课时安排： 1课时。 教学过程

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一、导入新课

讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

新的学期到来了，我们又迎来了紧张而又快乐的学习生活。这是本学期的第一节语文课，积极举手举手发言参与到课堂中来，你会体会更多学习的快乐。但是如果课堂上遇到不会的问题，又不想被别人知道的时候，那该怎么办呢？这节课我们就来学习《举手的秘密》。

板书课题，生齐读课题。读了课题后，你想知道什么？指名说说。 二、新课学习

（一） 初读课文，感知内容

1．学生自由读课文，借助工具书读准字词，读通句子。 2．朗读展示，分组或指名接读课文，纠正读音、停顿等问题。

3．集体交流，说说作者写的“举手的秘密”是什么，表达了作者什么样的思想感情。让学生畅所欲言，尊重学生的独特感受。 （二）讨论交流，品读文章

1．默读1—3自然段。(提示：句子中结合紧密的词语结要整体阅读，这样才能提高默读速度。如：

“连老师也认为我是个不怎么聪明的孩子”。这句语中“聪明的孩子”。 “对举手回答问题的同学总是给以热情的鼓励”这句话中的“热情的鼓励”。 “亲切的微笑”、“友善地提醒”、“绝妙的主意”......

思考：

现在的我是什么样的人，原来的我是什么样的人？ 现在“开朗自信”。(板书)

原来“内向迟钝”(板书)(呆头呆脑、木瓜、不聪明)。 讲写法：作者运用今夕对比的手法来引出话题。

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