开展艺术教育办出学校特色

开展艺术教育 办出学校特色

【摘 要】在学校的教育事业中，艺术教育是非常重要的，它是运用艺术美、自然美、社会生活美，培养我们的学生具有正确的审美观念，掌握鉴赏美、创造美的能力，它在提高学生的素质方面有着其他学科所不可替代的作用。

【关键词】实实在在开展研究工作 丰富艺术教育内涵 校本课程 美化校园环境

在学校的教育事业中，艺术教育是非常重要的，它是运用艺术美、自然美、社会生活美，培养我们的学生具有正确的审美观念，掌握鉴赏美、创造美的能力，它在提高学生的素质方面有着其他学科所不可替代的作用。那么，如何在义务教育阶段进行艺术教育工作呢？特别是在学生们的课业负担减下来以后，开展艺术教育工作就显得尤为重要。

一、学校艺术教育教学的现状 1．对艺术教育的重视不够

艺术教育是教育中不可缺少的组成部分，是实施全面素质教育的重要内容。当前，人们常常自觉不自觉地用专业艺术教育的眼光和要求来看待艺术教育，因而往往使艺术教育的发展偏离了素质教育的方向。重视提高，忽视普及；重视比赛，忽视教学；重视艺术尖子人才，忽视面向全体学生；重视艺术比赛的结果和成绩，而忽视活动本身的育人要求；重视专业知识和技能，而忽

视审美能力和艺术素质的培养等，这些都偏离了艺术教育的方向，不利于人才的培养。现在的一些中小学校，考试是学校工作的重中之重，考试成绩的高低，是上级更是学生家长衡量一所学校办学水平强弱的极其重要的标志。所以，学生的学习内容，就仅限于几个考试学科，音美教育工作就被淡化了，有些同学虽然能唱出复杂的流行歌曲，却连我们的国歌都唱不下来，对美术作品更是一点鉴赏能力也没有。因此，艺术教育同样面临着从“应试教育”向素质教育转轨的问题。教学是艺术教育的主渠道，是提高教育质量、促进学生素质全面提高的关键环节。这种严重情况，再一次证明了实施素质教育的必要性和紧迫性。如果我们的教育不能全面发展，贯彻党的教育方针就将是一句空话。

2．专业师资队伍紧缺，教学设备短缺

以我们学校为例，学校的艺术教育设施设备条件不尽人意，按照省装备中心的标准还相差甚远，没有专业教师、没有达标的美术室、舞蹈室和必备的一些专业器材。仅仅配备了几台录音机，任课教师也是半路出家，是由其它学科后改而成的，严重影响了学校艺术教育工作的有序正常进行。基于这种情况，学校领导一班人，认识到了问题的严重性，决定加大投资力度，搞好艺术教育物质条件的建设，争取在较短的时间内，达到省、市提出的艺术教育规划中提出的标准。

二、实实在在开展研究工作，丰富艺术教育内涵

根据我们学校艺术教育的实际情况，结合新课程的实施，开展全员教师艺术教育通识培训，大面积提高全体教师的艺术素养，提高教师艺术教育技能，通过课程建设实现符合小学生特点的艺术教育课程体系，促进小学生美和审美意识的形成。具体我们做了以下几个方面的工作。

——增加投入，保证艺术教育工作开展

物质条件是一切工作的基础，没有物的要素存在，任何事情都做不好。艺术教育工作也是一样。在我们小学财力十分有限的情况下，先后投入近10万元，建立较为完善的美术室、音乐室，购置了多种乐器。能够保证艺术类课程的正常开展。

——提升教师的艺术教育水平

艺术教育课程标准向教师提出了更高的要求，提升教师的艺术教育水平，就必须寻求开展有效的培训途径和策略，我们用密山市教育局在实施新课程背景下构建的校本研培的九个模式开展了培训。这就是：一是以自学实践为主的“自学反思式培训模式”。二是自学与集体学相结合培训模式。三是以“师训师”培训模式。四是现场操作培训模式。五是相互交流培训模式。六是请专家到校培训模式。七是“课题带动式培训模式”。 八是“案例剖析式培训模式”。九是分级培训模式。同时要求教师做到了“六个一”：①每年读一本有关艺术教育理论专著并写出不少于万字的学习笔记；②每学期出一堂展示艺术特点的公开课；③每

