思考的威力教案

授课时间 第５周 第１ 次课 授课班级 13机电五专一、二班 课时安排 ２ 授课方式 理论课（√） 讨论课（ ） 实验课（ ） （请打√） 习题课（ ） 其 他（ ） 授课题目（教学章、节或主题）： 思考的威力 1、掌握议论文的论证结构 、论据 、论证。 2、理清文章的写作思路。 3、理解议论、记叙、描写的表达方式。 教学重点及难点： 重难点：掌握议论文的论证结构 、论据 、论证。 教具 作业 多媒体 课后练习四 结合材料，使学生充分理解思考在人们日常生活中所起到的作用。 课后小结 教 学 基 本 内 容 及 时 间 分 配 一、导入（10min） 学而不思则惘，思而不学则殆。 ——孔子 思考是人类最大的乐趣。 ——布莱希特 真知灼见，首先来自多思善疑。 ——洛克威尔 结合以上名人名言，谈谈思考的重要性。 二、作者简介（10min） 牛守贤1937年11月生，河南内乡人。中共党员，大学文化。 发表有议论文《思考的威力》，杂文《学者与卡片》，报告文学《太行不老松》等。其中报告文学《沈发启》、《今日七里营》分别获1984年、1987年《经济日报》报社内部奖，新闻评论《何必辨中心核心》1990年被评为征文全国一等奖。 三、议论文知识要点（10min） 方法及手段 讲授法

教 学 基 本 内 容 及 时 间 分 配 议论三要素：论点、论据、论证 论证方法： 举例论证、对比论证、比喻论证、 引用论证、类比论证 四、自读课文，查找生字词。（15min） 五、重点解析（20min） 处 ？ 明确： 方法及手段 讲授法 1、本文的中心论点是什么？中心论点是怎样提出来的？ 这样写有什么好 （1）对于每一个人来说，有没有发明创造，一个极其重要的决定性的因 素，就是能不能开动脑筋，认真思考 。 （2）开头先写了几个青年人关于发明创造的疑问。 （3）好处：自然铺设，不唐突。从生活事实入手，提出问题，导入论述探究合作的中心，不落俗套。引起读者的思考。 法 2、本文运用了哪些论据？这些论据有何作用？ 明确：论据：事实论据和道理论据（名人名言） 为了增强文章的说服力，文章引用了丰富的材料。 列举的人物有瓦特、毕升、卢瑟福等14人，引用的具体事例有7个，引用的名人名言有8段。这些人物、事例、言论， 作用：大都为青年人所熟悉，容易引起他们的共鸣。更重要的是，这些论据对于作者所要阐发的观点非常恰当典型。 3、文中运用了哪些论证方法？具体指出 明确： 多种论证方法：举例论证 、引用论证、比喻论证、正反 对比论证 举例论证：瓦特、毕昇 引用论证：（25段）毛泽东、周恩来、华罗庚、韩愈 比喻论证： （23段）“?思考?是人类向科学······科学高峰的阶梯”等句子，既说明了思考的重要性，又使文章语言生动活泼，避免了枯燥乏味。 正反对比论证：（26段） 六、拓展延伸（20min） 1、伟人善思给与的启示

教 学 基 本 内 容 及 时 间 分 配 养成思考习惯，发展思考能力。 2、如何学会思考 ? 强烈志趣 ? 基础知识 ? 明确目标 ? 入迷精神 ? 科学方法 七、处理练习及布置作业（5min） 方法及手段

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