七年级下册数学期末考试试卷分析

浯溪三中2015年上期七年级数学期末考试试卷分析

期末考试已经结束，纵观本次考试试题，试题以基础知识为重点考查内容，关注对学生数学思想方法和能力的考查，突出了教材的重难点，本套试卷共分三大题，题型包括选择、填空、解答等不同类型。试题整体难度适宜。通过考试学生既能树立自信又能找到不足，是一份较成功的试题。

一、试题分析：

本次试卷题型多样，整体布局、题型结构的配置科学合理，试卷题量适中，难度适宜。试题的知识覆盖面大，注重考查考生的基础知识和基本技能，以及运用知识分析和解决简单问题的能力，题目背景公平、表述严谨，有利于反映考生真实的学习水平，有助于改善学生学习数学的方式，体现新课改精神，促进考生生动、活泼、主动地学习数学；在考查能力上，进行了创新探索，达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的，有利于激发考生创造性思维，有利于发挥试卷对数学教学的正确导向作用。

本卷试题紧扣大纲，关注数学的核心内容与基本能力，关注数学思想、数学方法。加强与社会生活、学生经验的联系，增强问题的趣味性、真实性和情境性，重视考查学生在真实情境中提出、研究、解决实际问题的能力，体现了重视培养学生的创新精神和实践能力的导向。关注基本的数学素养、关注生活、关注创新是本卷试题的亮点。

（一）题型与题量

全卷共有五种题型25小题，满分150分，其中选择题10个，每小题4分，满分40分；填空题6个，每小题4分，满分24分；解答题9个小题，满分81分，卷面分5分。

（二）试卷题型及各部分知识所占分值情况统计： 大题目 题 型 小题号 第一章 二元一次方程组 第二章 整式的乘法 第三章 因式分解 第四章 平行线与相交线 第五章 轴对称与旋转 第六章 数据的分析 合 计 二、今后教学应注意的问题 1.关注学生的运算能力的培养

一 选择题 1-10 4 8 4 12 8 二 填空题 11-16 4 4 8 8 三 解答题 17-25 18 合计 (分) 26 18 32 39 14 16 145 6 20 19 24 6 12 81 4 40 运算能力是数学能力的一种重要能力，也是中学阶段需要加强的能力之一。计算器的使用也是学生学习内容和方式的一种改变，但现在的初一学生非常依赖计算器，无论麻烦或简单的计算均靠计算器完成，导致没有计算器，思路就受阻；从试卷的计算题得分情况可见问题的严重性。对于这方面问题处理，我认为应该在平时强制学生对于简单计算用笔算，减少计算器的使用频率、甚至不用。同时对于提高计算题的得分情况，可采用一定量的计算训练，针对学生学生易错题进行有针对性的练习，特别对于有困难的学生进行个别当面指导。

2.立足教材，夯实基础

本次七年级数学期末试卷，许多题目难度相当于教材中的习题，有些题目就是教材中的例题、习题改编而成的，但是学生答题的情况并不好。在教学中，我们要立足教材，重视教材，研究教材，挖掘教材，创造性地使用教材。特别要注意教材中典型例题和习题地研究，要讲清、讲深、讲透基础知识，锤练学生的基本功。

3.重视过程，培养能力

（1）重视数学运算过程，培养运算能力。数学离不开运算，运算离不开法则，法则离不开算理。运算的过程，就是法则的展开过程，算理的充实过程。在教学中，要充分展示运算过程，让学生明白每一步的算理。

（2）重视数学阅读过程，培养数学阅读能力。学习数学知识也要阅读，在阅读中掌握概念，在阅读中体会定理内涵，在阅读中理解题意，在阅读中体会证明题的推理过程、寻找逻辑关系。审题就是一个阅读过程，我们应在“细”字上做文章。

（3）重视解题过程，培养解决问题的能力。解题是理论指导下的实践活动，是一项系统的工作。在教学中，我们要有意识地培养学生解题的目标性和过程性，指导学生准确定位落点，找准解题的切入口。

4.对于应用题、新题型的教学处理

这类问题主要涉及学生的能力问题，试卷中这一部分题的得分较低，可看出目前学生的能力培养需要引起我们重视，题海战术对于能力的提高效果不是很明显，解决问题的关键是提高学生的数学阅读理解能力。教师需要教学生如何阅读题目，如何更好地理解题目。在平时的教学过程中通过预习培养学生的阅读能力。预习有利于学生独立获取知识、解决问题、发现真理。新教材增加了许多有利于学生自学的阅读材料，在一定程度上更有利于学生的预习。

5.加强数学思想方法的教学，特别是要加强学生对分类讨论的数学思想方法的培养 数学基础知识和基本技能所反映出来的数学思想方法是数学知识的精髓，在课堂教学中，数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生不仅学好概念、定理、法则等内容，而且要领悟其中的数学思想方法，并通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的能力。

6.加强数学语言的教学

数学语言包括文字语言、符号语言、图形语言，它是数学思维和数学交流的工具。在教学过程中，不仅要培养学生能够进行各种数学语言的转化，还要培养学生会用数学语言准确、简洁地表达自己的观点和思想。

7.加强变式训练，提高解题能力。

教学中，在夯实基础的前提下，要善于将学生从思维定势中解脱出来，养成多角度、多侧面分析问题的习惯，以培养思维的广阔性、缜密性和创新性。对例题、习题、练习题、复习题等，不能就题做题，要以题论法，要以题为载体，阐述试题的条件加强、条件弱化、结论开放、变换结论、多种解法、与其他试题的联系与区别、其中蕴含的数学思想方法等，将试题的知识价值、教育价值一一解剖，让学生“做一题，会一片，懂一法，长一智”。

8.关注学生中的两极分化问题

从学生的成绩分数段来看，说明初一学生的两极分化问题不能忽视，从知识程度来讲，初一上册内容较少，难度相对容易，但部分学生学成这样，不得不引起我们的深思，如何引起这部分学生的学习兴趣、如何提高这一部分学生的学习能力，都将是我们在今后教学中要注意的问题。

浯溪三中数学组 龚华云

2015年7月9日

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