《中小学教育研究方法》考试复习题

第一讲 教育科学研究的定义、过程与方法

1. 什么是教育科学研究方法？(是什么？为什么学？有什么特点？)

PS: 教育研究由三个基本要素构成：客观事实、科学理论和方法技术。它是以发现或发展科学知识体系为导向，通过对教育现象的解释、预测和控制，以促进一般化原理、原则的发展。突出的特点

Eg：观察研究、调查研究、实验研究、内容分析、质的研究p5

按科学研究阶段分类：

(1) 确定和选择课题的方法：观察法、调查法、文献法

(2) 进行实验和观测，获得资料的方法：量表法、个案分析法

(3) 思维过程中对经验材料进行加工的方法，建立科学理论和检验这些理论的方法：归纳法、演绎法、类比法、模型法

按研究方法性质分类：

(1) 定性研究

(2) 定量研究

(3) 混合研究

按研究目的、功能、作用分类

(1) 基础研究：“为什么？”

(2) 应用研究：“是什么？”

(3) 发展研究：“如何改进？”

(4) 评价研究：“怎么样？”

(5) 预测研究：“将会怎样？”

研究基本步骤

第二讲 教育科学研究的选题

1. 什么是教育科学研究的问题？

定义：教育科学研究者基于教育科学的知识背景，在教育科学知识体系内和教育

实践中发现和提出的，关于教育现象未知的事实状况、过程、原因和有效干预的措施。

特征： 指未知的教育事实状况、过程、原因和有效干预的措施（性质）； 存在于教育科学知识体系内和教育实践中（来源）； 依赖于教育科学的理论知识背景（基础）。

种类： 描述性问题What is happening (description)？ 因果性问题is there a systematic effect(cause) ？ 过程性问题why or how is it happening (process or mechanism)?

2. 教育科学研究的问题从何而来？

基于对日常教育教学实践现象的观察反思来提出研究问题：城乡课堂教学差距研

究。

基于社会发展提出的新要求与现有的教育教学实践体系之间的不适应提出研究问

题：少年儿童主体性发展教育研究。

通过阅读某一学科研究领域的文献，找到研究的空白点、争议点来提出问题

3. 教育科学研究的问题如何表述？

一般反映研究对象、研究内容、研究方法三要素（最好能囊括研究范围、对象、

内容、方法）。

运用什么理论，通过什么方式，达到什么目的？

课题名称表述的省略和变形

a) 选用课题的理论支撑和研究目标作为课题名称：国际视野下终身学习关键能力的

比较研究

b) 将具体做法和研究目标组合最为课题名称：以社区学院为依托建构北京高等职业

教育体系的研究

c) 直接以研究的目标作为课题的名称：中学生自主学习能力的培养研究

d) 加强研究对象的课题名称：中小学心理教育的途径与方法

e) 以研究的主要内容作为课题名称：小学生心理健康活动课的原理设计及应用研究；

小学数学学习方法研究

f) 突出研究方法的课题名称：高中生自主发展的行动研究

题目最好涉及两个变量：课程设置与教学改革关系研究

题目尽量不要用疑问句形式

题目要避免价值判断：（反例）中 小学教师敬业精神低落原因的调查研究 直接、具体、简短、准确、醒目

可以收集变量的资料来回答：初中生的课堂参与程度对学习成绩的影响---- 课堂参与程度：可以通过学生的注意力等来观察； 学习成绩：可以通过教育测量得到数据。

4. 教育科学研究的问题如何评价？

评价标准：

问题明确，能够解答

问题有实践价值和理论价值：

是教育实践中迫切需要解决的问题：北京市公立学校民工子弟生存境遇研究 通过该问题的研究获得的知识对某一学科理论的发展有推动作用：文化资本与学生学业成绩的影响

选题要新颖：从研究对象、内容和方法来体现，从时间、空间等方面进行比较 可行性：考虑主客观条件

伦理性：研究对象是否自愿，对研究对象有无伤害

第三讲 如何收集文献、撰写综述？

文献综述应该遵循的指导原则：

(1) 选择的文献和手头要研究的问题直接相关。

(2) 将不同研究的结果进行综合，凸显其相关性。不能仅仅提供文献的纲要，或者孤立写一两段，缺乏思想和结果之间的联系。

(3) 当不同研究报告的结果互相矛盾时（这种现象在教育研究中随处可见），要仔细检查结果中的差异，并尝试给出可能的解释。忽略差异，仅仅汇总效应，会丢失信息，无法识别问题的复杂性。

(4) 只是列举回顾所研究的领域是不完善的，需要扩展，说明本领域中还需要研究的问题。（注意：这并不意味着建议的研究能够满足需求，或者是重要的。）

(5) 虽然需要准确引用参考文献中的信息，但文献综述不应简单地罗列观点。

(6) 文献综述应该按照所研究问题的关键点进行组织。不要按照时间顺序组织文献综述，这会引起所回顾的研究的相关性和连续性的混乱。

(7) 给读者一些提示，以发现不同研究结果之间的相对重要性。某些研究结果可能会比另外一些重要，这需要标示出来。

(8) 为文献综述提供结束语，不要用最后研究的评论作为整个文献综述的结果。提供一个小结，将最重要的要点综合在一起。

猜测的考题：

1． 写文献综述

2． 阅读文献综述报告：文秋芳、王立非《中国英语学习策略实证研究20年》，找出并评价：文献综述的目的；文献的来源；文献的分类标准；文献的描述；文献的分析与评价；文献综述的格式与要素。

第四讲 如何确定研究问题和形成研究方案？

1. 研究计划的产生：

选择研究课题—界定研究问题—提出研究假设—确定研究对象—拟定研究计划

2. 表述研究的问题和子问题

事实与关系问题及其分解：现状如何？影响因素是什么？

因果关系问题（实验研究）的分解：单因素实验，多因素实验

Eg:主题：有关开设思维能力训练课程对中学生智能水平影响的实验研究 子课题： 开设思维训练课对培养提高中学生智能的可行性；

年龄、性别因素对思维训练效果的影响；

个体初始智能水平对思维训练效果的影响，以及思维能力训练的迁移效果 意义与价值问题（质的研究）的分解

1. 研究对象关于研究问题的知识是什么？

2. 研究对象的实际经历是什么？

3. 研究对象的观念和价值观是什么？

4. 研究对象的真实感受是什么？

如：一所学校的教科研经历 教师是如何理解教科研或科研兴校的？进行教科研要做哪些事情？ 是否做过研究？是如何做的？ 为什么做？为什么不做教科研？ 参加教科研活动的酸甜苦辣是什么？

3. 提出研究假设

假设是根据一定的科学知识和新的科学事实对所研究的问题的规律或原因作出的一种推测性论断和假定性解释，是在进行研究之前预先设想的假定的理论。

假设表现为对两个或两个以上变量之间关系的推测。

Eg：英语成绩与英语考试焦虑呈负相关

与语法训练教学相比较，任务型教学有助于提高成绩。

4. 说明假设提出的理论依据

5. 界定研究假设中的变量及其操作定义

6. 说明假设的检验方法

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