从新人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》教学设计

从新人教版小学数学三年级下册《小数的初步

认识》教学设计

从新人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》教学设计新人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》教学设计人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学三年级下册第88~89 教学目标：

1、结合具体内容认识小数的意义，理解以元为单位，以米为单位小数的实际含义。

2、初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示，会读写小数。

3、通过学生的自主探索与结合交流，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学兴趣。

教学重难点：理解小数意义，掌握小数的读法和写法。

一、引出小数，揭示课题。

师：同学们，我们在日常生活中经常要买东西，买东西就需要了解商品的价格。课前老师让大家到商店里调查一些商品的价格，下面就请大家把商品价格调查表拿出来。

师：哪位同学能说一说，你调查的是什么商品，它的价格是多少？生1：我调查的是橡皮擦，它的价格是5

4、50、1

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2、5

5、0、80这样的数叫做小数，今天我们就来学习一些关于小数的知识（板书课题：小数的初步认识—认识小数）

二、认识小数。

1、这是一个小数（师指黑板上的小数），还有哪位同学调查到的价格是用小数表示的呀？（汇报

的同学直接把用小数表示的价格写在黑板上。）师用彩色笔把小数圈出来。

师：这些小数有什么共同特点？生：这些数中都有一个小小的圆点。

师：小数中的这个小圆点，叫作小数点。它一般写在一个数字的右下角，读作“点”。

师：小数点把小数分成了左右两部分。你知道这两部分各表示什师：这些小数还可以用另外一种形式表示，例如：

5、98元表示5 分。（全班同学都试着改写书上调查的价格后，汇报

。不说理，只对比感知两种形式。）师：这些小数怎样读？谁来试试？前后两个同学试着读手中的小数，有不会读的，让另一个同学读。

学生自己读。

师：小数的读法与整数的读法有什么不同吗？读小数时应该注意什么？读小数时，小数点左边的数按照整数的读法去读。

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生2：小数点右边的数按照顺序依次去读。

生3：读小数时不要把小数点漏掉。

师：谢谢这几位同学给我们提出来的宝贵意见，接下来老师想考考大家，请读出下面几个小数（师板书在黑板上，指名读）。

0、05

3、023

5、32

5、09

6、78 师：同学们该怎么写呢？我们动手试一试。（教师示范，学生在练习本上试着书写下面的小数，特别强调小数点的写法。）三点零八零点三九八十点三

四点一五

十六点六师：请一位同学当小老师评价一下这几个写得怎么样？生：小数点是圆的不能写成顿号了。

师：你很细心，注意书写格式。

三、初步研究小数与分数的联系，体会小数的意义。

1、教学例1 师：课前老师还布置同学们量一量自己的身高，陈华同学告诉老米30厘米，如果只用米作单位该怎么表示？

2、初步研究小数与分数的联系，体会小数的意义。

师：谁知道? 米30厘米是

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1、3 师：你是怎么知道的？（学生说不出想法）师：没关系，我们一起来继续研究。比如说，我们要想研究130厘米可以写成多少米，1 米已经是用米作单位了，我们只需要研究30 厘米是多少米就可以了。而研究30 厘米是多少米，我们可以先研究1 分米是多少米、1 厘米是多少米？(在黑板上画出1 引导学生填空：（1）师：对照一下黑板上这条米就是10分米。

米平均分成10 份，每份是分米。想一想，1分米改写成分数是( 分米还可以改写成小数是零点几米？生：还可以写成（0、1）米。

师：对了,这1 分米和1/10 米、0、1 分米就是1/10米，也就是0、1 师：（手指尺子上的3分米长的部分）3 分米是( )米，还可以写成（分米是3/10米，还可以写成（0、3）米？师：老师还可以从尺子上找到另一个小数——0、7 米，猜猜是指哪部分呢？说说你的想法。

想一想：0、1 米、0、3 米，小数点后面第一位表示什么？什么样的分数能写成一位小数？（2）师：同学们面对同样的事物，我们只要换个角度，又有了新的发现。请看，（手指黑板上的尺子）现在把米平均分成了100 份，每份的长度是多少？生：每份是（100）厘米？ )米？用小数呢？（要求学生独立思考，然后同桌间互相交流，再指名回答，说出想法。）以此推论填写：18厘米是(33厘米是( 想一想：0、03米、0、18 米，小数

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点后面第一位表示什么？第二位呢？什么样的分数能写成两们小数？生：小数点后面第一们表示分米。

生2：小数点后面第二位表示厘米。

生3：一百分之几的分数可以改写成两位小数。

讨论：现在大家能理解陈华同学的身高30厘米为什么可以写成

1、30 师：老师的身高是1米50 厘米，写成小数是多少米呢？师：谁愿意来介绍一下自己的身高是几米几厘米，写成小数是多

四、应用拓展给商品贴上价格标签。

师：到目前为止，我们学习了像

2、6

7、100 这样的整数，像1/10、3/100 这样的分数，今天又认识了像 0、

7、

2、5 这样的小数。下面，我们就利用这几种数，请同学们当售货员为商品标价格。

师贴出商品图形（如矿泉水、书包、文具盒、一朵花）分别用整数、分数、小数来表示第一种商品的价格。

其他几种商品不再引导，学生选择自己喜欢的方式表示。

你喜欢用哪种数表示商品价格，为什么？小数的初步认识

第1 课时班级三年级编写者

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一、教材内容分析

1、人教版第七单元第1 课时

2、教科书第88~89 页的内容，练习二十一的第1 题

3、认识小数对我们生活有很大的帮助

二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)

1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的

小数的实际含义。

2、知道十分之几可以用一位小数表示，白分之几可以用两

位小数表示。

3、能识别小数，会读、写小数。

三、学习者特征分析这部分内容的教与学，是在学生认识

了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计

算简单的同分母分数加减，并学习了常用计量单位的基础上进行的。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统

地学习小数打下初步基础。

四、教学策略选择与设计根据知识内容的实用性特点和小学

生的认知特点，在本单元的教学中，先直接让学生从商品的价值

直接认识小数，根据日常生活的经验了解小数的读法和写法，再

通过量身高活动认识一两位小数的意义，掌握小数大小的比较方法，最后通过购买文具活动，使学生掌握简单的小数加减法。教

学中要体现生活中处处有数学，数学是为生活服务的思想，同实

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际生活联系起来，激发学生的学习兴趣和求知欲望，提高学习数学知识的能力。

五、教学环境及资源准备多媒体课件，实物教具。

六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备七、总结：这节课你有什么收获？对数学有什么新的认识？

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