富饶的西沙群岛
更新时间:2024-05-19 01:56:01 阅读量: 综合文库 文档下载
富饶的西沙群岛
一、激情导入。
同学们外出旅游过吧?说说你都去过哪?你能简单介绍一下吗?(那真是个美丽的地方,这么美的地方老师有机会一定去看看) (你觉得那是个什么样的地方?给你留下了什么样的印象)今天,老师要带领大家去一个美丽而又神秘的地方。 先请大家欣赏(西沙群岛的风景图片)
师:同学们看,这迷人的风光,美丽的小岛,知道这是什么地方吗? 师:对,这就是的西沙群岛。你知道西沙群岛在什么地方吗? 师:看,这就是我们祖国的版图。
师:这是北京,这是海南岛,这是南海海域,在海南岛东南330公里的海域内,有一群岛屿,那就是令人向往而又充满神奇色彩的西沙群岛,是我国的海防前哨,想不想去畅游一番?我们的“西沙群岛一日游”活动现在开始,就让我们跟随作者走进西沙群岛。 2、板书:富饶(ráo)的西沙群岛。(提前板书) 师:“饶(ráo)”字是翘舌音,谁能把它读好? 师:齐读课题。
师:富饶是什么意思?师:就是指物产多,财富多。 二、检查预习
过渡:在通往西少群岛的路上,老师设立了3个关卡,看你是不是能通过。
1.第一关,出示生字词 富饶 岛屿 山崖 海参 学习多音字“参”
威武 产卵 栖息 鸟粪 强调栖息的读音。
指导书写威武(这个词语既要求我们会认,还要会写呢!请你仔细观察,它们什么结构你觉得哪个地方要给大家
提个醒。武松退场不要插把刀,我们不但要写正确,还要写美观呢。外面舒展,内要紧凑。范写、练写、点评、再写。)
风景优美 物产丰富 五光十色 瑰丽无比 成群结队 各种各样 飘飘摇摇 千奇百怪 渔业工人 四脚朝天 祖祖辈辈 懒洋洋 指名分行读 齐读
2、第二关,通过预习课文,你觉得西沙群岛是个什么样的地方?可以用文中的词语或句子来说吗?(师评价:你 真会读书,能抓住课文中的关键词语)
出示句子(那里?地方)
(你很会抓住课文中的关键词) (板书:风景优美,物产丰富)
3、第三关,师:快速读课文,说一说课文介绍了西沙群岛的哪些地方? 生说师板书。
师:课文就是按照地点变换的顺序从海面、海底、海滩、海岛 4个方面向我们具体介绍了西沙群岛的美丽富饶。
祝贺大家顺利过关,你看,我们已经来到了西沙群岛。 三、品读课文
过渡:这么多美景,从哪看起呢?这样吧,你喜欢西沙群岛的哪个地方,就读哪个自然段,找出你觉得优美或者有
趣的地方画下来,把你的感受标注在那个自然段的旁边,养成不动笔墨不读书的好习惯,开始吧!(出示要求)
汇报交流:(注意要坐端正哟!有的同学画出了优美的句子,有的同学写下了自己的感受。我看到好多同学已准备 好和大家交流了,好放下笔,坐端正。 1.海面:海水
师:我们站在岛上,放眼望去,眼前是一片?谁喜欢海水这一段?你为什么喜欢这里的海水?(生:美丽)
(提醒说话要完整)请你给大家美美得读一读好吗? 师:谁能用文中的话说说海水的特点? 生:五光十色,瑰丽无比 师:五光十色说明了什么?
师:有哪些颜色呢?生读句子。
师:这么多的颜色,用另外一个词形容叫? 这儿为什么不用五颜六色而用五光十色呢? 生:海水反射太阳光线,闪闪发亮。
(学生不一定能说出来,老师来解释:你看这两个词都表示颜色多,但五光十色多了个光字,不但写出了海水颜色多,还写出了海水有光泽。)
师:说的真棒,你抓住了“五光十色”比“五颜六色”多出的一个“光”
字。每当早晨,太阳出来时,灿烂的阳光洒在海面上,海面就出现了各种色彩,真是 。 生:五光十色。 师(出示填空)
如果我们去花店看到的花是五颜六色的,如果我们去珠宝店,就可以说这里的珠宝五光十色。看来,这两个词,大家都会用了。
(出示海水图片这里的海水在阳光的照射下五光十色,美丽极了,别处的海水都不如它
美丽,用文中的一个词说就是“瑰丽无比“。那我们赶快再去欣赏一下吧!