学期提出一个有关艺术教育课程改革的建设性建议；④每学期写一篇具有艺术特色的教学案例；⑤每上完一节课后，要写一次有关艺术教育或渗透艺术教育的教学反思。⑥构建一个具有教师艺术个性特色适应学生发展的教学模式。

通过这样的培训方式和具体的措施，提升了教师艺术素养，掌握了艺术教育的政策、艺术教育的原则、艺术教育的途径、艺术教育的方法以及开展艺术教育的技能。解决了“四个不适应”问题，即观念上不适应、业务素质不适应、教学方法不适应、科研能力不适应。

——大力加强艺术教育课程建设

艺术教育的载体是各种课程，研发适合小学生特点的艺术教育课程体系，可以提高艺术教育的效果。

1．开发校本课程

为让全体师生都受到艺术的熏陶和浸润，大面积提升师生的艺术素养，遵循艺术与人文并存的理念，学校确立了书法、绘画、舞蹈、手工制作、电子琴五个门类的校本课程，为特色建设提供课程保障。

校本教材图文并茂，力求让学生感兴趣、受教育、长见识，激发学生热爱艺术之情，提高学生文学与艺术修养。将艺术校本课程纳入课表，按国家课程计划规定学时开课。根据小学生心理与生理在不同阶段的差异，将学校各校本课程分成高低两个学

段，打破年级制约，学生根据自己的兴趣爱好和现有基础，自主选择课程参加学习，学生的主体地位得到尊重，学习自主的空间得以拓展，全体学生兴趣盎然。

2．开发隐性艺术课程

隐性艺术课程是通过无处不在、无时不在的实体、與论及人际关系等因素构成客观环境氛围，对学生身心发展产生潜移默化的影响。因此，我们进行了环境课程的开发与利用，让学生在充满艺术的环境中受到熏陶和感染。

（1）美化校园环境

学生从入学开始就同校园中的一切息息相关，学校的园景培养着学生欣赏自然美与劳动美的情感。苏霍姆林斯基认为，环境的美观是由于天然的和人造的景物的和谐造成的，这种和谐唤起人们欢乐的情感。校园的一草一木，无不对培养学生高尚的审美情趣产生深远的影响。一个在整洁、优美的环境中的人，不大可能随地扔纸屑和吐痰；反之，在垃圾成堆、杂乱无章的环境中，乱扔纸屑很自然，为充分说明环境塑造人的作用。在重视音乐、美术艺术教育的同时，切莫忘记大自然的娇美，劳动产品的造型美与集体劳动的壮美。所以，要净化绿化校园，栽花、种草、植树，使校园春有花，夏有树、秋有果、冬有青。使校园园林化、怡人化、艺术化、使学生时时受到美的熏陶。

（2）建设校园文化环境

①重点构建了以“两廊一窗”为核心的校园文化环境体系 第一，文化艺术长廊。利用教学楼走廊的空间，建设廊道文化。主要内容有悬挂名人画像。将古今中外杰出人物画像、简介和成就介绍给学生，使之了解他们对人类进步所作的伟大贡献，激励学生进取创新精神，陶冶为人民服务的高尚情操。用不同技术将《三字经》、《弟子规》、《劝学》等文化经典制作出来，让优秀的中华民族文化时刻感染熏陶学生。设置艺术作品展板。将师生优秀作品进行装裱，挂于走廊墙壁。在窗口摆放师生利用废品制作的手工作品。实现了文化经典与视觉空间艺术的有机结合。

