关于BIG6的webquest(最终成稿)

关于BIG6的webquest(最终成稿)

关于BIG6的WEBQUEST

作者：渤海大学 中文系08级10班 08010277 王琦

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大学二年级 现代教育技术学科适用

设计与执教教师：王琦 渤海大学 电子邮件：swaikic@

网络地址：/webquest/

2010年5月发布 2010年5月更新

1、引言（Introduction）

大家知道，WebQuest是一种现在广为应用的学习模式，当然还有其他各种学习模式，如MiniQuest、ThinkQuest、Big6等，今天我们来具体认识一下其中的一种：Big6。有人说：Big6是一种方法，让你很容易和迅速地获得信息；也有人认为，Big6是一种工具，在你做研究时帮助你组织资料,也可以帮助你写作研究报告。那么Big6到底是中怎样的模式呢？它与WebQuest网络探究模式有何差异？接下来的时间里，我们将一起来探讨这些问题。

2、任务（Task）

要了解一种模式，首先必须明确其基本情况，并能够弄清楚与其它学习模式的异同，从而地进行认识。所以大家需要围绕着以下具体问题展开探讨：

（1）Big6的概念；

Big6的全称是“Big6信息问题解决模式”（Big6 Model of Information Problem-Solving），属于“问题解决”式的研究学习。是一种已经得到普遍应用的网络主题探究模式，用来培养学生信息能力和问题解决能力.

根据美国教育学者的说法，所谓Big6，确切地讲是取其6个步骤英文名称的一个字母，然后组合而成（B-I-G-S-I-X），如下面黑体字母所示：

①. Be sure you understand the problem. Task Definition

确切地了解探究的问题——任务定义

②. Identify sources of information. Information Seeking

确认信息资源——信息搜索策略

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③. Gather relevant information. Location & Access

获取相关信息——定位和搜索

④. Select a solution. Use of Information

选择一个答案——运用信息

⑤. Integrate the ideas into a product. Synthesis

把观点整合到作品中——综合

⑥. eXamine the result. Evaluation

（2）Big6的特点；

有人说：Big6是一种方法，让你很容易和迅速地获得信息；也有人认为，Big6是一种工具，在你做研究时帮助你组织资料,也可以帮助你写作研究报告。其实，Big6的全称是“Big6信息问题解决模式”（Big6 Model of Information Problem-Solving），属于“问题解决”式的研究学习。

与WebQuest网络探究模式有所差异，Big6把学习重点放在对信息的“搜索、阅读和理解”上，充分体现了对学生信息素养的培养，与PISA(国际学生评价项目)关于阅读能力的指向一致。

从字面上看，或许可以叫它“大六”（Big6）。因为使用Big6方式解决问题的过程包括6大步骤和12个阶段，这就是人们为什么把它叫做Big6的原因。

（3）Big6的具体实施过程；

Big6的六大步骤

1、任务定义（Task Definition）

1.1 定义信息问题的任务；

1.2 确认完成这项任务所需的信息；

2、搜索策略 （Information Seeking Strategies ）

2.1 讨论研究可能的资源的范围；

2.2 列出资源的优先顺序；

3、搜索信息 （Location and Access）

3.1 查找资源；

3.2 从资源里发现信息；

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4、运用信息（Use of Information)

4.1 阅读信息；

4.2 摘录信息；

5、整合信息（Synthesis)

5.1 从多个资源中组织信息

5.2 表达信息；

6、学习评价（Evaluation）

6.1 评价问题解决的过程；

6.2 评价问题解决的结果。

从以上的分析可以看到，Big6的主要步骤实际上包括：任务驱动—寻找方法—收集信息—运用信息—表达信息—评价信息，充分体现了对学生信息素养的培养，并且把重点放在对信息的搜索、阅读和理解上。台湾中小学教育界还为学生们提供了一个口诀，帮助他们记住这6个步骤：口诀：定问题、找策略、取资料、详阅读、能综合、会评价。

因此，Big6信息问题解决的流程为：

任务驱动→寻找搜索方法→收集信息→运用信息→ 表达信息→学习评价 使用Big6学习法的时候，注意它并不一定要按照第一个步骤到第二个步骤的顺序进行，要看问题的性质或是你对问题的了解而定，有时做到第三步骤“收集信息”时，却发现资料不足或自己的能力、时间不够，这时可能要回到第一步骤、第二步骤后重新思考问题。

（4）Big6与WebQuest的异同比较；

Big6和WebQuest同属“有结构的探究”或“指导性探究”，通常是以“工作单方式”进行“引导式探究活动”，其基本构想就是对那些暂时不能单凭自己的能力去完成任务的学生提供帮助，以一个个阶梯形式提供支持，使之最终在没有帮助情况下去独立完成复杂任务，逐步发展“自由探究”的能力。然而，无论是Big6还是WebQuest，都有其特定的适用范围，都需要结合我国中小学实际，灵活地运用、改造和创新。国内一些教师在参照运用这两种模式时，往往没有分清它们不同的适用范围，从而影响到所设计的方案脱离实际，造成学习目标混乱的弊端。 Big6把网络探究学习放在对信息的“搜索、阅读和理解”之上，充分体现了对学生信息素养（特别是搜集、理解和表达信息）的培养。其主要流程可以简述

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为：“任务驱动→寻找搜索方法→收集信息→运用信息→表达信息→评价信息”。Big6特别注重让学生学习和了解：“我怎样找到需要的信息？”“在什么地方用什么方法找到信息？”而且，把“运用信息”的要求，界定为让学生学会识别“哪些信息是我需要的？”这是设计Big6课例必须解决的核心问题。相对于“信息搜集”而言，WebQuest关注的重点是支持学生在“信息分析、综合和评价”级别上的思考。因此，在WebQuest课例设计中，往往直接给出“预设资源”或“相关资源”，而把设计重点和对学生的任务要求放在探究过程、评价等要素上。

（5）借鉴一些Big6教学案例

3、资源（Process）

（1）

（2）/2/wq-big6-0.htm （Big6网络主题探究详解 叶平编译）

（3）顾明远,孟繁华.国际教育新理念.海南出版社.2002年版

（4）/CyLib/overview.html

（5） http://www.dennett.mec.edu/library/big6.htm

4、过程（Resources）

（1）比较Big6的案例和WebQuest的案例，写下直观感受；

（2）通过网络、书籍查找关于Big6的概念、特点、基本步骤等情况，并进行汇报；

（3）分组讨论，并且罗列Big6和WebQues两种学习模式的异同点；

（4）各组进行汇报，并最后归纳整理；

（5）确定一个主题：发送电子邮件，设计一个Big6方案。

5、评价（Evaluation）

1) 评价过程:

① 信息搜寻策略是否有效，找出信息是否顺利？

②收集的信息是否满足需要?

③ 小组讨论是否能把几种概念分辨清楚？

优点()

需要改进()

2)评价案例

① 完成的案例是否具有创造性?

② 完成的作品是否与任务定义问题要求相符?

③ 你对自己的所作案例是否满意?

优点()

需要改进()

6、结论（Conclusion）

通过这次探究过程：

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（1）明确Big6的基本特点和步骤，并能比较出和WebQuest的异同点；

（2）初步具有设计Big6案例的基本思路。

7、讨论区（Froums）

8、教学指南

Teacher Page） （

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/dvym.html