苏教版数学二年级上册教案认识厘米4教学设计
更新时间:2024-01-04 10:45:02 阅读量: 教育文库 文档下载
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认 识 厘 米
【教学目标】
1.使学生认识长度单位“厘米”,知道1厘米有多长。
2.使学生掌握用“厘米”作单位测量物体长度的方法,能正确测量或画出整厘米长的线段。
3.培养学生的动手能力、观察能力及估测能力。
【教具、学具准备】
学生尺、纸条、作业纸、多媒体课件等。
【教学过程】
一、导入激趣,引入新课 1.师生谈话
① 老师和学生比高矮,让学生体会要知道物体的长度是多少必须量一量。 ② 用喜欢的工具测量课桌面的长,让学生体会要想得到统一、准确的测量结果必须用尺子来测量。
③ 指出:尺的种类有很多(出示学生尺、钢尺、卷尺、米尺……并逐一介绍名称),今天先来认识学生尺。
2.出示学生尺,观察一下尺上有些什么。(讨论) ① 交流:尺上有数;有很多长短不一的线;有字母“cm”。
② 讲解:尺上这些长短不一的线叫做刻度线,每条长的刻度线下面或者旁边都写着数,第一条刻度线下面写着0,它就叫做0刻度。“cm”代表“厘米”。“厘米”是测量长度的常用单位,人们一般用它作单位量比较短的物体。
今天老师就带领小朋友一起来认识厘米。(板书:认识厘米) 二、观察实践,探究新知
1.认识1厘米
① 师:你们想知道1厘米有多长吗?
指出:0到1这两个刻度之间的长度就是1厘米。
问:从1到2这两个刻度之间的长度也是1厘米吗?从2到3这两个刻度之间是多长呢?
② 在自己的尺上找一找,再说一说:还有哪两个刻度之间的长度也是1厘米?
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③ 提问:谁能用一句话说一说,在直尺上,哪两个刻度之间的长度是1厘米? ④ 小结:学生尺上相邻的两个数对应的刻度之间的长度都是1厘米。 2.体验1厘米有多长。
① 仔细观察1厘米的长度,并用手比划一下,再记在脑子里。
② 取出宽是1厘米的硬纸条,提问:用这张纸条的宽和1厘米比一比,你发现了什么?(一样长)那么这根纸条的宽是多少呢?(1厘米)
要求:用拇指和食指把纸条轻轻夹住,再把纸条轻轻抽出,仔细观察拇指和食指之间的空隙,保持不动,再举起手来互相看一看。
③ 闭上眼睛,想一想1厘米有多长;用手势比划一下1厘米有多长;用硬纸条插进去校正一下。
④ 举例:想一想,你还见过哪些物体的长(或宽)大约是1厘米? 3.认识几厘米
师:小朋友已经找到了很多大约是1厘米长的物体,也知道了1厘米就是尺上两个相邻数之间的长度。那么2厘米就是尺上哪两个数之间的长度?3厘米、5厘米、8厘米? 4.测量物体长度
① 师:小朋友真聪明!那么你能说出下面物体的长各是几厘米吗?(出示书上例2图)提问:量的是什么?有多长?你怎么知道的?
② 师:小朋友已经会看图说出物体的长度了,那么你们会用尺量出物体的长度吗?试着量一量刚才那根纸条的长是几厘米。
教师询问不同的答案,学生用实物投影仪演示不同的测量方法,教师逐一讲评。 提问:你觉得在用尺量物体的长度时,有什么地方是要提醒小朋友注意的? ③ 师:小朋友真了不起,你们自己总结了量物体长度的方法。现在请大家用这个方法来量一量自己手掌的宽和一指的长。 5.用尺画指定长度的线段
① 提出要求:画一条4厘米长的线段。
② 交流画法,并明确:一般从0刻度开始画起,画到刻度4。 ③ 练一练:画一条7厘米长的线段。画好后,同桌交换测量检验。
三、总结回顾,拓展延伸 今天这节课,你有什么收获?
如果请你用厘米作单位来测量一下黑板较长边的长度,你觉得怎么样?
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