初中美术教学中学生学习兴趣的激发策略

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初中美术教学中学生学习兴趣的激发策略

作者：吴大富

来源：《读写算·教研版》2013年第21期

摘 要：俗话说“兴趣”是最好的老师，激发学生的学习兴趣能够更好的实现学生的学习自主性和学习积极性，对于实现学生的课堂主体地位有着非常重要的指导意义。 关键词：初中美术；激发兴趣；计划灵活；作业互动；感悟成功

中图分类号：G633.955 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）21-050-01 一、教学计划要灵活多变

新课改确定了很多心的教学理念以及教学方法，所以在教学的过程中我们就要善于使用新的教学策略，转变传统的教学理念，使美术课堂显得丰富多彩，所以在教学的过程中就需要我们根据教学的内容善于改变教学计划，因为万事万物都是发展变化的，这是事物发展的普遍规律。美术教育有很强的人文性，学生是成长中的人，学生的性格特点、兴趣爱好、知识能力也在不断地发展变化着，所以在制定学科教学计划时，不能一笔杆子定死，应留有余地，只能大框架、大范围地制定出该学段应该达到什么目标、训练哪些项目、哪些作为重点、哪些作为难点、采取什么总的教学模式，不能太细枝末叶，要根据学生的具体变化随时调整，包括教材的选取、训练项目的增减、重难点的突破、教学模式的调整与创新等都要灵活变化。只有这样，才更能适应学生的年龄特点和情感变化、知识技能的演进，更能够打好他们“我想学”、“我要学”的心理基础，调动他们的积极性，激发他们的学习欲望，才会使教师的教学和学生的学习有更大的收获。

二、课堂形式要突破传统

美术作为一项审美课程，在教学的过程中需要教师敢于打破传统，让学生感受另样的“美”，提升他们的审美水平以及审美理念。传统的美术课教学模式脱离生活、脱离现实、脱离科学认知和表现事物的方法、脱离学生的实际情况，把他们禁锢在教室里“闭门造车”：教师讲学生听，教师画学生临，或者学生按教师既定的框架去套用，重知识技能的训练，而忽略学生自由发展的空间，忽视学生的创造性特点。这样培养出来的只是画师，而不是开拓者，虽继承了传统，却不能感悟艺术的真谛，不可能创造出新生活中具有新时代的真正的美，更不能将美术发扬光大。新课标向我们提出了严峻的挑战，要求我们的美术课应是学生的欣赏课、探究课、创造课、个性表现课，真正的审美课，加强教学中的双边关系，既注重教师的教，也注重学生的学。美术教学应包括学生的“学”和“悟”，而不仅仅是教师的“诱”和“导”，更不是教师的“教”和“灌”。在美术课堂上，应该让学生多欣赏，多写生，多积累，内容、形式和方法、技巧不能太“循规蹈矩”，主张“求异”，多参与创造，尽量依据自身的个性特点去充分发挥，充分表现，通过感受、观察、体验、表现以及搜集资料自主学习，只要他们的智力得到了开发，经历

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