第二，中华诗词长廊。中华诗词是民族文化的精华。博大精深的民族文化对于培养学生良好行为习惯具有重要作用，并能激发学生传承创新的情感。为节省资金，我们精选了中华诗词64首，在“六一”儿童节为学生展出。利用极少的资金投入建起了中华诗词长廊。清晨和课间，看到学生驻足诗词前，抚摸、朗读、欣赏，我们感到欣慰。“润物细无声”，高尚的民族精神和优秀文化得到传承。

第三，民族文化之窗。在教学楼前采用不锈钢构架，彩喷面板建起民族文化之窗。中国古代“四大发明”、“四大名著简介”、“敦煌莫高窟”、“秦始皇兵马俑”等，引发了学生的求

知欲望，很多学生主动去图书室借阅相关图书深入了解，在丰富的知识传承文化同时，增强了民族自豪感。

②让空气中飘荡着美的旋律

我校针对学校德育行为养成教育训练的重点,分中外作品结合,声乐、器乐作品结合,抒情、动感作品结合,配置了一套音乐铃声,利用中午、晚上播放歌曲、名曲，让空气中时时充满美妙的旋律，让学生一踏进校门就感到自己走进艺术的天地。

③融洽人际关系

“环境这个概念，含义很广，方面很多，包括学校集体生活、道德气氛以及与人相互关心、以诚相待等”。融洽的师生关系，民主的教学氛围，也是艺术教育的重要方面。因此，我们要求教师应具有教学素质美，教学气质美，教学语言美，教学仪态美。

3．强化活动性艺术课程

活动性艺术课程对发展学生的艺术特长，提高学生的艺术能力，培养学生的艺术素养具有独特的作用，因此，我们课内课外两手抓。

（1）构建艺术实践系列。现在的小学生绝大多数都喜欢音乐，但绝大多数都不喜欢上音乐课。究其原因，是由于我们把小学音乐课当成了音乐专业课来上，给学生讲授纯粹的音乐专业知识、专业技能训练，人为地增加了学生学习音乐的难度与负担，

缺乏兴趣的激发和引导。正是看到了这种现象，音乐新课程标准明确了音乐课的价值首先体现在其审美体验价值，要走出小学音乐课堂“专业化”的怪圈，还给学生学习音乐的快乐与兴趣。我们用校本课程教材作指导，让乐器进课堂，学校注重点面结合、人人参与、共同提高。在实践中去感悟艺术。

（2）构建艺术展示活动系列。本着“为所有的学生提供展示的舞台,让所有的学生展示自己的风采”的宗旨，使每一位学生都能站到舞台上，展示学习成长过程。开展了大课间操，整合小学生广播体操、校园集体舞、排舞等内容,让师生在音乐舞蹈中健康成长。“六一”前夕校园广场文化活动、国庆活动及元旦迎新，通过书法绘画展，合唱比赛、诗歌朗诵、器乐舞蹈特长表演、小歌手小巧手献艺等丰富多彩的艺术活动，展示艺术教育成果，激发学生学习艺术的兴趣，学校每年举办一届校园艺术节，邀请社会各界参与，既是对我校艺术教育的一次综合检阅，也向社会展示学校的艺术教育成果。同时，拓宽渠道，积极组织学生参加了上级单位的各种文艺演出、比赛活动和书画大赛活动，收到显著效果。

（3）构建社会服务系列。组建各种儿童民乐队，成立了小百灵合唱团，小白鸽舞蹈团, 参与到社会实践中去，为社会服务，陶冶了他们的情操，锻炼他们的意志，激发他们的情感。

三、开展艺术教育促进了学校特色发展，受到上级部门的好评

我校校园文化建设受到了专家们的好评， 08年被评为省级绿色学校， 09年获晋中市德育示范校，2010年获中华经典诵读先进集体，2011年获青少年科技大赛优秀组织奖。

艺术是人类生活中永恒的主题，艺术教育的探索永无止境，本着“全面发展，争创特色，深化改革，提高素质”的培养目标，构建德、智、体、美、劳相结合且全面发展的小学教育结构体系，是我们共同的追求与向往。

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