师:这样的海水你喜欢吗?喜欢的话就多读几遍(生自由读)谁想站起来对着海水美美地读呢?(抽生读)
师:老师提议,在读表示海水颜色词的时候,最好读得有高有低,听老师来读一下(师范读,生再练读)
师:谁愿意展示读?(一生站起来展示读) 师:读的真好,给掌声(生鼓掌)
师:谁还愿意读?(生纷纷举手)举手的一起读(生齐读) (这么多同学都想读,看来,海水的美深深地吸引了大 家,就一起把美读出来吧。)
师:你平常见过的海水是什么颜色? 生:蓝色
师:那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢?你知道原因吗?读一读课文第2自然段,其实答案就藏在其中。
找到的同学请举手,请你来回答(抽生汇报)海底剖面图 加深理解。(用“因为……所以……”这一句式来说)
师:特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美,使人见了顿生喜爱之情,让我们一起把这种喜爱之情抒 发出来吧。齐读
师:听着同学们的读声,我仿佛看到了大海。 2.海底
师:快让我们穿上潜水衣,潜入神秘奇幻的海底世界,尽情地畅游一番吧!
师:课文中哪几段描写了海底呢?请同学们用自己喜欢的方式读课文的 3、4自然段,边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物?(生自由读3、4段,圈画生物)
师:有同学迫不及待地举手要告诉老师(抽一生汇报) 生:海底有珊瑚、海参、大龙虾、鱼。 (师板书:珊瑚、海参、大龙虾、鱼)
你喜欢哪种生物就去找到描写它的句子读一读,想象它的样子。
a、师:读完的同学就用端正的坐姿告诉老师了,谁先来说说你喜欢海底的哪种生物?(一生先说鱼,能说说为什么吗?你能给大家读一读吗?一名同学读第4自然段,其它同学闭上眼睛来体会。此时,你最大的感受是什么?
生1:鱼太多了! 生2:鱼好美啊!
师:默读4自然段,从哪儿看出鱼的多呢?用“ ”画出来,从哪儿看出鱼的美呢?用“~”画出来。(好多同学都找到了,好!放下笔,仔细听)
你从哪个词或句子中说明鱼很多? (抽生汇报)生1:我从“成群结队”这个词知道了鱼很多。(你抓住了重点词语)生2:我从“多得数不清”这个词知道了鱼很多。(你也很会读课文) 生3:我从“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”,这句话中知道了鱼很多。
师:你真会抓关键语句来读书呀。在海底生活着各种各样的鱼,难怪人们说,西沙群岛的海里—— 生:一半是水一半是鱼。
师:真的是鱼水各一半吗?生:不是。 师:这是一种新的修辞手法叫夸张。
(出示课件“一半……一半”中的“一半”越变越大)你能把这句话夸张地读一读吗?(生读这句话,重读“一半”)
师:在以前的学习中,我们也接触过这样的修辞手法。比如“白发三千丈、李白“飞流直下三千尺” 用的就是夸张。
师:看来呀,用不同的词语也能表达出同样的意思,所以,我们在写作文时,也要稍稍有些改进,这样呢会使我 们的作文更加生动,更加形象。 师:从哪看出鱼很美呢?
生4:我从“有的……有的……有的……有的……” 这一句话中体会到了鱼很美。
(你很有眼光呀!提醒说话完整)
你发现这儿很美,我们一起读读吧!想不想去看看这些鱼儿? 师:在这段话里,有的?有的..叫什么句(排比)还用到了哪种修辞?(比喻)在海底有4000多种鱼呢,为什么作者写这4种呢?作者写的4 种鱼,(是抓住鱼的什么来写的?样子(形状)和颜色)。样子上都很有特点。也就是说作者抓住了鱼的特点,又用上了修辞方法,所以才把这些鱼写得这么好看,是这样吗? (师生对读这一段话,合作填空背诵)
师:哪句话既写出了鱼的多,又写出了鱼的美? 生:第一句话。生读,课件显示红色,
这一段是围绕哪句话写的?这句话就是这段的中心句,放在段落的开头就叫总起句。
这一段就是围绕这句话,然后展开具体描写,这一句是写海底的鱼多,美的特点,下面的句子具体写海底的鱼有
多多,有多美,这是这篇课文在写法上的一个特点,这叫先总述后分述。
(板书)这种方法也可以用在我们的习作中。
大家还记得我们前面课文中有这样一段话:八月,天多热。鸡热得??这也是我们说的先总述后分述的写法。 b、珊瑚
好了,欣赏完美丽的鱼儿,海底还有?指黑板说。你喜欢谁呢? 生喜欢珊瑚,读句子,出示句子。 师:这是什么句?
把谁比作谁。哪个词写出了珊瑚的特点? 生:各种各样(师板书:各种各样)
师:你能读出珊瑚的美吗?(抽生汇报读) 这珊瑚非常美,我们快去看看吧!
