统编教材六年级上册18《只有一个地球》 公开课教学设计第二课时

统编教材六年级上册第六单元

18《只有一个地球》

【教材分析】

本单元围绕“保护环境“的主题，编排了四篇文章，《只有一个地球》是本单元的一篇精读课文。课文通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”、“保护地球”这几个方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类要精心保护地球，保护地球的生态环境。

本单元的语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”，本课的重点是结合关键句，说出课文讲了哪几个方面的内容，难点是结合课文内容，知道课文是怎样一步步得出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论的。

根据教材编写特点，从三年级上册开始学习找关键句，而六年级的孩子没有经历关键句方面的系统的学习，根据学生认知水平，在教学“结合关键句，说出课文讲了哪几个方面的内容”这一重点时，由课题提出的问题入手，结合以前学过的方法找出关键句，提取关键信息概括课文内容。通过思维导图等方式梳理课文脉络，厘清各部分逻辑关系，从而突破课文是怎样一步步得出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论的。

【教学目标】

1.会写“莹、裹”等12 个字，会写“晶莹、摇篮”等20 个词语。

2.默读课文，结合关键句，说出课文讲了哪几个方面的内容。

3.结合课文内容，知道课文是怎样一步步得出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论的。

4.联系生活实际，设计环保宣传语，并与同学交流。

【教学设计】

第二课时

【教学设计】

一、视频导入

1.上课之前，咱们先一起来看一段视频：在浩瀚的宇宙，围绕在太阳身边的有一个极其美丽的星球，她浑身散发着宝蓝色的荧光，它是人类的母亲，它是人类的家园，就是——地球。

2.今天我们就一起来接着学习《只有一个地球》。齐读课题——

3.什么叫只有？读出唯一的感觉——什么叫一个？读出它的宝贵——

二、回顾旧知

1.我们知道抓住关键句，能把握文章的主要观点。上节课我们就根据各个自然段的关键句，概括了课文的主要内容。你们还记得，课文围绕课题讲了那几个方面的内容吗？

请你来说——美丽又渺小——资源有限——无法移居——保护地球

2.根据以上信息，我们很容易得知作者最终要表达的观点是——

（出示: 我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。）这也是文章最后得出的结论。

三、研读课文，体会如何一步步得出的结论

这节课我们就来探讨这一结论是如何一步步得出的。

(一)领学——感受地球的“美丽渺小”

1.自主学习

请默读课文

1、2 自然段，用“——”画出描写地球“美丽”和“渺小”的句子。做好批

注。

2.反馈交流：从颜色、形状、说明方法等角度进行交流

3.你能用朗读让我们感受到地球母亲的美吗？

4.那么作者又是用什么方法表现地球的“渺小”的呢？

出示句子：在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为6400 千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。在这里，作者又是通过哪些说明方法来表现地球的渺小呢？（列数字，作比较）可以结合第10课《宇宙生命之谜》来感受，如果说宇宙是教室，那么地球则是教室里的一粒灰尘、一个笔尖。

6.激发情感:如此美丽壮观的星球，确实如此渺小，此时此刻，你有什么话想对地球母亲说？出示：地球是美丽而渺小的，所以，我们要。

（二）自主学习——感悟地球的“资源有限”（结合思维导图）

1.出示学习任务及导图

研读课文3、4 自然段，围绕“资源有限”，提取关键信息，同桌合作完成下面的思维导图。

思维导图能让我们清楚有条理的了解到课文内容，也知道了自然资源的有限与人类之间的内在联系。

3.下面请同学们快速浏览以下两个片段，你能发现什么？（出示）

（表达意思是一样的下面片段少了关联词）

4.第四自然段中的这些关联词有什么作用呢？

5.其实第3自然段也有这样的关联词，请同学们读一读，找一找，体会体会。

4.其实只要我们留心观察，不难发现生活中有很多破坏地球、破坏地球生态环境的现象，谁能来举例说说。

5.小结：地球的自然资源是有限的，如果各种自然资源枯竭，我们就很难从别的地方得到补充。因此，我们要。

（三）小小辩论赛——探讨地球的“不能移居”

可是我这样认为！今天我们就来开展一场小小辩论赛。

焦老师作为正方，我认为：宇宙空间是大得很的，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭

的时候，我们能移居到别的星球上去！你们觉得呢？

1.那么，请反方的你们默读课文6-7 自然段，再结合自己了解到的信息来反驳我的观点。

生反馈：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40 万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

此话怎讲？

①四十万亿千米是什么概念呢？以航天飞机为例，它以8000 米每秒的速度飞行，大约

要20 万年才能到达。这个数字说明了什么？距离地球遥远，目前还找不到第二个适合人类居住的星球。

②“至少”是什么意思？（最少）

（不能，说明最少在以地球为中心的四十万亿千米范围内没有适合人类居住的第二个星球，这个范围外科学家还不确定，看来你和作者一样说话都很严谨，这也体现了说明文语言的严谨性。）

2.科学家提出了很多设想，我们可以建造移民基地！

移民基地建造只是遥远的设想。

3.科学家研究证明，火星和地球有很多相似之处，我们可以移居火星。

此次辩论赛到此结束，我宣布：反方胜，正方败。

从刚才的辩论中我们知道只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。所以，我们要————

4.小结：宇航员遨游太空的时候，发出了这样的感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。结合上面的学习，你怎么理解这句话的？

地球是美丽而渺小的，地球的自然资源是有限的，我们不能指望移居到别的星球上去，通过这三个方面的论述，作者就是想告诉我们一个事实——（只有一个地球），所以我们要。

先从地球的美丽与渺小谈起，激发人们保护地球的情感，接着指出自然资源有限，而人类又无法移居其他星球，一旦地球被破坏，人类将别无去处。地球上的各种资源枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。因此，就得出：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，这样一个结论。

四、拓展延伸

1.联系生活，说说怎样保护地球。

2.针对生活中破坏地球生态环境、浪费自然资源等现象，设计一两条宣传语。出示标语要求：主题鲜明，语言简洁

生活现象——①工厂生产中使用了很多化学药剂，最后却不加处理地将污水排放到河水中，导致水中的动植物大量死亡。②人类无节制地开垦土地、无节制地砍伐森林而使土地荒漠化。宣传语——①保护碧水蓝天，共建绿色家园。②取之有度，才能用之不竭。③家园只有一个，地球不能克隆。④绿水青山就是金山银山。⑤节约利用资源，保护生态平衡。

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