出示图片。你都看到了什么样的珊瑚能不能像作者这样说出来。出示:海底的岩石上长着各种各样的珊瑚。有的()有的()有的()有的()。(1人说一句)
c、师:这是海参,读读这句话,你觉得哪些词用得好?为什么?(生自由读)
生2:“懒洋洋”用得好,它让我知道海参懒的都不想动了。
生3:“蠕动”写得好,它说明了海参像蚯蚓或毛毛虫一样在慢慢地爬。 (动作演示什么是蠕动)
师:你想怎样读这句话?读给同桌听一听(抽生读) 师:学生评价他读的怎样? 生1:读得太快
生2:没有读出海参的懒(再抽一生读)(全班齐读,强调“懒洋洋” 拖开调读,节奏要缓慢)
师:哪个词写出了海参的特点? 生:懒洋洋(师板书:懒洋洋)
d、师:快看,这是大龙虾。有什么特点?找一个词形容。 生:威武。
师:做出威武的样子(生做出威风、神气十足的样子)
师:同学们一个个好威武。谁能读出大龙虾的威武?(抽一男生读,声音特低)
师:老师只能说你长得威武,但读的不威武,谁想挑战他?(再抽一生读)
师:在这几种海底生物中,你最喜欢谁呢?喜欢美丽珊瑚的举手,喜欢懒洋洋的海参的举手,喜欢威武的大龙虾的举手。请同学们合作完整地读读这一段吧。(分角色读) 3、海滩
当我们漫步海滩,又会发现什么呢?谁喜欢海滩?你能告诉大家海滩上有什么?
生:有贝壳和海龟。师:是什么样的? 生:千奇百怪的贝壳,有趣的海龟。
4、接下来,我们要去海岛了,谁喜欢海岛?为什么? 谁来给大家读一读,这海岛上怎么样呀? 从哪看出西沙群岛是鸟的天下?(树多,鸟多,鸟蛋多,鸟粪多)
师:你看,这一段用了什么写法?先总后分,哪一句是总,哪一句是分?(第一句)那这一段也是按照总分的形式写的。
我们不但欣赏到了五光十色的海水,还领略到了海底的物产丰富,真让我们感受到:那里风景优美??出示句子读。 你发现课文是围绕哪句话写的?那里风景优美??
课文先总写西沙群岛风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。然后,通过描写五光十色的海水来表现它的美丽,
通过描写海底各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的大龙虾、各种各样的鱼来突出他的富饶,这种由总到分,抓住事物的主要特点,从不同方面,不同角度来具体描绘的写法,很值得我们在写作中学习。 同学们是越来越会读书了,这西沙群岛之行真是收获不小呀!我们的旅程要结束了,你想对西沙群岛说句祝福的话吗?
齐读最后一段我相信一定会的。学完了这篇课文,老师希望你们把文中优美的词句积累下来,应用到我们的习作当中。这篇课文,围绕一句话展开具体描写是它在写法上的一个特点。你们想不想学习作者的这种写法,写上一段话。老师相信你们会写得更生动, 更形象。请同学们先来欣赏一组图片。 五、布置作业:
1.围绕刚才看到的图片写一段话。
2.收集有关祖国风光的谚语把它们背下来。
师:在这几种海底生物中,你最喜欢谁呢?喜欢美丽珊瑚的举手,喜欢懒洋洋的海参的举手,喜欢威武的大龙虾的举手。请同学们合作完整地读读这一段吧。(分角色读) 3、海滩
当我们漫步海滩,又会发现什么呢?谁喜欢海滩?你能告诉大家海滩上有什么?
生:有贝壳和海龟。师:是什么样的? 生:千奇百怪的贝壳,有趣的海龟。
4、接下来,我们要去海岛了,谁喜欢海岛?为什么? 谁来给大家读一读,这海岛上怎么样呀? 从哪看出西沙群岛是鸟的天下?(树多,鸟多,鸟蛋多,鸟粪多)
师:你看,这一段用了什么写法?先总后分,哪一句是总,哪一句是分?(第一句)那这一段也是按照总分的形式写的。
我们不但欣赏到了五光十色的海水,还领略到了海底的物产丰富,真让我们感受到:那里风景优美??出示句子读。 你发现课文是围绕哪句话写的?那里风景优美??
课文先总写西沙群岛风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。然后,通过描写五光十色的海水来表现它的美丽,
通过描写海底各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的大龙虾、各种各样的鱼来突出他的富饶,这种由总到分,抓住事物的主要特点,从不同方面,不同角度来具体描绘的写法,很值得我们在写作中学习。 同学们是越来越会读书了,这西沙群岛之行真是收获不小呀!我们的旅程要结束了,你想对西沙群岛说句祝福的话吗?
齐读最后一段我相信一定会的。学完了这篇课文,老师希望你们把文中优美的词句积累下来,应用到我们的习作当中。这篇课文,围绕一句话展开具体描写是它在写法上的一个特点。你们想不想学习作者的这种写法,写上一段话。老师相信你们会写得更生动, 更形象。请同学们先来欣赏一组图片。 五、布置作业:
1.围绕刚才看到的图片写一段话。
2.收集有关祖国风光的谚语把它们背下来。
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